高職經(jīng)管類課程教學(xué)電子資源的構(gòu)建思考

王力平

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611130）

一、確立課程電子資源建構(gòu)的目標(biāo)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段被不斷采用，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高職院校普遍應(yīng)用的教學(xué)方式。為加大網(wǎng)絡(luò)教育的力度，同時(shí)也能讓電子教學(xué)資源便于課堂教學(xué)，更有利于教師交流使用，設(shè)計(jì)課程教學(xué)電子資源已成為高校課程建設(shè)的重要話題，在構(gòu)建高職經(jīng)管類獨(dú)特、成套的課程教學(xué)電子資源時(shí)，應(yīng)首先確立目標(biāo)。

（1）實(shí)際性：在課程教學(xué)電子資源設(shè)計(jì)上充分考慮當(dāng)前經(jīng)管類課程涉及到專業(yè)崗位的業(yè)務(wù)層次、各環(huán)節(jié)管理中工作銜接的實(shí)際和可行途徑，把滿足管理工作的實(shí)際開展作為第一要素進(jìn)行考慮。

（2）針對(duì)性：課程電子資源要力求與生產(chǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)生產(chǎn)過程；學(xué)生在其中了解到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，對(duì)于技術(shù)、流程、規(guī)則有清晰的了解。電子資源有利于貫徹“基于工作過程”施教方略。

（3）同一性：課程電子資源的構(gòu)建集社會(huì)產(chǎn)業(yè)、知識(shí)體系和職業(yè)技能于一身，要與課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)抽象的理論和籠統(tǒng)的觀念必須轉(zhuǎn)化為可操作化。

（4）實(shí)用性：專業(yè)教育適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)市場(chǎng)需要，利用實(shí)際管理訓(xùn)練的“案例觀摩”、“趣味享受”、“場(chǎng)景展示”為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而增加學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中的積極性、與生產(chǎn)結(jié)合的緊密性、涉獵知識(shí)的廣泛性。

二、課程教學(xué)電子資源構(gòu)建遵循的原則

高職院校經(jīng)管類課程電子資源以典型企業(yè)現(xiàn)有實(shí)際資源和高職教材引導(dǎo)課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系改革，引領(lǐng)教學(xué)方法與教學(xué)手段更新，是加強(qiáng)案例教學(xué)，按照職業(yè)崗位及職業(yè)崗位群的需要，以“必需、夠用”為原則，突出簡明性、實(shí)踐性、互動(dòng)性和職業(yè)性的教學(xué)特點(diǎn)，服務(wù)于課程的“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)職員實(shí)戰(zhàn)能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。課程電子資源構(gòu)建中遵循的原則：

（1）課程電子資源要調(diào)動(dòng)各方面，尤其是典型案例企業(yè)合作的積極性，在媒體拍攝、資料提供、教師實(shí)地考察等方面予以支持。

（2）還要得到所在學(xué)校的大力支持。無論是經(jīng)費(fèi)，還是政策上、輿論上要得到所在學(xué)校給予積極的支持。

（3）課程教學(xué)電子資源建設(shè)的應(yīng)包括類型的開放性、空間的開放性和途徑的開放性。便于課堂教學(xué)使用、便于上傳網(wǎng)絡(luò)使用、便于推廣交流。動(dòng)畫、課件、網(wǎng)絡(luò)課程操作方便、靈活，交互性強(qiáng)，啟動(dòng)時(shí)間、鏈接轉(zhuǎn)換時(shí)間短。

（4）課程教學(xué)電子資源的建設(shè)與應(yīng)用必須在明確課程目標(biāo)的前提下進(jìn)行。電子資源的開發(fā)本身就是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，沒有個(gè)性，也就失去了創(chuàng)造性。課程電子資源的建設(shè)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮該領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化行業(yè)特色，揚(yáng)長避短，揚(yáng)長補(bǔ)短，突出個(gè)性。

（5）課程教學(xué)電子資源要易用。充分考慮業(yè)務(wù)的管理需求，在界面的菜單及功能的組合設(shè)計(jì)中，將界面的操作順序按業(yè)務(wù)歸類，以便操作的有效引導(dǎo)，保證資源的易用性。同時(shí)，在各功能名稱的用詞、信息提示文字等方面規(guī)范化、習(xí)慣化，以保證操作者在較快的時(shí)間熟練用好資源。

（6）課程教學(xué)電子資源要內(nèi)容正確，沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，文字、符號(hào)、單位和公式等符合國家標(biāo)準(zhǔn)。課件、網(wǎng)絡(luò)課程中的文字、圖片、音/視頻、動(dòng)畫切合教學(xué)主題，協(xié)調(diào)適當(dāng)。

三、課程電子資源構(gòu)建中的思路

課程教學(xué)電子資源構(gòu)建時(shí)，應(yīng)對(duì)整個(gè)課程資源的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，并深入相關(guān)典型案例企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，提出可行工作思路的過程，由任課老師撰寫成套的電子資源腳本，然后與專門的軟件設(shè)計(jì)公司合作開發(fā)設(shè)計(jì)電子資源體系。其開發(fā)流程如圖所示。

圖 課程教學(xué)電子資源開發(fā)流程

四、課程教學(xué)電子資源建構(gòu)的內(nèi)容

高職經(jīng)管類課程教學(xué)電子資源應(yīng)從圖片資料、視頻資料、二維（Flash）動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、教學(xué)課件、試題集、生產(chǎn)資源案例庫等7個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)及應(yīng)用。力求達(dá)到圖文并茂、聲像并舉，最大程度地實(shí)現(xiàn)課程資源的共享，以及學(xué)習(xí)互動(dòng)，通過各種電子資源的構(gòu)建，真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)管理的過程、內(nèi)涵、程序、規(guī)則以及方法。

課程教學(xué)電子資源，主要圍繞讓學(xué)生從重要的知識(shí)點(diǎn)，以及展現(xiàn)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐過程，營造學(xué)生身臨其境的感官刺激，使典型案例企業(yè)、市場(chǎng)與他們親密接觸，做到生產(chǎn)管理為教學(xué)實(shí)踐提供可持續(xù)發(fā)展動(dòng)因，消除 “虛擬”和“實(shí)務(wù)”之間的距離，使學(xué)生在教與學(xué)的行為過程中最快地掌握專業(yè)技能，從而提高經(jīng)管類人才的綜合職業(yè)素質(zhì)。課程教學(xué)電子資源的建構(gòu)，主要包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.技術(shù)內(nèi)容

（1）課程教學(xué)資源開發(fā)，屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)的研制和開發(fā)，技術(shù)成果為電子軟件形式體現(xiàn)；

（2）課程教學(xué)電子資源，包括“圖形圖片處理、二維動(dòng)畫（Flash）、三維動(dòng)畫（3D）、視頻拍攝及后期合成、生產(chǎn)資源案例庫、試題庫、在線測(cè)試系統(tǒng)、教學(xué)課件”等項(xiàng)目。

2.技術(shù)方法和路線

（1）資源庫及管理平臺(tái)：采用三層B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）架構(gòu)，采用SQL-Server數(shù)據(jù)庫。

（2）教學(xué)資源開發(fā)軟件：Photoshop cs2 、Flash 9.0 、3D max、After effects、VR。

（3）客戶機(jī)的配置：奔騰Ⅲ1G Hz以上處理器；內(nèi)存不少于256M；50G以上空余硬盤空間。

3.具體分項(xiàng)內(nèi)容

在實(shí)際的典型案例企業(yè)或社會(huì)環(huán)境中，以經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)流程為連接點(diǎn)，將企業(yè)的各個(gè)部門或各個(gè)職能崗位有機(jī)地結(jié)合在一起，使每個(gè)學(xué)生更深切地體會(huì)自己在流程中所處的位置和應(yīng)負(fù)的責(zé)任，體會(huì)經(jīng)濟(jì)管理基于流程的運(yùn)作模式。要設(shè)置基于企業(yè)實(shí)際管理的若干項(xiàng)目，在此之下相應(yīng)的又設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如企業(yè)營銷部門運(yùn)作、資金運(yùn)作等若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以及情境。

（1）教材學(xué)習(xí)任務(wù)圖片：課程教學(xué)電子資源首先從教材學(xué)習(xí)任務(wù)圖片庫開始組建，按學(xué)習(xí)任務(wù)分類匯聚教材學(xué)習(xí)任務(wù)圖片；

（2）二維動(dòng)畫（Flash）：二維畫面是平面上的畫面。是用Flash軟件制作完成在計(jì)算機(jī)屏幕顯示的生動(dòng)、有聲的模擬真實(shí)場(chǎng)景的立體感稍強(qiáng)畫面。應(yīng)用這一技術(shù)打破了原有的以課堂單一PPT為主的展示方法，轉(zhuǎn)為“以任務(wù)為向?qū)В皂?xiàng)目為重點(diǎn)”的理念來設(shè)置二維動(dòng)畫。課程電子資源要注重 “三個(gè)有利”，即課程資源有利學(xué)生接收，有利興趣提高，有利突出重點(diǎn)。

（3）三維動(dòng)畫（3D）：三維動(dòng)畫又稱3D動(dòng)畫。三維動(dòng)畫軟件是在計(jì)算機(jī)中首先建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)對(duì)象的形狀尺寸建立模型以及場(chǎng)景，再根據(jù)要求設(shè)定模型的運(yùn)動(dòng)軌跡、虛擬攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)和其他動(dòng)畫參數(shù)，最后按要求為模型賦予上特定的材質(zhì)，并打上燈光。三維動(dòng)畫技術(shù)模擬真實(shí)物體的方式使其成為一個(gè)能夠給人耳目一新的感覺。可設(shè)置成真實(shí)性和無限的可操作性三維空間效果。

（4）視頻（Video）：指將一系列的靜態(tài)影像以電信號(hào)方式加以捕捉、紀(jì)錄、處理、儲(chǔ)存、傳送、與重現(xiàn)的技術(shù)。根據(jù)到典型案例企業(yè)實(shí)地拍攝，并根據(jù)企業(yè)運(yùn)作的實(shí)際流程加以加工、配音、題文制作完成。

（5）生產(chǎn)資源案例庫：在企業(yè)管理運(yùn)作中有許多學(xué)生課堂上無法涉及到的問題，通過建立生產(chǎn)資源案例庫，能為學(xué)生及早了解企業(yè)運(yùn)作中的問題，以備今后能夠具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決、適應(yīng)、創(chuàng)造的綜合能力和獲得新知識(shí)的方法，同時(shí)再遇到類似問題時(shí)從容面對(duì)。通過深入調(diào)查、收集匯集一系列的生產(chǎn)資源案例。

（6）試題庫和在線測(cè)試系統(tǒng)：建設(shè)試題庫是一個(gè)高起點(diǎn)，應(yīng)充分吸收和囊括課程的知識(shí)點(diǎn)，需克服學(xué)科味濃郁的弊端，參照企業(yè)工作和實(shí)訓(xùn)中的操作實(shí)際編寫試題庫。題目來源主要有幾方面①網(wǎng)上收集，可以到一些知名的網(wǎng)站進(jìn)行下載，因?yàn)檫@里面的題目比較齊全，題量較為豐富，錯(cuò)漏也少。②直接輸入或掃描，通過自己輸入和掃描，完成大部分試題。③組織一部分學(xué)科專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師按命題計(jì)劃編擬試題。④從各種教材、習(xí)題集、試題集、精選試題。

總之，課程教學(xué)電子資源應(yīng)抓住課程的知識(shí)點(diǎn)，著重解決“基于工作過程”的教學(xué)理念問題，通過再現(xiàn)工作流程、工作現(xiàn)場(chǎng)、工作活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和問題的解決。從根本上解決了原來不能了解真實(shí)企業(yè)工作場(chǎng)境，而又不完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使技能與企業(yè)管理實(shí)際做到真正地結(jié)合，消除了“虛擬、抽象”的不真實(shí)，建立了“實(shí)務(wù)視覺”效果，形成了良好的課程教學(xué)運(yùn)行新機(jī)制。課程教學(xué)電子資源構(gòu)建的根本目的在于使教育能與生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)與崗位運(yùn)作接軌，通過課程電子資源的課堂展示、網(wǎng)絡(luò)演示、虛實(shí)互動(dòng)等形式讓學(xué)生了解了實(shí)際企業(yè)工作流程，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，更好地掌握服務(wù)企業(yè)的基本功。

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