淺談中職技校類《圖形圖像處理》課程的教學方法

戴紅英

[摘要]通過筆者任教以來的教學實踐，摒棄了傳統的教學方法，提出了教師應當采取適當的可取的教學方法來培養學生實踐能力和創新能力，并通過改善合理的教學考核辦法，達到教學目的。

[關鍵詞]Photo shop；教學方法；考核方式

[中圖分類號]TP31 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0058-01

《Photoshop圖像處理》課程是高職高專計算機專業的一門專業課，要求學生不僅能夠掌握圖形圖像處理的基本方法，而且能夠解決圖形圖像處理中的實際問題，培養學生對圖形作品的理解力及創造力，并具有綜合運用該軟件進行圖像處理的能力，并能夠將個人的設計創意有效的實現。Photoshop這個軟件雖然容易操作，簡單容易上手，但是要熟練地駕馭它并不是一件容易的事情。

分析現階段教學方面存在的問題：學生美術功底不夠強、教師的教學方法單一、考核方式存在弊端等，本人現結合教學實踐對這些問題采取的對策進行總結。

（一）培養學生的審美觀，提高學生的美術功底

一個人的審美觀點是經過生活中日積月累的，不是一時能夠培養出來的，需要漫長的時間的。

1 多看相關書籍如色彩構成和平面構成，加深對美術的理解。

2 多觀察生活，因為所有藝術都是來源于生活的。

3 多收集好的作品進行分析總結，多動腦筋思考，為什么這么處理。

4 問，不恥下問，向熟人或不認識的人問，或偷學，這就看學生的社交水平了！

5 畫，不管是平面設計也好還是三唯設計也好，多畫，熟能生巧。

6 音樂，舞蹈，歌劇，影視等，所有的藝術范疇都要相對的了解，因為藝術都是相通的。

相信學生不久會進步很快的！

（二）教師應當采取適當的可取的教學方法

由于Photoshop圖形圖像處理軟件的廣泛使用，使得這門課在職業學校中有著重要的地位。高職院校計算機動漫專業Photoshop的課堂教學方法的使用，對PhotoShop課程的教學效率的提高以及學生的發展起著舉足輕重的作用。

1 案例教學法

案例教學是將要教授的內容，應用到具體的實例制作中，如制作廣告、海報、公司的宣傳資料等。教師在多媒體計算機上對制作的實例進行分析，給出設計思路，而學生結合現實，展開想象，設計出各自的風格，學生的創造性也得到了充分發揮。

我們老師只有激勵學生多學、多練、多想、多用，才能使他們插上創意和想象的翅膀，真正掌握好PhotoShop圖形圖像處理的多種功能，從而設計出成功的作品來。

2 任務驅動法（探究式教學法）

根據教學目標和學生實際情況，把平面設計精要的任務落實到具體的幾個項目上，學生通過對項目的實踐和探索，來完成教學任務，達到教學目標。探究式教學將整個課程實施看得比結果更為重要，重點在于激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神，提高學生的動手能力，發展學生的創新思維，強調學生把學到的學科知識加以綜合并在實踐中加以運用。

筆者總結應按照以下幾個步驟來進行：

1）確定任務 目標任務的明確對于學生即將的學習與任務的最終完成起著至關重要的作用。課堂教學中，教師和學生通過創設的問題情景，把所要學習的知識巧妙地隱含在項目的各個任務當中，使學生在完成任務的過程中達到理解學科知識、掌握技能的目的。

2）分析任務 任務設計后，教師不要急于講解，否則又會進入老一套的教學模式。而是先讓學生討論，分析任務，提出問題。而這些問題中，有很多是以前沒學過的，即隱含了新的知識點，這正是老師要求學生去解決的，老師可適當啟發和引導。

3）完成任務 在此過程中，學生需要通過各種途徑、各種方法、各種手段去完成任務。學生可以圍繞任務展開，查閱資料，嘗試探索。在這環節中老師要開拓學生的思維，調動學生探求知識的積極性。當然，更要鼓勵互相合作，共同來完成對知識的理解和應用。

4）及時交流 學生完成一項任務后，一定要及時交流，展示、討論并評點，及時對學生的學習情況作出反饋和評價。這是知識形成和提高的重要階段，同時也能極大地促進培養學生的成就感。

3 技能競賽法（作品展示法）

這種方法是通過舉辦技能競賽或者作品展示等活動來激發學生的積極性。

一是分析優秀作品的精巧的設計思路，突出的操作技巧，進而可以回顧和強化各個理論知識點，有效提高教學實效。二是以不點名方式點評—部分沒有達到設計要求、有缺陷的學生作品，分析原因，提出改進方法。通過這一好一壞兩種作品的點評，可以極大的提高學生的設計能力和操作技能。

4 實施校企合作

通過與企業或公司的合作，可以將公司的項目引入到我們的教學當中，讓學生來做，做完后將作品返給公司。通過這種方法，即可以創收，更重要的是學生能夠將學到的知識真正的和社會聯系起來，讓學生了解社會上真正需要什么樣的作品，以便更好的掌握相關的知識。

當然以上各種教學方法僅僅在課堂上周而復始地演示、練習、講解是遠遠不夠的，這容易引起學生學習疲勞。老師應充分利用第二課堂這個廣闊天地來開展各種各樣的課外活動，如帶學生到廣告公司考察、上街收集各種廣告宣傳單、開展專項廣告制作活動等，這樣既可拓寬學生的知識面，又能充分調動學生的主體意識，提高學生的學習興趣。

（三）考核方式的改革

期末考核重點考核學生運用所學知識和技能，綜合分析問題、解決問題的實際工作能力。教師可以給出選題的范圍，學生從中選擇一個題目完成設計。可以分組來完成，分組時可以隨機組合，讓學生鍛煉合作能力。學生提交作業后，評定成績由學生自評、互評、教師點評三部分組成。學生互評中可以采用答辯的方式進行，把自己的設計思路、主要操作過程演示給大家看。在答辯中既可以評價作品的成績，同時也是給其他同學上了一次綜合實例課。還可以引入考證評價體系，要求學生參加Adobe公司的在線考試，即可獲得Adobe Photoshop CS科目的中國產品專家證書（ACPE），有利于促進學生的就業和擇業。

（四）加強教師的培訓，教師再學習

專業課教師若沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力是不會受到學生青睞的。多組織教師去校外相關企業或單位學習，提供政策從企業聘請部分實踐經驗豐富的平面設計人員參與該課程的實踐教學。從而提高業務水平，有利于教學效果的整體提高。

結束語

Photoshop是一門操作性、實用性、靈活性極強的課程，針對該課程的特點，老師在教學中不能照搬傳統的教學方法，學生學到的不僅僅是書本上的一些知識技能，最重要的是發揮學生的創造力和勇于創新的能力。

參考文獻

[1]鄭暉，李莉，photoshop平面設計實用教程[M]，北京：清華大學出版社，2012

[2]紀勇，省級精品課程《圖形圖像處理》的建設探索與體會，http：//www.zytxs.com.2011（9）

[3]馬月進，Photoshop圖像處理課程案例教學實踐[J]計算機教育，2010（2）：87-89