胡毓霞 (福建水利電力職業技術學院康體教研室,福建 永安 366000)
基于因子分析法的競技健美操制勝因素研究
胡毓霞 (福建水利電力職業技術學院康體教研室,福建 永安 366000)
采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對競技健美操教練員進行調查,在競技健美操制勝因素的14項指標中提取了3個影響因子,即運動員的競技能力因子、教練員的綜合能力因子、管理層的后勤與保障因子,3個因子的累計方差貢獻率達到76.888%,可全面反映競技健美操的制勝因素。
因子分析法;競技健美操;制勝因素
競技健美操是以競賽奪冠和爭取優勝為直接目的的高水平比賽,是一項技術性與藝術性完美結合的項目,要求運動員要有相當的技術水平與全面的身體素質,強調更難、更美、更新、更巧、更富有表現力。近年來中國競技健美操在國際舞臺上已經有了令人可喜的發展,個別項目已經走在世界的前列。但是從歷屆健美操世界錦標賽的比賽排名來看,中國競技健美操的整體水平與世界先進水平還有一定的差距,在許多方面還存在著不足。競技健美操作為一項競技體育項目,其直接目的是為了獲得優異的運動成績。分析國內外的成功經驗表明,把握項目的制勝因素是取得優異成績的前提。為此,筆者針對競技健美操的特點與發展趨勢,采用因子分析法對競技健美操的制勝因素的因子結構進行研究,提取競技健美操獲勝的主因素,為教練員、運動員在比賽中更好地把握取勝的機遇,推動競技健美操運動訓練科學化水平的提高,促進我國競技健美操項目的發展提供參考。
通過文獻資料的查閱,根據以往的相關研究成果,確定了22項競技健美操制勝的影響因素,并以問卷形式對12名相關專家進行調查。根據這些專家反饋的意見,最終確定了14項因素作為指標:技術水平(X1)、套路的創編(X2)、外貌與身體形態(X3)、帶隊經驗(X4)、專項身體素質(X5)、領導重視程度(X6)、資金的到位(X7)、藝術表現力(X8)、音樂的選擇(X9)、對規則的理解與把握(X10)、臨場發揮(X11)、醫療隊伍的保障(X12)、科研團隊的指導(X13)、運動隊的管理(X14)。由這14個指標構成《競技健美操制勝因素》問卷,每個指標采用Likert五點式評價。共對競技健美操教練員發放問卷80份,回收78份,有效問卷為77份,有效率為95%。調查所得數據采用SPSS16.0軟件進行處理。
研究采用因子分析法是否合適,一般采用KMO統計量和Bartlett’s球形檢驗[1]。KMO統計量用于探索變量間的相關性,取值范圍在0~1之間,一般認為:當KMO大于0.9時最佳作因子分析,0.8~0.9時為適合,0.7~0.8時效果尚可,0.6~0.7時不太適合,0.5以下時不適合作因子分析。Bartlett’s球形檢驗是用于檢驗相關陣是否是單位陣,即各變量是否各自獨立,原假設為相關系數矩陣是單位陣,備擇假設為相關系數矩陣不是單位陣,如果相關系數矩陣為單位陣則不適合作因子分析,反之則適合作因子分析[1]。KMO抽樣適度測定值與Bartlett球形檢驗結果表明,Bartlett球形檢驗達到顯著性水平(P<0.000),拒絕原假設,相關系數矩陣不是單位陣;KMO值為0.867,根據上述標準及相關要求,表明14個影響因素適合作因子分析。
3.1主要影響因子的提取
特征值大于1的有3個因子,第1個因子特征值為5.066,第2個因子的特征值為1.472,第3個因子的特征值為1.146, 3個因子的累計方差貢獻率達到76.888%,所以最終提取前3個因子。

表1 旋轉后的因子載荷矩陣
因子載荷就是變量與因子的相關系數,它既反映變量依賴于因子的程度,也反映了變量在因子上的相對重要性[1]。表1為旋轉后的因子載荷矩陣。
3.2影響因子的命名
通過對競技健美操制勝因素的問卷調查和因子分析得出,競技健美操制勝因素可以提取出3個影響因子,3個因子累計方差貢獻率達到76.888%,說明14個指標從不同側面反映了競技健美操的制勝因素。
1) 運動員競技能力因子 第1影響因子的方差貢獻率達到28.203%。其中X1、X5、X3、X8、X11與第一主因素具有高度相關,而這些影響因子均反映運動員的競技能力,因此第1主因素的含義可以解釋為運動員競技能力因子。
2) 教練員的綜合能力因子 第2影響因子的方差貢獻率達到26.516%。其中X2、X4、X9、X10與第2主因素具有高度相關,而這些影響因子均反映教練員的創新水平與帶隊能力,因此第2主因素的含義可以解釋為教練員的綜合能力因子。
3) 管理層的后勤與保障因子 第3影響因子的方差貢獻率達到22.169%。其中X6、X7、X12、X13、X14。與第3主因素具有高度相關,而這些影響因子均反映隊伍后勤與保障情況,因此第3主因素的含義可以解釋為管理層的后勤與保障因子。
4.1運動員競技能力因子
競技能力是指運動員的參賽能力,包括2部分的內容:競技實力和發揮能力。競技實力是指為比賽目的而具備的專項能力的集合;發揮能力指影響競技實力表現的心理狀態的控制和調節能力[3]。
1) 技術水平 技術水平在競技實力中起著決定性作用。因此,對于競技健美操而言,重視技術的提高是制勝的關鍵因素。競技健美操要求動作剛勁有力、精準快速,上肢、下肢的動作要有明顯的“加速”與“制動”,以充分體現操化動作的力度準確控制[4]。因此,對動作力度的準確控制是評價運動員技術水平高低的主要因素之一。競技健美操的規則還規定:其動作設計講究個性化、多樣化、避免重復和對稱動作,使成套動作產生最佳審美效果,這就要求運動員在完成連續、復雜、高強度的動作時,必須展示連續的動作組合與7種基本步伐的使用并結合難度動作高質量的完美完成。也就是說,高分值難度動作大幅度增加,為運動員總體競技水平的加強提出了更高的要求。
2) 專項身體素質 專項身體素質是掌握和提高技術的重要基礎,是指肌體在活動時所表現出來的各種基本運動能力,根據規則中的難度分類及對各種動作完成情況的要求描述分析,競技健美操中最重要的專項素質是力量素質、耐力素質以及柔韌素質。競技健美操是以無氧代謝為主的一項運動,其運動強度大,運動速度快,因此力量素質是競技健美操比賽取得好成績的關鍵所在,良好的耐力素質是完成成套動作的基礎,良好的柔韌性是動作幅度以及完成一些柔韌類難度動作基礎。
3)外貌與身體形態 身體形態是指人體外部與內部的形狀特征。競技健美操動作多樣、技術復雜,具有一定的表演性和觀賞性,肢體的長度和比例關系將直接影響著技術的形成和動作難度的發展以及整體美感。因此競技健美操運動員一般要求五官端正、身體勻稱、四肢稍長、骨盆狹窄、臀部肌肉向上緊縮,肌肉呈條型。
4)藝術表現力 競技健美操綜合了音樂、舞蹈、體操等項目的特點,它具有較高的藝術性及表現力,運動員的這種藝術表現力是通過自己的技巧顯示出熱情、活力、魅力、情感,并將之傳達給觀眾,而流露出自然、真誠的面部表情[5]。它依賴于長年積累的藝術素質,通過運動員的訓練積累而達到一種潛意識的精神狀態,進而在競賽過程中自如的表現出來,從而取得優異的運動成績。
5) 臨場發揮 臨場發揮是指影響競技實力表現的心理狀態的控制與調節能力。當前,運動員發揮的穩定性問題已成為制約競技體育水平進一步提高的重要因素之一,競技健美操亦是如此。因此對競技健美操運動員進行良好的意志力與調節能力的訓練對比賽優異成績的取得是非常重要的。
4.2教練員綜合能力因子
作為一名優秀的競技健美操教練員,必須掌握牢固的健美操專業知識和技術,掌握精深的健美操專業知識和技術是進行套路創編的基礎。競技健美操成套動作的編排在很大程度上反映了其藝術性,一個動作,一段過渡連接,一個配合或者造型等,如果獨樹一幟,給人以意想不到效果,將增加巨大的藝術價值,因此競技健美操教練員就需要有較高的動作編排能力。同樣對健美操教練來說,合適的音樂是成套動作的靈魂。因此,教練員對音樂的選擇尤其重要,音樂的成套動作的創編必須與音樂完美結合,二者融為一體,才能使成套動作獨具風格、創意獨特、充滿激情。教練員帶隊經驗主要體現于訓練或比賽時的臨場指揮。例如在比賽現場,運動員必定會收到來自各個方面的干擾,這就需要教練及時為運動員排除各種壓力與困難,從而使運動員恢復信心,進行比賽。對規則的理解與把握是教練員進行動作創編的保證,競技健美操的動作創編應該完全依照規則進行,熟悉競技健美操競賽規則,不僅可以對成套動作的創編起到事半功倍的效果,而且對教練員指導訓練,也有很大的幫助。
4.3管理層后勤與保障因子
管理層后勤與保障是競技健美操制勝的保障,它包括領導重視程度、資金的到位、醫療隊伍的保障、科研團隊的指導、運動隊的管理等因素。領導對競技健美操項目的重視程度取決于領導是否重視競技健美操運動的發展,重視程度越大,將會加大對競技健美操的投資力度,加強場地設施的建設,安排好訓練時間、訓練場地,訓練器材的各項工作。資金的到位是競技健美操訓練、競賽工作的開展的必要條件。科研、醫療和管理是為教練員、運動員的訓練和競賽服務的子因素。
(1)在平時的訓練過程中,加強技術與專項身體素質的體能訓練,以促進各種動作的完美完成,提高技能水平,加強意志力與調控能力的訓練,調整自身競技狀態,促進技能水平的正常發揮[6]。
(2)成套動作創新是競技健美操、發展的生命力,“難”和“美”是競技健美操制勝的關鍵因素[7]。因此教練員在競技健美操創編過程中應處理這一對既矛盾又統一的整體,做到新穎,難度大,又不失美感,使其更好的融合在一起。
(3)成立領導、教練員、專家的顧問小組共同決策運動隊訓練情況及技術發展問題,根據隊員的條件、水平、過去的成績和現實狀態及全國情況預測成績,有了這些具有戰略性決策的宏觀導向,運動員將更加從容自如的發揮,從而獲勝。
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[編輯] 洪云飛
G831.3
A
1673-1409(2013)25-0117-03
2013-05-26
胡毓霞(1976-),女,講師,現主要從事體育教育方面的教學與研究工作。