談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一些做法和體會(huì)

張蕊

摘 要：本文通過(guò)作者個(gè)人在班級(jí)教學(xué)管理工作中積累的對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一些做法和體會(huì)進(jìn)行論述。從真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，到理智熏陶；從課堂傳授，到教學(xué)輔導(dǎo)；從健全班干，到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；以此對(duì)進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作給予一些幫助與參考。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；班主任；關(guān)愛(ài)；理智；輔導(dǎo)；鼓勵(lì)

要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高整個(gè)民族素質(zhì)，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作顯得尤為重要。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作是老生常談的話(huà)題，在此，本文就我個(gè)人做后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作的實(shí)踐，談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。

1 真誠(chéng)地奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，把愛(ài)心落實(shí)到每個(gè)后進(jìn)生身上

師愛(ài)如母愛(ài)，這是激起師生情感的源泉。要使后進(jìn)生樂(lè)意接受老師的教育教學(xué)，就要處處關(guān)心學(xué)生，時(shí)時(shí)愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到老師是自己身邊的親人，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的前提。如有一次，班上一后進(jìn)生在家與鄰居的孩子打了架，其父親一氣之下把他打得滿(mǎn)臉淚跡，還罰了飯。我明白了事委，當(dāng)即嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“在家或在校跟人打架都是不文明的行為，今后一定要改正！”隨后又安慰他：“在家挨了打罰了飯，是不好受的，對(duì)身體對(duì)學(xué)習(xí)都有影響。”馬上，我買(mǎi)了餅干和飲料給他吃，同時(shí)引導(dǎo)他：“今后不能再打架，在家要聽(tīng)父母的話(huà)，做好兒子；在校要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，做好學(xué)生。”

該生在家受了壓抑，在校卻得到老師的愛(ài)心與教導(dǎo)，這不能不引起他的變化。從此，該生變得懂禮貌，講文明，守規(guī)矩，行為習(xí)慣好多了，學(xué)習(xí)用心，成績(jī)進(jìn)步。這就是愛(ài)心變情感，情感變動(dòng)力，動(dòng)力促使后進(jìn)生進(jìn)步。

2 熱心地奉獻(xiàn)一個(gè)理智，把理智灌進(jìn)每個(gè)后進(jìn)生的心靈

后進(jìn)生除了動(dòng)之以情，還要曉之以理，使后進(jìn)生受到理智的熏陶。我是這樣做的：班上有計(jì)劃有目的地召開(kāi)主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)，向?qū)W生進(jìn)行理想、前途教育，學(xué)習(xí)目標(biāo)教育。

開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)是向?qū)W生進(jìn)行理想前途、思想道德教育的陣地，是向?qū)W生進(jìn)行理智教育的手段之一。班隊(duì)會(huì)進(jìn)行得有感染力就會(huì)有召喚力，有召喚力就能指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。

3 扎實(shí)地傳授每點(diǎn)知識(shí)，把教學(xué)輔導(dǎo)做到每個(gè)后進(jìn)生頭上

班主任老師要主動(dòng)協(xié)同科任老師扎實(shí)地上好每節(jié)課，傳授好每個(gè)知識(shí)，把教學(xué)輔導(dǎo)做到每個(gè)后進(jìn)生頭上，這樣才不會(huì)出現(xiàn)新的后進(jìn)生，同時(shí)也能使原來(lái)的后進(jìn)生得以進(jìn)步，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師的教學(xué)要見(jiàn)成效，學(xué)生的成績(jī)要有質(zhì)量，就取決于教師的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)也取決于學(xué)生接受知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。從教師方面來(lái)說(shuō)必須深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的，采用切實(shí)有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)練習(xí)項(xiàng)目和習(xí)題。只有把教材鉆深鉆透了，才能深入淺出達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的教學(xué)要通過(guò)學(xué)生的內(nèi)因才能起作用，因而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生智力因素。只要教學(xué)功到位，學(xué)生學(xué)習(xí)功到位，后進(jìn)生自然會(huì)有進(jìn)步。

除了上好課還要加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)工作，教學(xué)輔導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)工作的補(bǔ)充和完善，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)對(duì)象主要是后進(jìn)生，輔導(dǎo)后進(jìn)生必須首先了解他們，做到心中有數(shù)，有的放矢，提高效果。為了全面了解后進(jìn)生，我編制了兩份表：一表《后進(jìn)生情況登記表》，登記欄目有：1.后進(jìn)生姓名；2.后進(jìn)生行為習(xí)慣表現(xiàn)；3.后進(jìn)生學(xué)業(yè)情況；4.后進(jìn)生原因分析；5.采用輔導(dǎo)方法。把班上后進(jìn)生一一登記入表，做到心中有數(shù)。二表《后進(jìn)生輔導(dǎo)記載表》，欄目有：1.輔導(dǎo)對(duì)象；2.輔導(dǎo)時(shí)間；3.輔導(dǎo)內(nèi)容；4.輔導(dǎo)方法。輔導(dǎo)方法欄目中分；①課堂重點(diǎn)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)對(duì)象主要是學(xué)習(xí)成績(jī)低下生，輔導(dǎo)方法是課堂多關(guān)注后進(jìn)生聽(tīng)講動(dòng)態(tài)，多提問(wèn)、多啟發(fā)，促其上課注意力，集中做到課堂用心聽(tīng)講；②課堂個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)對(duì)象主要是學(xué)習(xí)成績(jī)中下生，輔導(dǎo)方法是課堂作業(yè)，老師多身臨指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生做了作業(yè)，掌握知識(shí)；③課外輔導(dǎo)，輔導(dǎo)對(duì)象主要是部分作業(yè)做錯(cuò)了的同學(xué)，進(jìn)行面批面改；④休假日在家輔導(dǎo)，輔導(dǎo)對(duì)象主要是因病因事缺課的同學(xué)；⑤休假日上門(mén)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)對(duì)象主要是因病不能上學(xué)上課的同學(xué)。后進(jìn)生經(jīng)過(guò)老師精心輔導(dǎo)，總會(huì)有進(jìn)步的。

4 認(rèn)真健全一支班干隊(duì)伍，把榜樣樹(shù)立在后進(jìn)生身旁

一個(gè)班是一個(gè)集體，在集體中要有領(lǐng)頭人。認(rèn)真健全一支班干隊(duì)伍，不僅能協(xié)助班主任做好班級(jí)工作，而且能在后進(jìn)生中樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)后進(jìn)步。班干應(yīng)該是學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)、能干潑辣、具有威信的學(xué)生。班干在校時(shí)時(shí)、處處與班上同學(xué)在一塊，學(xué)生中每個(gè)大大小小的事班干了如指掌，發(fā)動(dòng)班干及時(shí)幫助后進(jìn)生，從行為習(xí)慣上幫，從學(xué)習(xí)上帶，使后進(jìn)生感到班干不但是榜樣，還能主動(dòng)幫助自己，因而愿意與班干接近、與班干在一起學(xué)習(xí)，在班干幫帶下后進(jìn)生自有轉(zhuǎn)變。

五、建立表?yè)P(yáng)制度，把鼓勵(lì)工作做到每個(gè)后進(jìn)生心里

班上對(duì)表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好、做好事的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，對(duì)后進(jìn)生點(diǎn)滴進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)后進(jìn)生的上進(jìn)心。表?yè)P(yáng)形式可多種多樣，比如利用班報(bào)表?yè)P(yáng)、老師口頭表?yè)P(yáng)、借助家訪時(shí)利用家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、利用班干或同學(xué)表?yè)P(yáng)、發(fā)學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì)等方式。

做后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作是艱苦細(xì)致的工作，要有耐心，持之以恒；要有愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，甘作后進(jìn)生人梯。轉(zhuǎn)變工作做得實(shí)，做得及時(shí)，做得得力得法，后進(jìn)生也能茁壯成長(zhǎng)，健康成材。

參考文獻(xiàn)

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[4]《雕塑明天的品質(zhì)》，陳延斌著，吉林人民出版社2001年版。