淺談小學英語教學中的困惑與收獲

劉曉晗

[摘要]如何培養和一直保持小學生高昂的激情和興趣是很難做到的，所以這也是我們小學英語教師的困惑和相當困難的挑戰。課堂上要想教學效率高，首先要把課堂紀律抓好，千萬不能去組織紀律而影響了上課。為了建立起孩子學習英語的強烈意識，架起家校溝通的橋梁，我幾乎每天都發信息，給家長分析小學學習英語的重要性、怎樣監督孩子學英語、如何讓孩子輕輕松松的學好英語，等等。

[關鍵詞]減負理念 困惑 進步 激情 興趣 強烈意識 溝通的橋梁 重要性 監督 制度 教學相長 進步

[中圖分類號]G623.31 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0362-01

正文：

教育部一再強調“減負、減負！”我一直贊同減負這一理念！而所謂的減負不單單是減少做題的數量，更重要的是減輕孩子心理的負擔。舉個例子：一個孩子他不喜歡英語，我們學習6個單詞，我只要求他每天記2個。但是他還是不想記，還是會喊累。相反，我教的四（1）班有幾個孩子，每天都主動交默寫的單詞或句子，他們寫再多也不覺得累。這說明什么呢？這就是興趣，有了興趣、積極的情感態度、孩子自己給自己減輕了心理的負擔。因此如何提高學生對英語學習的興趣而且把這種興趣無止境的延續下去成了英語教師工作的重中之重。但是“興趣：這兩個字說起來容易，做起來很難！更何況我們這將近80人的大班教學，如何培養和一直保持他們高昂的激情和興趣是很難做到的，所以這也是我們小學英語教師的困惑和相當困難的挑戰。另外，教學中的困惑還有：

一、學生家庭作業完不成，部分家長不太重視小學英語的學習，這也是教學工作中最大困難，畢竟要想學好英語只靠課堂40分鐘是遠遠不夠的。

二、課本容量大，練習冊題量大，在最短的時間內批改5-6個班作業工作量過大。（注：如果練習冊在家做也行不通，一方面是收不齊，另一方面，作業質量差。）孩子對英語作業的態度比不上語文數學作業，我想這也與家長對小學英語的態度和重視程度有關。

三、多數家長對英語不懂，不會輔導學生的英語作業！面對以上種種困惑，我迷茫過，苦惱過，但是，我一直在不斷的學習，不斷的摸索，不斷的總結經驗和不足，不斷的改進。我們幾位英語老師經常互相聽課，相互交流，相互學習，取長補短，盡自己最大的努力去選擇一種適合自己更適合自己所教年級的孩子的教學方法。例如我吧：為了提高課堂效率，我把課堂紀律放在首位抓好。為了讓孩子養成自我約束的習慣，我苦惱過，困惑過。但是隨著年齡的增長，脾氣也很少發了，現在我是用眼神就能“殺滅”搗蛋孩子的銳氣了。我們這屆學生已經習慣了我的管理模式，如：有同學說話，我突然就停下來，小聲的“噓”一聲，然后伸出手指，輕輕的倒數三個數。全班同學都就會迅速的靜下來，用手指向那極個別說話的學生，凡是被大家指出來的同學都要在接下來的課堂中被老師提問3次，這樣做很有效果，在回答問題只要我再講一遍給他們聽，他們幾乎都能答出來。這也說明了，只要孩子認真聽課，不論基礎好壞學個單詞和句子還是能接受的！

另外，為了建立起孩子學習英語的強烈意識，架起家校溝通的橋梁，我幾乎每天都發信息，發兩條甚至多條，通常是除了作業信息以外，我還給家長發送一些溝通信息。例如：給家長分析小學學習英語的重要性、怎樣監督孩子學英語、如何讓孩子輕輕松松的學好英語，等等。此外，我還鼓勵家長把孩子在家的表現和聽寫情況以紙條留言或者信息反饋給我，我會在第一時間針對性的回復孩子的學習對策。

最后，我還在班里和全體同學有個約定：若有學生在英語課堂上交頭接耳等影響他人聽講的達到3次，必須請家長給老師打電話聯系。并且告知該家長必須給本班“獎品庫”買一個英語本，作為本學期獎品資源以獎勵進步大的和表現優秀的孩子。若整個學期都沒有同一個孩犯錯超過3次的便由我親自掏腰包買本子給他們發獎品。我們還有小組積分和個人積分比賽，獲勝的組和個人都有機會獲得我們精品庫的獎品。同學們不約而同的大聲歡呼，贊同和支持我們的約定。于是我們的紀律明顯的好了，孩子們為了得到老師的禮物，勁頭更大了，對自己的行為約束能力有了很大提高。

我的付出沒有白費，上學期我們的英語成績大幅度提升。通過溝通交流孩子愛上了英語，家長也喜歡跟我聯系了，有什么困惑或不懂得地方經常打電話問我，孩子在家校緊密聯系中，對英語的態度比以前更加重視了。

以上就是我對我的教學工作中所遇到的困惑以及我在付出巨大努力之后的小小收獲，我會在今后的工作中不斷的總結經驗，改正不足，多學習其他教師的教學與課堂，取他人之長，補自己之短。戒驕戒躁，虛心學習，再接再厲，再創佳績。