大學城：文化建設與區域社會發展
——以杭州大學城與倉前鎮為例

張衛良，胡悅晗

(杭州師范大學 城市學研究所，浙江 杭州 310036)

城市學研究

大學城：文化建設與區域社會發展
——以杭州大學城與倉前鎮為例

張衛良，胡悅晗

(杭州師范大學 城市學研究所，浙江 杭州 310036)

在當代中國的城市化進程中，“大學城”建設是一種普遍現象，也是社會文化建設的重要組成部分。新的杭州大學城位于江南風格鮮明、歷史文化遺產豐富的余杭倉前鎮，大學城的建設必將造就新的文化內涵，并推進區域社會的發展。現實的問題是如何以大學城建設為契機，通過與區域社會傳統歷史文化的有機結合，培育一種新的創新文化，形成一個新型的現代社區。

大學城；倉前鎮；歷史文化遺產；社會發展

在當代中國的城市化進程中，“大學城”建設是一種普遍的現象，也是社會文化建設的重要組成部分。現代大學與區域社會經濟的發展水平有著緊密的關系，兩者存在著彼此依存、互為推動的關系，如美國加州大學洛杉磯分校、戴維斯分校、伯克利分校以及斯坦福大學的所在地，先后發展成為現代社會的新型知識中心、科技創新中心和文化中心。自20世紀90年代以來，國內大城市興起了一個新建大學集中區的浪潮，具體表現為將該城市內的一些高校或校區相對集中地建設在城市的某一區域，號稱“大學城”。*目前有三種稱呼:“大學城”、“ 高教園區”和“大學園區”。參見俞建偉、林麒《“大學城”與“高教園區”辨析》，《現代教育科學》2003年第2期，第19頁。這種形式的大學城往往是高校數量的疊加，與真正的大學城實際上存在著很大的差距，無法促進區域社會文化內涵的提升。近20年來，有關大學城的研究和探討主要集中在以下方面:(一)從規劃角度對單個大學城的布局進行探討；(二)從高等教育角度，探討大學城現象的背景及其發展模式；(三)從地理學角度探討大學城的區位選擇以及對其所在城市空間結構的影響；(四)從經濟發展角度探討大學城建設對周邊地區產業的影響。[1]這些研究大多以大學為中心考察，對大學城所在區域社會的發展軌跡、歷史與文化特色、社會整合等層面鮮有論及，本文以杭州大學城與倉前鎮為考察對象，探討大學城與倉前鎮社會發展之間的關系，并提出若干政策建議，以利于大學城的可持續發展。

一

倉前鎮區域是余杭區的中心區域，也是杭州市的重要腹地。這個區域總面積達48.9平方公里。從自然地理要素來看，倉前鎮區域地處杭嘉湖平原和浙西丘陵山地的過渡地帶，大致以東苕溪一帶為界，西部為山地丘陵區，東部為堆積平原區，地勢走向從西北向東南傾斜，西北多山，山峰海拔500米以上。余杭塘河橫穿全鎮，東苕溪流經西側，在鎮西南邊緣有宋家山、萬金山丘陵，東北角寡山、吳山孤峙，與平原隔水相望，形成山水相嵌的優美景色。

倉前鎮區域河流眾多，水網密布，屬于典型的江南水鄉。整體來說，地貌形態屬于濕地風格，地表長期或季節性處在過濕或積水狀態，生長有濕生、沼生、淺水生植物，生長繁殖力強，土壤有利于農業生產。倉前鎮周遭自古以來農業發達，是重要的糧食生產基地。倉前鎮原名靈源，倉前的形成緣于中國古代糧政制度。官府為調節糧價、儲糧備荒而設置糧倉，以避免“谷賤傷農”，又防止“谷貴傷民”。倉前最早的遺址起源于唐代，現已不可考。南宋紹興二年(1132)，官府在街北建臨安便民倉，古以南為前，遂稱倉前街。清代嘉慶年間，臨安便民倉“在縣東十里”，“永貞初張綱為守，奏置余杭倉宇四十三間，筑倉城周回四里，久廢，址不可考”，此后歷任地方官吏均有修葺添補。“濟知縣龔嶸查案舊址，捐俸建設倉廒房屋，積谷一百石，并勸率各里積儲，以通三年九年之蓄。雍正五年添建倉廒六間，每間貯谷五百石，七年添建一十九間，八年添建一十六間”。[2]通過比照各朝歷修府志中的相關記載可以看出，便民倉的地址有所變更，由余杭縣城西南移至東南一帶。解放以后，倉前鎮區域依然是杭州重要的糧食生產基地，每年能提供商品糧5000噸以上。[3](PP.11-12)倉前在糧食生產、糧食儲運方面頗具特色。1988年5月5日，聯合國開發計劃署糧農組織和中國商業部聯合舉辦的“糧食散裝搬運儲藏討論會”的亞太代表和糧農組織成員國代表曾赴倉前考察糧庫。

自古以來，倉前的水路就很發達，其通過東苕溪、余杭塘河等河道與杭州的水路相連，余杭塘河屬于京杭大運河的末端，余杭塘河系大運河尾段，自杭州市大關(北新關)至余杭鎮東門橋，全長19.66公里，河面寬約40米，常年水深2.9米。[3](PP.42,52)自古以來，這一帶交通便捷，屬于“水盈可勝三五百斛之舟，遇旱，僅可勝百斛之舟”，[4]沿岸有錢神等多個碼頭，這樣船舶可以經余杭塘河直接抵達杭州，甚至“從拱宸橋運河起，可通至上海、蘇州、湖州、嘉興等處；循錢塘江逆流，可以達至富陽、桐廬、建德等處”。*江南問題研究會編《杭州概況調查》，1949年。在1949年以后，倉前鎮的區位優勢更加明顯，水路、鐵路及公路先后匯聚此區域，交通運輸條件有了新的發展。20世紀50年代，新構筑的杭長鐵路經過倉前鎮，并設有倉前貨運站。1970年這條鐵路復建，有一個時期，鐵路運輸繁忙，倉前雖然只有貨運站，但對于經濟發展仍有很重要的意義。另外，公路體系也逐漸完善起來，104國道和杭徽公路先后在該區域周邊穿越，最近10多年，東西大道和文一西路又貫穿全鎮，加上祥倉、余倉、良倉和上倉等鄉村公路，倉前鎮形成了一個公路、鐵路和水路互補的交通網絡。

“倉前”地名雖然自宋代以來一直沿用，但倉前鎮的行政區劃隨著社會發展有變動和調整，行政隸屬關系也在不斷的變化。從宋代至民國時期，倉前分別隸屬于臨安和余杭等地方政府。1946年，余杭縣設置倉前、南澗、黃湖3個區，23個鄉鎮，即在城鎮(余杭鎮)、倉前鎮、閑林鎮等。1949年以后，倉前鎮的隸屬關系也多次發生變更。1950年5月，余杭縣調整為1個直屬鎮(在城鎮)、5個區、43個鄉，其中倉前區轄倉前、永勝、萬和、吳山、連埧、永樂、靈東7個鄉。1956年，余杭縣撤銷仁愛、舟枕、閑林、倉前4個區，倉前鄉、永樂鄉、萬和鄉合并為倉前鄉；吳山鄉與連埧鄉以及永樂鄉三、四村、倉前鄉七村合并為勝利鄉；靈東鄉與永勝鄉以及倉前鄉一村合并為前進鄉。1958年10月，建立“政社合一”的人民公社，撤銷鄉的建制。余杭縣116個農業合作社組成躍進、倉前、黃湖等7個人民公社。同月，余杭縣撤銷，并入臨安縣。1959年3月，倉前公社設倉前、何母、吳山、前進4個管理區。1987年底，余杭縣行政區劃為1個縣直屬鎮、5個區、18個鎮、34個鄉、68個居民區、575個行政村、4751個村民小組。倉前成為余杭縣下轄18個鎮之一，其行政村數、戶數及人口數在余杭縣下轄鎮中位居前列。倉前鎮共轄16個行政村，即倉前村、通義村、長松園村、梅家村、林場村、宋家山村、朱廟村、葛巷村、石華村、靈東村、圣殿村、章家村、高橋村、會源橋村、漁民村和永興村，包括236個村民小組。總戶數達6041戶，總人口23447人。[3]根據第五次人口普查數據，2000年底全鎮人口32233人，絕大多數是農民，這與其農業特征是相吻合的。根據最新的統計數字，倉前街道行政區域面積42平方公里，轄9個建制村、1個社區，人口3.15萬人。[5]其中，靈源村是倉前鎮政府所在地，全村總面積5.3平方公里，耕地水田面積3336畝，共有村民小組42個，1026戶，4083人。[6]

當前，倉前鎮區域雖然仍以農業為主導，但在工業化和城市化的進程中，非農業生產方式在加速進行，并且形成了一種新的區域格局。如果以杭長鐵路為界，倉前鎮可以分成兩大部分：鐵路以北區域以鄉村風貌為主，農業仍占明顯的優勢；而在鐵路之南，隨著高橋工業園區的發展以及浙江海創園的建設，這個區塊正在迅速地向城市化蛻變，傳統農業的痕跡在快速地消退。倉前區位的這種南北差異明顯呈現了現代經濟發展的分離趨勢，而大學城在鐵路之南的構建契合了時代發展的特點。

二

新的杭州大學城是在城市化快速發展時期啟動的，與原有“大學城”的構建模式存在著很大的差異。首先，在大學城的建設理念上不再單純追求規模、追求數量。我國已往的大學城模式通常是在一個劃定區域的空間里迅速建造眾多的校舍，形成所謂的“大學城”；其次，在辦學理念上，新的大學城期望能夠與城市、社區相融合，在充分尊重既有自然生態環境的基礎上，與所在區域的社區形成有機的統一，真正做到城在“大學”中，大學在“城”中，而不再是孤立的大學所在地，沒有城市居民，沒有城市社區；再次，期望大學城成為知識集成創新的引擎，而不再是簡單的知識傳授基地。現代大學既是人才培養的高地，也是知識創新的集中地，現代大學對于推進現代社會的發展具有非常重要的現實意義。因此，新的杭州大學城擔負著新的使命，被寄望于形成美國斯坦福大學創造的那種社會效應，真正實現“產學研”的結合，培育一種創新文化，形成一個新型的現代社區。

杭州大學城坐落于杭州城的西北方向，緊鄰倉前古鎮。在倉前鎮區域，地方政府圍繞杭州大學城已經做了一個宏大的區域發展規劃，注重科技創新和知識創新相結合，希望建成一個具有地域特色的新型社區或“硅谷”。2009年，在倉前鎮的核心區域，政府規劃了浙江省海外高層次人才的核心創業園區“海創園”，面積約113平方公里，近期重點建設區35平方公里，其布局與杭州城西科創產業集聚區相銜接，分6個功能區塊：海外高層次人才創新研發區塊、高等教育區塊、電子商務、工業設計和服務外包區塊、南湖總部金融區塊、研發產業化區塊和創新基地配套服務中心區塊。海創園的目標是通過5年的努力，引進10名左右在業內有較大影響、居于世界先進水平和國內領先地位的科技領軍人才，集聚100名左右擁有自主知識產權、掌握核心技術或關鍵技術的高端研發人才，1000名左右熟悉掌握研發技能的科研骨干，集聚一批具有旺盛創造力的海外高層次創新團隊。[7]這一區域也是杭州余杭創新基地，功能定位是高教區、高新區和高尚居住區，建設融自然之美、人文之美、科技之美和藝術之美于一體的城市示范區，該基地規劃總面積98.9平方公里，是杭州城區最大的高新產業發展連片地塊。現有區域具有生態優勢、區位優勢、教育優勢和產業優勢，已駐有阿里巴巴淘寶城、恒生科技園、易文賽、大運盈通、尚越光電、華芯科技等一大批優質企業。2011年，浙江海創園、天津濱海科技城、武漢東湖科技城和北京未來科技城一起列為中央企業集中建設的四大人才基地，統稱為未來科技城。

杭州大學城在浙江未來科技城中占有非常重要的地位。首先，大學城位置處于整個規劃園區的中心區，與海創園的創新孵化園相毗鄰。2008年，杭州市政府在余杭倉前高教科研園區為杭州師范大學新征3000畝地，建設杭州大學城，同時保留現有下沙校園，并在蕭山建設湘湖學院分校園。[8]2009年5月，杭州師范大學倉前新校區一期工程建設用地獲得國土資源部批準。2009年6月，新校區奠基開工。大學城規劃總面積216公頃，建筑面積約200萬平方米，建設總投資94億元左右，分三期建設。[9]2009年10月，《杭州大學城城市設計》獲批準，大學城東至規劃常二路，南至規劃海曙路，西至規劃良睦路，北至宣杭鐵路南側防護綠帶，用地面積約200萬平方米，在空間布局上形成“一帶、一環、兩心、四軸、六區”的結構。[10]倉前校區一期工程的規劃方案于2009年上旬完成，該方案用地面積約60 hm2，包含教學區、生活區、中心區和場館區等幾大區域，總建筑面積約60萬m2。[11]截止最新進展情況，大學城一期工程于2012年底基本完工，2013年上半年學校入駐。

杭州大學城以最新的生態學理念來構建，目標是與原有生態環境相協調，這與下沙高教園區建在較為空曠與偏僻的城市邊緣地帶不同。新的大學城規劃方案充分考慮了其毗鄰西溪濕地的獨特優勢，十分強調“生態優先理念，保護好倉前濕地，做好引水入校園文章”，[12]提出“濕地書院”的整體設計理念。在這種理念指導下，大學城的教學區與生活區建筑方案基于“曲港通幽蕩小舟，天然野趣鏡中流。含煙竹葉搖清水，帶雨蘆花綻綠洲”的生態環境，做到青磚、黛瓦、粉墻的整體建筑色調掩映在“一曲溪流一曲煙”的自然景觀之中，朗朗書聲、悠悠絲竹，樓前桐花、墻外楊柳，寫不盡多少江南風情。[13]在杭州大學城一期工程中，這種理念已初露端倪，或許這能較好地詮釋江南水鄉的風貌特征和文化魅力。另外，杭州大學城的規劃和建筑設計指導思想又著眼于國際一流高校的先進理念，提出“節能型、數字化和花園式”，突出“品質、人文、生態、創新、開放、綜合、效益”七個方面，期望能夠既承續杭師大百年悠久歷史的文脈，透射出濕地之靈氣、水鄉之神韻，又能不拘一格，創造出大學與城市之間一種新的對話方式，以實現傳統與現代、人文與科技、社會與生態的完美結合。其中，這一設計理念具體呈現在以下幾個層面：

(一)一所沒有圍墻的大學。杭州大學城基于營造開放式校園的理念，引水入城、入校，以水環繞校園，構建“無墻”空間，實現大學向城市敞開、城市向大學延伸、城市與大學的有機融合。

(二)一所城校互動共融的大學。杭州大學城充分運用高教綜合體概念，通過確立10余個綜合體，創新大學與城市、社會、社區的共融共享方式，建立大學校園與城市間的新型對話互動關系，實現教學、科研、商業、旅游、人居、休閑、創意等產學研的多功能復合。

(三)一所學部組團式融合的大學。杭州大學城的規劃設計與專業學科的建設規劃緊密結合，通過引入非均質、組團化的圈層結構，構筑人文、社科、理工、醫學、藝術、體育等各類專業學科既有機統一又相對獨立的學部組團、學科綜合體，營造不同學科、不同專業的多層次、人性化的交流平臺。

(四)一所充滿文化情懷的大學。杭州大學城立足展現“精致和諧、大氣開放”的杭州城市人文精神，承續百年名校之文脈，結合倉前地域之特色，塑造多個浮萍形態的組團，創造一系列彰顯杭州文化元素和校園歷史文化情懷的環境和場所。

(五)一所彰顯濕地神韻的大學。杭州大學城以濕地生態為依托，充分挖掘水、溪、河之魅力，余杭塘河在校內延綿，若干生態島嶼點綴其中，校園周邊綠水環繞，校內大船小舟徜徉其中，水之靈動、大學之靈氣，呼之欲出，江南水鄉之風情、濕地書院之神韻，令人回味無窮。[14]

從上述闡述可以看到，“濕地書院”僅是一種大學形態建構的理想，在大學的核心理念方面，“書院”已經無法涵蓋現代大學發展的要素、內容及其載體。在現代社會，大學城作為一種新的時代產物，與以往的大學城建設也已經有了本質的差別。首先在建筑理念、建筑結構和建筑材料方面的提升，既充分考慮生態環境和江南的建筑元素，又考慮現代的建筑特征，做到傳統與現代的結合；其次在大學與城市互動的關系層面，既考慮大學對于社會的作用，又考慮社會發展的需求，最終實現大學與社區的融合；復次，在大學的社會功能方面，既考慮大學的文化傳承作用，又考慮大學的科技創新作用，為大學的發展預留了空間。總之，杭州大學城構建的無疑是一個具有江南風格的、符合現代大學辦學規律的、又有著社會影響力的大學城。

三

作為研究對象，大學城其實是一種非常復雜的現象，其形成不但基于特定的社會環境和社會需求，而且也基于社會文化教育的傳統和水準。大學城的表現形式是大學功能與社會結構的相互疊合，傳遞知識創造與社會發展的有機統一，其發展往往與社會之間存在著一種互動的過程。在我國的大學城建設中，大多數大學城并沒有按照區域社會一體化發展的思路來建設，更多的是以市場需求為出發點，大學城承載的僅僅是城市開發功能，政府把大學置于城市邊緣區域，創造一種“嵌入模式”的城市形態，規劃方案并沒有顧及那個區域社會的整體狀況，也沒有做比較深入的研究。政府通過幾年的快速推進，造就了一種生硬的大學城，但并沒有建成一個有機的新型城市社區。

我國的大學城建設主要有三種類型：第一種是“教學型”大學城。這類大學城往往是普通高等院校，非重點大學，非研究型大學，有些甚至是職業技術學院的聚集地，可以稱之為市場模式的“教育集散地”。雖然我們強調以市場為導向，集約利用公共資源，如教學資源、信息資源、文化娛樂設施、公共交通以及各種基礎設施等，但結果是各個大學恰似一個一個的工廠，互設邊界，公共資源并沒有得到廣泛合理的利用，而且各個大學有同質性發展的趨勢。這類大學城在中國最有代表性，通過行政力量，成片聚集，形成規模巨大的高教園區。同時，這類大學城也強調畢業生就業的市場導向，以市場來檢測大學自身的生命力。

第二種是“科技創新型”大學城。這類大學城通常是研究型大學尤其是理工科大學和一些科技研究機構集合的特定區域，其目的是把大學和科研機構集中于一個區域，使圖書、情報、信息設施等研究資源得到共享互助，促使科學知識的創新、科技成果的轉化和應用。在國外，這類大學城是比較突出的，如以麻省理工學院、哈佛大學為核心的大學城，帶動了波士頓—劍橋科學工業綜合體；以哥倫比亞、紐約大學、耶魯大學、普林斯頓大學為核心的大學城，帶動了紐約—新澤西科學工業綜合體；以斯坦福大學、加州理工學院、加州大學為核心的大學城，帶動了舊金山—泊洛阿托工業綜合體，“硅谷”就是這樣的典型。

第三種是“知識創造型”大學城。這類大學城通常有一所歷史悠久、學科齊全的綜合性大學，在知識創造方面具有巨大的活力，對于社會和人類有持久的影響。在世界范圍內，像牛津大學、劍橋大學、哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學等都是這方面的典范，以一所大學之力，成就了影響非凡的大學城。

新的杭州大學城與以往我國的高教園區在理念、功能與結構要素等方面存有明顯的差異，“大學城”更側重于大學與城市之間的關系，而“高教園區”側重于園區內部高等院校的關系，目標是實現園區內部辦學主體之間的互補以及教育資源的共享。在國外，“大學城”除了傳統的高等教育功能之外，在很大程度上趨于科技創新、成果轉化以及社區整合。“大學城”的構成需要有三個要素：以教學和研究為主體的教研體系、以學校和學生為主體的生活服務體系和以大學為依托形成的高科技產業體系。“大學城”比“高教園區”的定位更高、功能更強、構成要素也更加齊全。[15]在本質上說，大學城的內涵是非常豐富的，除了基本的要素以外，非常重要的一點是大學城與社區的有機統一。杭州大學城具備了這樣的要素與條件，在這一區域中的浙江未來科技城“海創園”已初具規模，而倉前鎮已有的社區能夠為大學城提供一個現實的基礎，生活服務體系能夠基本覆蓋大學城的需求，反之，杭州大學城的發展又會促進這個區域社會的發展。

基于新的大學城功能與倉前的地方文化，如何以大學城建設為契機構建新型的區域文化仍是一個重大的挑戰。大學城本身可以說就是一種文化建設，是一種意義深遠的文化事業。大學文化對于區域社會的發展是不言而喻的，大學具有知識傳承和知識創新的功能，有自身的文化機制，而作為一個既有地方區域，也存在一種“本土”屬性的文化。對于新的杭州大學城來說，一是大學能否形成自身獨特的校園文化、價值觀及辦學理念；二是如何與倉前鎮特有的歷史文化遺產相協調；三是如何通過搭建相關載體，將數字網絡、報刊傳媒、學科交叉、民俗文化等多種資源有機結合，提升區域社會的文化內涵。而對于倉前鎮來說，一是如何保護歷史文化遺產；二是如何挖掘和開發區域的文化資源；三是如何利用大學城的優勢，提升原有社區文化，形成一種創新的區域社會文化。如果兩者能夠實現互補，那么大學城可以實現“城鄉一體化”的發展，在文化上共生共享。有鑒于此，我們提出以下幾點建議：

(一)大學城需要理性定位。我們需要通過對各地已有大學城進行比較、分析和總結，從而使杭州大學城有理性的定位。在大學城的規劃建設過程中，要以區域社會的和諧發展作為大學城建設的長遠目標，以“名校促名鎮，名鎮利名校”為方針，推進落實區域社會的科學發展觀。規劃中的杭州大學城毗鄰歷史悠久的倉前古鎮，這就需要重視對原有歷史文化的考察與研究，綜合各種要素，使大學的發展與周邊社區相協調，構建生態的、和諧的未來城市社區。大學城的形成將造就新的人口結構，從而改變原有人口模式。以美國、英國為代表的一些教育發達的國家，大學城一般位于居民人數在10萬人以下的城鎮或小城市中，而且城鎮中流動人口比例比較大，師生人數甚至超過城鎮居民，可以看作一個獨立的城市社區。[16]倉前鎮現有人口3萬多，而隨著大學城的建成，區域常住人口將迅速翻番，大學人口將改變原有人口結構，從而影響原有人口生態和與之相關的社會生態，產生一種新的社會生態環境。因而，大學城的理性定位有利于整個區域社會的發展，有利于“城鄉一體化”。

(二)大學城需要發揮知識創新優勢。大學城、浙江未來科技城和倉前歷史文化名鎮之間應該通過資源整合推進區域社會的文化建設。大學具有自身的知識文化體系，有著明顯優越的教學和學習條件，有利于學習型社會的建構。大學可以為浙江未來科技城和倉前鎮的社區提供各項服務，如實現科研成果的轉化、提供成人教育和繼續教育、開展技術推廣和培訓服務、開放圖書館、博物館、實驗室、音樂廳、體育設施等教育和信息資源，以利于共享文化資源。而倉前鎮已有比較成熟的社區服務，能夠為大學提供以各種生活服務為主的支持，包括合適的住房出租、各種飲食服務、購物環境、社會治安以及公共交通等方面。通過大學與社區之間的協調與努力，最終可以達到相互依存、共同發展。

(三)積極推進區域社會規劃，建設有特色的大學城。在浙江未來科技城(海創園)的背景下，大學城與高科技產業之間的合作似乎是一種顯而易見的趨勢，“海創園”是目前這個區域社會規劃的重點。然而，在區域社會規劃中，不應該忽略這個區域的文化特色，如何提升文化建設將關乎這個區域的持久影響力。現有規劃仍缺乏對于整個區域的清晰定位，特別是倉前鎮歷史街區的保護問題尚未解決，而如何與杭州大學城之間的無縫對接更是一個大問題。因此，整體區域規劃應該聽取各方意見，既需要充分考慮大學城和未來科技城的作用，又需要考慮區域社會的特點，以推進歷史文化遺產與大學城和現代科技文化之間的有機融合，提升杭州大學城的綜合競爭力。

(四)整合既有的各種資源要素，充分挖掘地方的歷史文化資源。高校和地方政府應該攜手協力，做好現有地方歷史文化資源的開發與利用，并且打造新的文化品牌。目前杭州師范大學已經與章太炎紀念館合作，在倉前鎮章太炎故居設立了“章太炎國學研修中心”。然而，這樣的合作仍是一個起步，還可以有更多的全方位合作，如合作開發歷史文化古街，打造大學城運河小鎮、文化特色街，等等。在大學城的建設中，應該設立地方歷史文化展示區，以呈現地方文化特色。

(五)擴大倉前的知名度與美譽度。倉前鎮在保護歷史古跡、利用與開發文化遺產方面做了一些有特色的活動，“羊鍋節”、“太炎故里·倉前鎮文化藝術節”、“錢神杯”民間藝術踩街活動等有一定聲譽。然而，倉前的知名度仍是非常有限的。隨著杭州大學城的發展，中外合作交流項目日益增多，倉前鎮將呈現大量的外國學生，因此，區域建設應該重視國際化這個特征，提前謀篇布局，無論是校園建設、街區整治還是社區管理，都需要考慮國際化這個因素，以使倉前獲得良好的國際聲譽。

總之，大學城與區域社會之間存在著密切關系，兩者具有很強的互補性。如果各個主體之間能夠實現大學城資源的共享與共建，那么，大學城必然能夠構建一種新型的知識文化，既有利于推進學習型城市、創新型城市、生態型城市的建設，也有利于營造國際化的平臺，從而使這一區域社會能夠可持續地發展，并成為國際知名的大學城。

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[6]余杭區倉前街道靈源村新貌[EB/OL].(2012-11-04).http://xnc.zjnm.cn/zdxx/dytw/view.jsp.zdid=15871&lmid=3.

[7]陳堅.浙江海外高層次人才創新園落戶余杭創新基地[N].杭州日報,2010-07-13.

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[11]莫洲瑾,楊易棟.從“濕地書院”到“水鄉學埠”——杭州師范大學倉前校區中心區方案設計[J].城市建筑,2010,(7).

[12]鄧國芳.建好杭州大學城，打造開放式校區[N].杭州日報,2008-07-08.

[13]莫洲瑾,林在國,駱靖巍.淺析情境式建筑設計方法——以杭州師范大學倉前校區演藝中心為例[J].華中建筑,2012,(6).

[14]杭州大學城簡介[EB/OL].(2012-11-03).http://jjc.hznu.edu.cn/xmjs/265340.shtml.

[15]俞建偉,林麒.“大學城”與“高教園區”辨析[J].現代教育科學,2003,(2).

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UniversityCity:CulturalConstructionandRegionalSocialDevelopment:TakingChangqianTownandHangzhouNormalUniversityasanExample

ZHANG Wei-liang， HU Yue-han

(Institutes of Urban Studies, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310036, China)

In the process of urbanization in modern China, the construction of “University City” has become not only a common phenomenon, but also an important part of social cultural development. The new Hangzhou university city is located in Changqian Town, Yuhang District, which is characterized by a distinctive style of the south and rich historical and cultural resources. The new university city will provide enriching connotations for the town and promote its social development. The real question is how to take this opportunity to nurture a new innovative culture by combining with local social tradition and historical culture, developing a new-type modern community.

university city; Changqian Town; historical and cultural heritage; social development

2013-04-02

杭州師范大學2012年“城市學研究”專項課題“大學城：歷史與文化傳承研究”(2012CSX53)的研究成果。

張衛良(1962-)，男，浙江海寧人，杭州師范大學城市學研究所所長、教授，主要從事城市史、社會經濟史研究；胡悅晗(1980-)，男，湖北襄陽人，歷史學博士，杭州師范大學城市學研究所講師，主要從事中國近現代城市史研究。

G127

A

1674-2338(2013)04-0106-07

(責任編輯吳芳)

2012年度中國人民大學“復印報刊資料”語言文學學科轉載前28位期刊排名