語文高效課堂教學(xué)之我見

黃振智

【摘要】語文高效課堂教學(xué)必須建立和諧的師生關(guān)系，改變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教師與學(xué)生在語文教學(xué)中共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 學(xué)習(xí)方式 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，師生完美配合的結(jié)晶。是常規(guī)課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，它高效率、高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

語文是開放的學(xué)科，它無處不在，新課程改革為中學(xué)語文教師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。而建立和諧的師生關(guān)系，改變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教師和學(xué)生在教學(xué)中共同發(fā)展、共同進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識，又得到個(gè)性的健康發(fā)展則是我們中學(xué)教師的首要任務(wù)。

一、融洽的師生關(guān)系

建立融洽的師生關(guān)系，即平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自己有目的、有計(jì)劃、有步驟地讀書，自己體會(huì)來理解文本內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高閱讀能力。 全國著名教師于漪老師曾說：師生是平等的，是伙伴，求知不在尊嚴(yán)，誰說得對，就聽誰的，這就叫“伙伴關(guān)系”，合作關(guān)系，這就叫合諧關(guān)系。語文教師要徹底打破“我講你聽”“我教你學(xué)”的教學(xué)觀念，要真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。讓學(xué)生在老師有目的地指導(dǎo)下，運(yùn)用工具書，自主學(xué)習(xí)，合作討論，互助探究，使自己真正成為課堂教學(xué)的主人。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，精在點(diǎn)撥。選擇正確的學(xué)習(xí)線路，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在課堂上始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的時(shí)間、空間去鉆研、討論、探究、創(chuàng)新。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立開放式的語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是語文高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，在語文教學(xué)中，如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)在課堂上饒有興趣地主動(dòng)尋覓自己所要求獲得的東西。比如本文的寫作線路，結(jié)構(gòu)的組成，表達(dá)手法的運(yùn)用和作用等。使學(xué)生在不知不覺中獲得知識，提高能力。這就要求教師把所有的學(xué)生都巧妙地組織到課堂上來，不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營造和諧的教學(xué)氛圍，時(shí)刻調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性。作為語文教師，就必須充分挖掘教材的興趣因素，讓學(xué)生對課堂教學(xué)感興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動(dòng)活潑，有意思、有興趣的教學(xué)氛圍。只有活潑才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有興趣，才能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師還必須充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同類型的導(dǎo)學(xué)學(xué)案，充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同問題的設(shè)計(jì)，分級分層地設(shè)計(jì)問題，使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓每個(gè)學(xué)生都享受到獲得知識、提高能力的喜悅，從而促成學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

1.自中學(xué)習(xí)。唐國維先生將自主學(xué)習(xí)概括為具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。自主學(xué)習(xí)正是學(xué)生在老師制定的學(xué)案的指導(dǎo)下，在理解文本的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成的知識部分，如生字的音、形、義，詞語的理解，句子的含義，段落層次，文章的結(jié)構(gòu)，語言的使用，表現(xiàn)手法及其作用。

2.合作探究。合作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生在小組團(tuán)隊(duì)中為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組團(tuán)隊(duì)之間的競爭，有助于培養(yǎng)合作精神和競爭意識，有助于因材施教，有助于引導(dǎo)學(xué)生向知識的縱深發(fā)展。可以禰補(bǔ)一個(gè)教師難以面對眾多有差異的學(xué)生的教學(xué)的不足，從而使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)是針對教材中所出現(xiàn)的一些疑難問題，如句子的深刻含義，兩種修辭手法的比較，作者寫作意圖，表現(xiàn)手法等。發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去鉆研、思考、討論。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種研究性情境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、分析問題、實(shí)踐操作，使學(xué)生獲得知識、提高技能。

3.能力提升。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，充分地對文本進(jìn)行深入地挖掘、剖析，形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思考模式，具有理解能力和創(chuàng)新能力。再加上教師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，比如詩歌鑒賞要注意三看：一看題目以明內(nèi)容；二看作者以明風(fēng)格；三看注釋以明疑難。詩歌鑒賞必須結(jié)合它的種類、時(shí)代背景、詩中的意象、鑒賞的語言，方法技巧。又如文言翻譯必須注意那些必須翻譯的字詞，怎樣做到信、達(dá)、雅等等。使學(xué)生不斷提升閱讀、理解、分析問題和解決問題的能力。

新課改帶給我們的是高效的教學(xué)，它能夠喚醒沉睡的潛能，激活庫存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究，是基于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從學(xué)生的成長過程來說，是潛能的研發(fā)，精神的喚醒，獨(dú)特性的彰顯與主體性的弘揚(yáng)。從師生共同活動(dòng)的角度來說，是知識的共進(jìn)，經(jīng)驗(yàn)的共享，視界的融合與靈魂的感召。