大學到底該怎么辦

對大學的批評，社會上有兩種截然不同的觀點，一種觀點指責當今大學過于市儈，過于功利，精神虛脫，放棄了對真理與學術的追求，墮落為“就業服務站”。另一種觀點恰恰相反，認為大學脫離實際，傳授一些與就業毫無聯系的知識，上不上大學沒什么兩樣，甚至還不如不上大學。從以上兩種觀點來看，注重實用不行，不注重實用也不行，那么，大學到底該怎樣辦？

大學是分層次、分類別的，有清華、北大這樣的研究型大學，也有像高職這樣的實用型大學，不同層次、不同類別的大學所追求的目標與承擔的責任是完全不同的。研究型大學應以創新知識、追求真理為己任，走學術化之路。高職院校應以就業為導向，理所當然要走實用化的道路。因此，對不同的大學應有不同的評價標準。社會對大學的批評之所以會自相矛盾，這自然有社會人士對大學缺乏了解的原因，但根源還在于大學自身定位的混亂。

多數研究型大學有著“博雅教育”的血統，即使在高等教育大眾化時代，研究型大學也理應堅持對學術的尊崇、對科學的向往、對真理的追求，但中國研究型大學之所以被批評功利化，是因為一些研究型大學做了很多本該屬于高職院校做的事。為什么研究型大學會“自甘墮落”呢？道理很簡單，本職的學術工作做不好，只好做點別的。

事實上，做得了“學術”，肯定能解決得了“應用”，真正高水平的學術肯定是管用的。真正的學術具有更強的普適性和應用性，國外著名的研究型大學，不僅學術貢獻大，畢業生的就業率以及薪水也很高。我國的研究型大學“被迫”走上職業化之路，都是自己急功近利、心浮氣躁惹的禍。“為論文而論文，為課題而課題”，能有真正的大學精神嗎？能有真正的學術嗎？最可怕的是，由于定位不準，心猿意馬，最后導致學術能力和就業能力的兩敗俱傷，這又導致辦學定位更加混亂。

高職院校要為學生的就業負責，解決學生的就業問題是學校的中心工作和核心任務。高職學生在職業訓練中重塑自身價值，重新感受到做人的尊嚴。高職注重職業技能培養，這是學生的幸運，也是國家的幸運。就高職院校而言，越實用化，越能體現自己的價值。但絕大多數高職院校，把辦職業教育看作自掉身價，似乎唯有與“學術”沾上點邊，才能體現出“大學”的本色。因此，高職熱衷于“專升本”“學術”“科研”等。一所高職院校偏離了培養應用型人才的軌道，就是讓學生一畢業就失業，即使就了業，工資待遇也很差。如此辦學，怎么不會被批評為脫離實際、學非所用呢？

目前最尷尬的還是介于研究型大學和高職院校之間的一般本科院校，他們以研究型大學為目標，但辦學舉棋不定，游離于研究型大學和高職院校之間。就世界范圍而言，真正具有知識貢獻的研究型大學只占大學總數的1%。中國目前有2000多所大學，按此比例，研究型大學最多也只能是20來所。所以，一般本科院校沒有必要去糾結自己定位是研究教學型還是教學研究型，走實用化的發展之路才是明智的選擇。當前一般本科院校定位不清、好高騖遠卻能安身立命，要歸功于研究型大學的“自甘墮落”和高職院校的“自不量力”。當這兩類學校恢復理性，做自己該做的事時，一般本科院校如果還在“進”與“退”中不能正確定位，那么在高等教育大眾化時代，必定不受歡迎。

中國大學之所以會遭到不絕于耳的批判，很大程度在于辦學定位不清。研究型大學學術性不夠，高職院校應用性不夠，而一般本科院校甚至不知道自己是什么不夠。唯有合理定位，才能辦好人民滿意的高等教育。

（賈少華 義烏工商職業技術學院黨委副書記，教授）