“微課”設計

文/陳敏 余勝泉

學習資源和課程作為制約移動學習發展的重要方面，目前存在大量重復、質量低下、共享率和兼容性差等問題。究其原因，很重要的一方面在于目前對移動學習資源和課程的設計開發研究不夠深入，在資源和課程的設計開發方面缺乏有針對性指導與參考。移動微課的特點與結構符合移動學習資源設計原則，因此移動微課的設計非常值得關注。

移動設備等硬件基礎和移動學習資源、課程等“軟件”的提供是促進移動學習快速發展和普及的必備條件。然而與目前快速發展的硬件，如智能終端、無線通訊技術等相比，移動學習資源與課程的研究速度相對緩慢，大部分移動學習資源只是傳統數字化學習資源的簡單遷移，存在大量重復、質量低下、共享率和兼容性差等問題，無法滿足移動學習的需要。因此，對移動學習資源和課程的設計開展深入研究非常重要，通過分析移動學習資源和課程的特征、設計原則與規范，為移動學習資源和課程設計提供可參考的思路與案例，才能促進未來移動學習的持續、快速、健康的發展。

微型課程設計

移動學習的發展，對傳統的課程形式提出了挑戰。移動學習要求課程篇幅短小、形式多樣，具備靈活性，可以滿足學習者片段化、隨時隨地的學習需求，即學習者可利用生活中零散的時間隨時隨地開展學習，這種需求讓越來越多的研究者關注到了微型課程。

圖 1 微課的基本結構

圖2 微課教學結構完整

微型課程的結構與特征

適合移動學習的微型課程稱之為移動微課，它并不等于學習資源，它是內容、服務和互動的載體。北京師范大學余勝泉教授認為，“移動微課是某個知識點的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括按一定的教學目標組織起來的教學內容；按一定的教學策略設計的教學活動及其進程安排?！?/p>

微課是在微型資源的基礎上附加教學服務小型化課程，由微型資源、學習活動、學習評價和認證服務四大部分構成。如圖 1所示。

微型資源：學習資源并不等于微課，而只是微課的一個主要構成要素。存在于微課中的學習資源稱之為微型資源。微型資源為學習者呈現短小、精悍的學習內容，是傳遞知識的主要部分。在具體教學中，微課所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，可以是知識解讀、問題探討、重難點突破、要點歸納；也可以是學習方法、生活技巧等技能方面的知識講解和展示。微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

學習活動：微課支持完整的教學結構和學習流程，學習活動是其不可缺少的重要部分。每個微課中基本包含與內容相對應的若干學習活動，這些學習活動為學習者提供了學習支持，促進了學習者與微課的交互，促進了學習者對知識的深入理解與建構。

學習評價：豐富多樣滿足需求的高質量學習資源、良好的學習支持服務體系以及及時有效的反饋評價依然是促進學習有效發生的三大主要外部因素。微課作為支持移動學習的微型課程，具有移動性、普及性、個性化、片段化等特性，面向的學習對象能力水平也參差不齊，使得微課更需要包含學習評價要素。學習評價主要用于評價學習者的學習過程和學習結果。

認證服務：與傳統的一個學期學完一門包含幾十個知識點的課程不同，移動學習者往往利用零散的時間來學習，一門微課也往往僅包含單個知識點，因此在對學習者知識能力水平的認可方面，傳統的試卷考核形式并不適應于移動學習。微課應提供專門的、針對移動學習的認證服務。由知識領域的專家或專門認證機構提出認證標準、內容與規范。認證服務可根據認證標準，結合學習者的學習評價結果對學習者進行對應的某些知識、能力水平的認證。通過認證的給予頒發電子認證證書，并納入到電子學習檔中。該認證證書能證明學習者在某些知識、能力方面的水平。在未來，學習者獲得多個相關的認證證書后，可申請更高水平的認證，如學歷、學位等。

微課核心特點

1.教學針對性強：

針對某個小知識點或具體問題解決的小型化、針對性教學。

2.教學內容較少：

微課內容少而精，相對于較寬泛的傳統課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，強調解決現實問題。

3.教學時間較短：

微課學習時間短而有效，時長一般為5-20分鐘左右，最長不宜超過20分鐘。

4.教學結構完整：

包括教學資源、教學活動及其安排、教學效果評價以及課程學習認證。

5.資源容量較?。?/p>

總容量一般不超過幾十兆，可通過視頻、動畫、圖片集等多種形態表現，可通過多種終端訪問，可實現移動學習。

6.承載教育服務：

微課不是單純的學習資源，而是通過學習資源承載的教學服務，指向問題解決，需要對學習過程提供溝通與支持服務。

7.語義關聯與聚合：

微課雖然短小，承載的知識點相對單一，但知識與知識之間是有聯系的，因此，隨著語義技術的發展，不同的微課之間將存在各種語義關聯，從而多個微課可共同構成一定的知識體系，雖然零碎，但不凌亂。利用這些語義關聯，不同的微課可根據一定的知識主題進行聚合，形成更大的主題知識單元。微課這種基于語義的關聯與聚合實現了內容從資源組織到知識組織，從線性、樹狀組織到網狀關聯的重大轉變。

圖3 微課的語義組織結構

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