信息技術(shù)課教學(xué)方法的探究

摘 要：課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)例演示，教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行靈活、合理的調(diào)整，上機(jī)實(shí)踐課要善于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與團(tuán)結(jié)互助精神，課堂教學(xué)要讓學(xué)生樹(shù)立信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)；方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已經(jīng)成為一門(mén)新興的學(xué)科。同時(shí)，信息技術(shù)作為一種新的教育教學(xué)手段及方式，正被越來(lái)越多地運(yùn)用到其他學(xué)科的教學(xué)之中。因此如何上好信息技術(shù)課，如何使信息技術(shù)與其他學(xué)科更高效合理地整合運(yùn)用，成為我們必須面對(duì)的問(wèn)題。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教學(xué)方法直接影響著該學(xué)科的教學(xué)效果，作為新興學(xué)科的信息技術(shù)課應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。

信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，其教學(xué)方法決不能簡(jiǎn)單地沿用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的方式。要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須去探討研究適合信息技術(shù)教與學(xué)的方法。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣之后，才有可能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的課程中，教師可以盡可能地運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課題有關(guān)的情境，添加一些可愛(ài)的元素，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如《電子郵件的收發(fā)》這一節(jié)課，教師可以播放一段視頻短片，將傳統(tǒng)信件從“書(shū)寫(xiě)——封裝——投遞——運(yùn)輸——再投遞”的過(guò)程以及電子郵件的收發(fā)過(guò)程，通過(guò)短片一步步演示給學(xué)生看，這種情境教學(xué)可以生動(dòng)地將這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)引出來(lái)。當(dāng)學(xué)生親身感受到電子郵件的優(yōu)越性所在之后，也就自然而然地認(rèn)識(shí)到電子信息技術(shù)的重要性，從而對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 課堂要多進(jìn)行實(shí)例演示

信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)要求70%左右的時(shí)間是上機(jī)操作，30%左右的時(shí)間是上理論指導(dǎo)課。但30%的理論課卻指導(dǎo)著70%的上機(jī)操作課程。信息技術(shù)作為一門(mén)新的學(xué)科，對(duì)于很少接觸計(jì)算機(jī)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其內(nèi)容和形式都缺乏了解，一句話：沒(méi)有理論指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)覺(jué)得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教師在上理論課時(shí)要多做操作演示，讓學(xué)生了解信息技術(shù)到底是什么，有什么任務(wù)要去完成，怎么去完成等等。精彩、新穎的演示還會(huì)使學(xué)生對(duì)新學(xué)科產(chǎn)生極大興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)新學(xué)科的熱愛(ài)。例如，在鍵盤(pán)指法的教學(xué)時(shí)，教師就要先進(jìn)行一次高速度的指法實(shí)地演示，當(dāng)學(xué)生看到教師運(yùn)指如飛時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種敬慕心理，就會(huì)產(chǎn)生一種“讓我來(lái)試一試”的心理，就會(huì)對(duì)本來(lái)比較枯燥的指法練習(xí)產(chǎn)生很大興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。中學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物敏感，接受能力強(qiáng)，若能抓住中學(xué)生這些特點(diǎn)去進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)取得很好的效果。又如，講解用PowerPoint制作多媒體演講稿時(shí)，教師先演示，讓學(xué)生欣賞各種各樣的多媒體演講稿，從而產(chǎn)生一種感嘆、想象，激發(fā)其思維，覺(jué)得“如果我認(rèn)真學(xué)好，也會(huì)做出這樣的多姿多彩的多媒體演講稿”。這時(shí)，教師再去講解演講稿的制作過(guò)程，學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)課了。我覺(jué)得這種先操作演示，使其產(chǎn)生興趣，然后講授課本內(nèi)容，從而使其認(rèn)真聽(tīng)課的教學(xué)方法，在信息技術(shù)教學(xué)中是比較適用的。

3 教學(xué)內(nèi)容要靈活、合理的調(diào)整

一般其他學(xué)科課程的章節(jié)編排有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容。比如數(shù)學(xué)課，沒(méi)有前面的知識(shí)作鋪墊，就無(wú)法講授后面的內(nèi)容。但信息技術(shù)課卻很難講一定要先講什么，后講什么。所以，教學(xué)時(shí)不要拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)進(jìn)行合理調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如教材中排版與打印時(shí)，可以先做好“參加信息技術(shù)活動(dòng)小組的申請(qǐng)書(shū)”，上課時(shí)展示申請(qǐng)書(shū)，然后要求學(xué)生調(diào)用未編輯處理的文件進(jìn)行排版，最后講授編輯方法、漢字輸入、建立文檔、高級(jí)編排技巧等。通過(guò)這樣的調(diào)整，可以把word基本知識(shí)一節(jié)就溶入到了其它各節(jié)，既能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，又能避免基本知識(shí)、漢字輸入可能帶來(lái)的畏難情緒。有些教師要求學(xué)生先輸入一段文字，然后練習(xí)編輯等操作。這樣會(huì)加重學(xué)生的畏難情緒，降低學(xué)習(xí)興趣，難以收到好的教學(xué)效果。再如，所用教材介紹Windows的那一章，大部分內(nèi)容就是重復(fù)訓(xùn)練簡(jiǎn)單的操作，要設(shè)計(jì)出有趣的任務(wù)甚為困難，如果將這章的教學(xué)內(nèi)容溶合到Word、Excel等章節(jié)中講授，就可以避免枯燥無(wú)味的機(jī)械性練習(xí)，效果會(huì)比較好。在信息技術(shù)課的教學(xué)中靈活、合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

4 要善于發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神

信息技術(shù)課大部分的時(shí)間是進(jìn)行實(shí)踐操作，上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候，教師根本忙不過(guò)來(lái)，這會(huì)挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學(xué)模式，大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)，互相幫助，這樣既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好。平時(shí)那些一知半解的同學(xué)，甚至完全不愛(ài)學(xué)和不會(huì)學(xué)的同學(xué)在其他同學(xué)的幫助下，提高了學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。也就是說(shuō)，示范后一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運(yùn)用多媒體廣播功能或教師控制終端系統(tǒng)展示他們的作品和成績(jī)，給予表?yè)P(yáng)，并宣布由他們作為教師的助手，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。

5 成果展示，欣賞評(píng)價(jià)

正所謂“學(xué)以致用，學(xué)有所成”，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的真正目的是讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)技術(shù)運(yùn)用在實(shí)際的問(wèn)題中。在學(xué)校里面，可以借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生的優(yōu)秀作品展，可以讓學(xué)生在班級(jí)QQ群中交流各自作品的得失。教師在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去欣賞、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品，也可以就學(xué)生作品適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)評(píng)、歸納、建議和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)秀之處。通過(guò)進(jìn)行成果的展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生體會(huì)到將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的樂(lè)趣，打消他們認(rèn)為信息技術(shù)課程是一門(mén)無(wú)用課程的想法，這樣也就能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性帶動(dòng)起來(lái)了。提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。

總之，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，只要能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合素質(zhì)教育來(lái)不斷實(shí)踐、探索、研究“信息技術(shù)”這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法，就必定能駕駛信息技術(shù)這艘航船，順利抵達(dá)勝利的彼岸。

作者簡(jiǎn)介

李彥平（1985- ），男，漢族，籍貫：甘肅省，現(xiàn)供職單位全稱及職稱：定西市安定區(qū)羅家岔小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師。