高職思想政治理論課實施單元教學模式的思考

摘 要：高職思想政治理論課實施單元教學模式是提高教學效果、加強思想政治教育的有效途徑之一，有利于提高課堂教學的針對性，有利于培養學生自主學習能力，有利于提高教師的教學水平和科研能力。

關鍵詞：思想政治教育；單元教學模式

思想政治理論課課堂教學是高職學生思想政治教育的主渠道。切實提高思想政治理論課實效性的關鍵因素在于教師的組織教學。實踐證明，開展單元教學模式能突破傳統教學的弊端，解決新課改方案后思想政治理論課所面臨的諸多問題，從而極大地提高了思想政治理論課教學的實效性。

一、高職思想政治理論課實施單元教學模式的內容

高職思想政治理論課是對高職學生進行思想政治教育的主渠道，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。石家莊信息工程職業學院根據教育部教改方針，將高職思想政治理論分成不同的單元設計，開拓了單元教學新模式，主要內容如下：

1、科學設置單元設計。根據教育部教改要求，科學設置單元設計和教學項目，是高職院校開展思想政治理論課單元教學模式的關鍵性環節。設置單元和教學降魔時，必須一方面遵循國家統編教材要求，另一方面體現“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的要求，努力將二者有機地結合起來。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》2011級學生主要學習的內容共設置14個單元，緊密聯系當今世界發展形勢和中國特色社會主義改革與建設的實際，著眼于高職學生的思想特點與興趣愛好，將高職學生關注的新問題、新情況，作為單元教學模式內容設計的重要依據。要深入研究高職學生特點，根據他們的思想狀況、文化水平、專業特色等，科學設置專題，合理選擇內容，在嚴謹的理論和高職學生接受能力、在固定的知識體系和高職學生現實要求等方面，找到合理的平衡點。應當看到，高職學生在理論基礎、學習能力、學習習慣、自律能力等方面，不像本科高校學生那樣強，但在動手能力、協作能力、交際能力等方面又具有一定的優勢。高職思想政治理論課教學要針對這些特點，注重學生職業道德和職業能力培養，強化實踐性教學。

2、靈活采用教學方法。中共中央國務院關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》指出“教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式、參與式、研究式教學。”“教無定法，貴在得法。”高職思想政治理論課實施單元教學模式必須以學生為主體，以啟發、引導學生的自主學習為目標，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，以達到增強項目教學的實效性。單元教學模式最好是多樣的、綜合的，在每一個單元授課中穿插進行。靈活多樣的授課形式運用得當，才能有效發揮項目教學的優勢和效果。例如講授“社會主義改革和對外開放”專題時，讓學生課前收集相關的實物和圖片資料，上課時展示，并用身邊現實的案例說明改革開放給中國社會和人民生活帶來的巨大變化，進一步說明改革開放的必要性和歷史意義。在教學過程中，可運用的教學方法包括新聞播報式、案例式、演講式、角色體驗式、分組討論式等，均能收到較好的教學

效果。

3、 積極創新考核方式。高職思想政治理論課實施專題式教學，必然要求改革課程考核方式。一是要注重過程考核，突出平時成績。教師要加強教學過程的考核與管理，科學合理地設置平時考核細則，把單元教學和學生參與程度結合起來，把課堂出勤、平時作業、回答問題、公益活動、社會調查等方面都納入過程考核的細則中。如講述“建設中國特色社會主義政治”這一單元時，可以結合“黨的十八大”的相關內容設置成不同專題讓學生做調研，并提出自己的見解。二是提倡開卷考核，鼓勵創新思維。首先改閉卷考試為期末考核，根據單元設計的不同內容設置相應的考核方案，重在考查學生運用所學知識觀察和解決實際問題的能力，考試時可以看教材，但是有些試題在教材上是找不到現成答案的，必須運用所學理論，經過思考分析，才能回答給學生一定的發揮空間，鼓勵創新思維。

二、高職思想政治理論課實施單元教學模式的實效性

實效性是思想政治理論課教學的出發點和歸宿， 對高職學生進行政治理論教育的任務就會落空，思想政治理論課的教學也就沒有了任何意義。課堂教學是思想政治理論課開展教學活動的主要場所，是對高職學生進行思想政治理論教育的最經常、最基本的途徑。要提高思想政治理論課教學實效性就必須提高課堂教學的質量，打破原有的僵化教學模式，選擇提高思想政治理論課教學實效性的最佳路徑即實施“單元教學”模式，既結合書本又貼近現實，提高學生的興趣。例如：《思想道德修養和法律基礎》課的單元設計中，我們根據上半年的時政要點及社會熱點問題，做了如下單元設置：

三、高職思想政治理論課實施單元教學模式的作用

1、 有利于提高課堂教學的針對性。按照國家教育部的安排，思想政治理論課教學都必須使用國家統編教材，由高等教育出版社統一出版，沒有專門針對高職高專層次的專用教材。因此，高等職業院校在思想政治課理論教學中，既要遵循國家統編教材的基本要求，又要緊密結合高等職業教育特點，努力強化教學的針對性。只有這樣，才能有效地提高高職院校思想政治課理論教學的實效性。

2、有利于培養學生自主學習的能力。單元教學模式與一般知識性講授最大區別在于：知識性講授一般按照教材的體例和結構順序來講授每一章節的內容，注重知識的整體性和系統性； 而單元教學模式是在對教材知識體系全面系統把握的基礎上，結合學生的思想實際，設置若干單元或者項目進行授課，重在解決學生在理論和實踐過程中遇到的實際問題，同時注意每個專題知識結構的實效性，能充分提高學生的興趣，鼓勵學生去探索創新，培養其自主學習的能力。

總之，隨著時代的發展，高職思想政治理論課也需要與時俱進，根據當前高職學生的特點，實施單元教學模式，靈活開展教學，加強對其思想特點的認識及其價值觀塑造，為社會培養優秀的高職畢

業生。

作者簡介

劉允華（1979—）講師，石家莊信息工程職業學院，研究方向：思想政治教育。