新的起點，我們期待更多的精彩

莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新學期就是新的企盼，新的希望，新的征程。站在新的起跑線上，我們抱著歸零的心態，打起精神，再出發。

回望過去，我們心懷忐忑。我們擔心雜志內容是否真正貼近讀者朋友們的學習、生活、求職和就業，是否真正像辦刊宗旨所說的那樣做到了“服務職校師生，引導成才就業，搭建校企平臺，推動職教事業”，是否有一些因為粗心或不經思量導致的失誤。我們時常擔心雜志做得不夠好，因此，辦刊時總是懷揣十二分的認真和細致。我們組稿時慎重，編校時嚴謹，審稿時苛刻，但層層把關流程走完了，仍不能消除樣刊出爐后拿在手上想翻開又怕翻開的惶恐心理。是的，我們生怕出錯。但是，我們很欣慰。打開郵箱，一封封電子稿件如同夏季里吹過一陣陣涼風，沁人心脾，那是職校師生們熱情洋溢的問候和投稿。讀者朋友們是本刊的強大后盾，與編輯部成員一起關注著雜志的質量，使雜志能夠不偏航向。感謝你們的不離不棄，感謝你們的關注和鼓勵，前行路上，我們更加信心滿滿。

No.1

我是湖南攸縣職業中專的陳老師，經常翻閱《職教與就業》雜志，有就業指導內容，有校園原創作品，感覺很不錯。我這里有一些平時寫的教學隨筆，不知可否在《教師手記》欄目上發表？

陳老師，您好！很抱歉，從2013年9月刊開始，我們雜志進行了改版，擴大《恰同學少年》欄目版面，取消《教師手記》欄目。因為《職教與就業》雜志是一本面向職校學生的期刊，我們會從學生的閱讀興趣出發，多選用他們的原創文章。但是，我們新增的欄目《七彩課堂》每期會刊發一篇文章向學生介紹一個專業，力圖讓該專業的學生學得有趣，讓非專業的學生讀有所獲。歡迎您的來稿。

No.2

我叫劉曉曦，是《職教與就業》雜志的一名讀者。我覺得這本雜志貼近學生的學習生活，能夠指導我們的就業，可讀性強，我很喜歡。雖然我愛好寫作，但是很少給雜志投稿，原因就是我平時寫的都是詩歌，而雜志卻沒有設置刊發詩歌的欄目，有點失落。我覺得詩歌是文學的一個重要組成部分，其簡明的格式、所蘊含的豐富內容都是別的文體不能替代的。

曉曦，你好！我們的想法不謀而合，雜志改版后預留了詩歌刊發的版面，放在《恰同學少年》欄目，歡迎你給我們投稿。《職教與就業》雜志創辦之初，曾設置了《陽光詩行》欄目，但是來稿質量不是很高，選不到合適的稿子刊發，于是我們便賞析了余光中、艾青、汪國真的一些現代詩，但反響并不理想，于是本刊就停辦了這個欄目。從后來的很多讀者來信中，我們發現，還是有很多人喜歡詩歌的，他們強烈建議恢復詩歌欄目。我們思考再三，決定從2013年9月起，組稿時選用詩歌。

No.3

編輯老師，你好！我是一名中學語文老師，課余翻看《職教與就業》雜志時，發現一處錯誤：2013年第5期（總第292期）32頁《做自己的出版商》，右下角“摘編自《諸者》”應為“摘編自《讀者》”。提的修改建議不知是不是準確，請核實。

——福建省尤溪縣第二中學 謝珠蘭

看到謝老師指出來的這個醒目的錯誤，我們感到無地自容，謝謝提醒。以此為戒，我們會更加小心謹慎地對待每一篇文章，每一段話，每一個字。同時，歡迎讀者朋友們多提建議，多挑刺，多糾錯，共同努力，《職教與就業》雜志才能越辦越完美。

《職教與就業》 評刊表

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1.請為雜志推薦封面明星人物

（你身邊優秀的職校同學，留下他的姓名和電話）

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2.你對改版后的《職教與就業》滿意嗎？

A.很滿意 B.滿意 C.不滿意 D.其他建議▁▁▁▁

3.本期你最喜歡的欄目（文章）是▁▁▁▁

4.本期你最不喜歡的欄目（文章）是▁▁▁▁

5.你希望在《職教與就業》上還增設一些什么樣的欄目或者內容？

6.你希望《職教與就業》關注你感興趣的什么話題和選題，請提供幾個選題

（可多選）

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