計算機職業教育的定位分析

黃龍

[摘要]本文分析了當前時期計算機專業職業教育過程中存在的問題，進而分析了對計算機職業教育進行重新定位的意義，最后重點分析了如何實現中職教育的計算機相關專業的精確定位。

[關鍵詞]計算機 中職教育 定位

[中圖分類號]TP3-4

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-5158（2013）05-0261-01

隨著信息技術應用的普及，計算機已經成為人們日常工作、生活、學習所必不可少的工具之一。重視計算機對社會的推動作用，掌握相關計算機技能已經成為當前時期就業和發展的必需基本素質之一。職業院校作為計算機專業實用型人才的主要輸送者，如何培養出具有優秀和全面的計算機應用能力高素質人才成為其自身發展和人才培養的首要任務。相較而言，計算機相關知識和技術更加注重實用性、通用性，且該領域的知識更新速度相對較快，是其他學科或專業所無法比擬的，因此如何把握計算機職業教育的準確定位是加強計算機教學與社會實踐之間的聯系、建立完善的計算機職業教育模式的重要保證。

1計算機專業教學在職業教育中的現狀

近幾年，隨著中等職業教育的不斷發展，在高等院校擴招分流生源的情況下，中等職業教育入學門檻逐漸降低，中職學校計算機專業在校生員數量及質量都大幅度的下降。加之部分中職學校審批不嚴格，盲目擴充，致使計算機專業招生生源的專業基礎差且認識不足，學校的軟硬件設施較落后，教師的教學水平良莠不齊，計算機專業課程的設置又存在著一些不合理，因此造成了許多中職學校的計算機專業就業率逐漸降低。

首先，在教材選取方面，教材是教學之本，對學生學習、教師教學具有直接影響關系。但是目前大多數學校中職計算機專業課程沿襲了學科課程的設置方式，一般情況下中職計算機專業所學的課程分為文化基礎課、素質課程、專業基礎課和專業課四大類。相關配套教材沒有根據職業教育的實用性、實踐性等特點對教學內容進行組織編寫，進而導致內容過于單薄，過程過于簡略，不利于學生的動手實踐。

其次，在課程安排方面，雖然學校盡量保證對教學課程進行系統性、科學性開設，但是計算機專業的技術發展方式決定了中職院校開設的課程、采用的教學手段、配置的教學條件等很難與社會發展需求相適應，這就限制了教學工作的開展、影響了學生的學習興趣。

再次，教學設施落后，學生興趣不夠。目前由于學校財力有限，大部分的中職計算機課堂教學設備只是最基本的設施，不僅老套，甚至有的因為長久使用而導致功能不全。這樣的設備環境，這樣的配備資源不足以引起原本就對知識不感興趣的學生的注意力。

2對計算機職業教育重新定位的重要性分析

計算機學科是一門以應用為主的綜臺性學科，計算機技術可以成為人們日常工作和生活的一種高效工具，因而計算機在人類社會的各個領域得到了非常廣泛的應用。故對計算機專業的職業教育應該屬于實踐性教育、應用性教育。但是我國的計算機職業教育起步較晚，對課程的設置和內容的選取通常參照和借鑒普通高校的教學模式，但是普通高校的教學模式主要側重系統性研究、理論性研究，這與職業教育的初衷相互矛盾。

研究數據表明，計算機行業所需的人才主要集中在第一線的技術人員，其人員占比可以占到所有計算機行業人才的百分之六十到百分之七十。計算機職業教育的目的就在于培養這些工作在生產、建設和管理等領域第一線的，對實際問題進行分析和解決的實用型人才。這就要求對計算機職業教育的教學模式應該突破傳統教學模式的束縛，重新定位，適應社會的發展需求和學生的個人發展需要。

3計算機職業教育的理性定位分析

對中職院校的計算機教學進行重新定位應該從以下幾個方面進行考慮和分析。

3.1以學生為中心，以實踐帶動認知，培養實用型、創新型人才

計算機行業的技術發展速度非常快，如果僅僅依靠教學期間的教學內容，學生是無法獲得與實際工作環境相匹配的工作能力的，為幫助學生獲得與社會要求相適應的工作能力必須將學生定位為教學工作的中心，以學生工作所面臨的問題為出發點，培養學生發現問題、解決問題的能力。

在相關資料的獲取方面，教師同樣應該培養學生的獨立獲取能力，通過這種訓練方式，學生可以對知識的來源，如圖書館、互聯網等有一個準確的把握，同時還培養了學生獨立思考的習慣，從而促使學生進行自我完善和實時的知識更新。以計算機語言為例，雖然計算機這門學科出現的時間并不長，但是計算機設計語言已經經歷了多次變革，無論在橫向方向如c語言、c++語言再到c#語言，還是在縱向方向如匯編語言、B語言、c語言，Java語言等，計算機語言都在進行發展和變化，這些發展和變化必然無法通過有限的課堂教學幫助學生全部獲取，這就要求培養學生獨立獲取信息的能力，通過自主學習和探究獲得相應的語言編寫規范，實現不同語言之間的融會貫通。

3.2以師資為根本，更新職業教育觀念，提高教學質量

教師在教學中處于主導地位，教師的素質決定著計算機專業實踐教學改革的成敗。中職學校教師的專業發展與普通學校有很大不同，它不僅簡單地反映在一個課堂教學的概念上，而且要體現在對專業的新知識、新技術、新工藝、新規范的掌握和運用，以及對專業的發展趨勢的把握；體現在課程開發能力、專業技術實踐和研究開發能力的提高；體現在實踐教學指導能力、教學研究能力的提高等方面。教師的自身實踐活動對其專業發展是至關重要的，教師必須研究教學的方向、方法、內容和形式等，這就要求教師更多地加強與工商業界的聯系，盡可能成為職業實踐者，不斷更新自己的課程內容，開發新的教學案例，分析學生普遍的、特殊的需要，有針對性地設計教學內容、教學方法和教學形式，不能再像過去那樣停留在“教書匠”的位置上進行照本宣科。

其次，教師要做好示范指導工作。實際工作環境中，學生可能會遇到大量的問題，這種問題大多數是由于教師的教學工作疏忽導致的。為完善教學效果，明確學生學習的方向性和完備性，必須利用教學優勢做好教學示范工作，引導和規范學生軟件使用、語言編程等過程，減小錯誤的發生概率，增強學生的市場競爭力。

因此，加強“雙師型”教師隊伍建設是計算機專業實踐教學改革成功的根本。

3.3以社會、企業為支撐，加強校企合作，拓展學生實踐機會

最能夠提升學生就業競爭力的就是企業環境，拓展職業教育環境，為學生提供更多的實踐機會對學生的個人發展而言具有重要作用。

企業、行業參與學校專業計劃的制定和專業課程的設置，以企業需求作為導向，根據市場的發展需求進行課程的調整安排。根據社會和企業的實際需求對學生進行教育和鍛煉，以企業為校外實訓基地進行技能的運用和提升。

總結

為適應社會發展需求，增強學生的職場競爭力，中職教學中計算機專業定位，應該注意計算機是一種生活和工作中必備的工具，專業課程的設置應該根據生源、市場需求以及師資教學設施情況設置。目前，社會各方面對于中職學校培養的學生普遍認同，中職的學生就業定位方向就是工作在企業第一線的勞動者，這就要求中職教育計算機專業應該主要注重學生的理論知識和動手操作能力，重點培養綜合素質能力較強的復合型人才。

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