借助家庭教育網站創新少兒閱讀推廣服務

(湖北工程學院圖書館，湖北 孝感 432000)

本世紀初，中國的互聯網迅猛發展，許多家庭教育網站為適應新時期家庭教育的需要應運而生。網絡的開放性以及信息多元化的特點為家庭教育提供了便利的平臺，利用這一平臺推廣家庭教育的成功經驗，幫助或引導家長樹立正確的家庭教育觀，學習科學的家教方法，提升家長科學教育子女的能力。

幫助孩子養成良好的閱讀習慣，推廣少兒閱讀，不僅僅是圖書館的職責，也是家庭的責任和需求。現代網絡信息技術的飛速發展，讓我們可以借助家庭教育網站的平臺，集結家長、學校、圖書館等一切可以借助的社會力量，全面、有效推廣少兒閱讀。

1 我國少兒閱讀推廣的發展現狀及存在問題

在2006年4月23日“世界讀書日”前夕，中宣部、中央文明辦等11家部委第一次共同向全社會提出開展“愛讀書，讀好書”的全民閱讀活動。在此號召下，各地開展了豐富多彩的讀書活動，這些活動都在客觀上營造了推廣少兒閱讀的大環境。

本世紀初開始，伴隨我國素質教育目標的提出和家庭教育越來越受關注，少兒閱讀也成為熱點問題。以指導少兒愛上閱讀、習慣閱讀為目的的少兒閱讀推廣運動在全國蓬勃開展。公共圖書館界舉辦的各種少兒閱讀推廣的形式內容可謂紛繁多樣，有全國的少年兒童閱讀年和地方的未成年人讀書節等等;出版界在2007年4月將國際兒童圖書節引進中國，并設定每年的4月2日為“中國兒童閱讀日”;教育界在不斷討論語文教學的改革和書香校園的建設，很多教育工作者在自己力所能及的范圍內推廣閱讀;很多家庭對少兒的閱讀也日益重視，認識到家庭在培養孩子閱讀習慣和閱讀興趣中的重要性，并積極尋求有效的閱讀指導方法和好的薦書途徑。

鑒于我國現階段所處的社會、家庭環境特點，我國的少兒閱讀推廣工作還存在著一些亟待改進的地方，筆者總結了以下幾點。

1.1 家庭在少兒閱讀推廣中的作用還很有限，缺乏科學引導

當前，我國少兒閱讀的狀況并不樂觀，源于許多家長對少兒閱讀不夠重視，或是對少兒閱讀存在許多認識上的誤區。比如:部分家長認為閱讀是學校老師的事情，跟家庭無關;部分家長認為孩子利用電腦、手機、電視也能學到知識，陪孩子閱讀費時費力還沒啥明顯益處;還有部分家長只在孩子年幼時陪孩子閱讀，不懂得親子閱讀的延續性。另外，家庭閱讀氛圍的缺乏及家長不當的“言傳身教”都直接影響了少兒閱讀習慣的培養。以上家長的種種偏見正是缺乏科學引導的表現。

1.2 供兒童閱讀的文獻資源的載體形式比較單一，缺乏系統完整的推薦途徑

隨著網絡信息技術的發展，一些有閱讀教育意識的家長會選擇網絡為孩子尋找閱讀資源，但面對紛繁復雜的網絡資源，很多家長還是感到很茫然，“給孩子找本好書太難”成為不少家長的心聲。雖然一些公共圖書館也定期發布書目推薦，但推薦的書目僅僅局限于新書，種類不豐富;推薦書目的制定也沒有根據實際情況劃分年齡段。因此，建立系統的、行之有效的文獻資源推薦途徑是公共圖書館少兒閱讀推廣活動的當務之急。

1.3 現有的少兒閱讀推廣活動有待完善

開展豐富多彩的讀書活動，能夠使少兒感受到閱讀的愉悅，還能使少兒對閱讀產生一定的情感意向。只有在孩子有了一定的閱讀興趣后，才會表現出對閱讀活動的肯定情緒，并主動去開闊眼界，尋求新的知識。雖然我國各地的公共圖書館也舉辦了不少讀書活動，但總體來看，活動形式還比較單一，最主要的問題是只注重宏觀的效果，而缺乏對個體的關注。圖書館只強調活動中參與的人數或受表彰的人數，至于活動對參與個體的實質影響，還缺乏觀察和研究，這對于培養少兒的閱讀興趣和閱讀動機效果并不明顯。另外，我國的中小學現在還是應試教育，未成年人閱讀被學校忽略。因此，在很多還以“陣地服務”為主的公共圖書館所舉辦的讀書活動并沒有取得應有的社會效應。

2 家庭教育網站可以成為推進少兒閱讀的重要力量，彌補公共圖書館的不足

2.1 網站擁有廣泛的熱衷于家庭教育的家長群體，他們將成為少兒閱讀推廣的中堅力量

家長是孩子的第一任老師，在一個人的成長過程中，家庭教育是第一重要因素，是其他教育不能替代的。無論是學校還是社會的教育最終要回歸到家庭中，圖書館如何推廣少兒閱讀，最重要的途徑是發動家長，爭取更多的家長參與。而在家庭教育網站中正活躍著熱衷于少兒閱讀教育的家長，他們愿意配合學校和社會，以一個閱讀參與者和指導者的姿態，對孩子進行有效的閱讀教育。因此，借助網站的平臺，讓更多的家長身體力行，必定會帶動整個社會對閱讀推廣的重視。

2.2 便于組織家庭的聯動，為少兒形成良好的家庭、社會閱讀氛圍

家庭教育網站是信息時代的產物，它以其便捷、突破地域和時空的局限等優勢為現代家庭教育提供了新思路。這一平臺為家長提供了一個學習家庭教育知識的新途徑，解決了傳統家教方式存在的問題。在網站里，家長可以閱讀文章學習家教知識;可以收看知名專家的講座，收獲科學的家教理念和家教方法;可以與不同地域的家長交流經驗;還可以獲得專家一對一的指導。同時，孩子也可以利用網站體驗網絡學習和交流的樂趣。

少兒閱讀推廣是一個龐大的工程，需要做的工作很多，但最重要的是從一點一滴做起，由點及面去改善少兒閱讀的環境。公共圖書館雖然已為此做了很多，但大部分只能從宏觀上宣傳、運作，很難細微到各個家庭。如果能借助家庭教育網站的合力，為家長提供科學引導少兒閱讀的方法，宣傳成功的少兒閱讀家庭教育經驗，并組織專家在網站進行一對一的個性化閱讀指導服務，由各個家庭帶動整個社會，少兒閱讀推廣的效果將會更加顯著。

2.3 網站開辟了新的書目推薦途徑，并可以提供直觀、生動的多媒體閱讀資源

根據“全國少年兒童閱讀年”的調查顯示，少兒讀者不會選擇閱讀書籍是閱讀中最大的困難之一，而家庭教育網站的出現將有助于解決這一難題。通過網友鮮活的語言和親身的閱讀經歷介紹，他們推薦的書目易被其他網友信賴和推崇。因此，只要利用好家庭教育網站，他們將成為少兒閱讀推廣的薦書系統中不可估量的生力軍。通過在網站建立閱讀資源庫，收錄少兒喜歡的寓言、童話視頻、音頻資料及有趣的課件，推薦優秀的少兒閱讀書目及一些優秀作品的讀書評論等。網站上這些集聲音、圖像和文字于一體的多媒體閱讀資源，形式活潑、內容形象、有趣，不僅方便家長選擇，還進一步激發少兒的閱讀興趣。

2.4 便于系統地組織開展閱讀活動

網站因為具有突破時空、地域的優勢，便于讀書活動有計劃、有組織進行，保證活動的常規化，廣大少兒參加活動不再顧此失彼。少兒的心理和生理都有自身的特點，他們喜歡參加群體活動，喜歡展示自己才能。因此，定期開展豐富多彩的、寓教于樂的讀書活動，可以讓少兒親近閱讀、愛上閱讀、學會閱讀、享受閱讀。

家庭教育網站可以建立一個少兒閱讀服務和少兒閱讀能力展示的平臺。在這個平臺上，孩子們可以方便、自由地選擇自己喜愛的讀書活動，可以展示自己的閱讀能力，互相交流閱讀的快樂和閱讀的成就，并吸引更多的少兒參與到活動中來。

3 公共圖書館與家庭教育網站優勢互補，合作推進少兒閱讀的構想

針對當前少兒閱讀的現狀，公共圖書館有必要將當前服務工作進行整合與定位，改“陣地服務”為“主動出擊”，充分發揮圖書館的專業優勢，聯合家庭教育網站，有計劃地推廣少兒閱讀。

3.1 組織閱讀資源，做好書目推薦工作

對館藏文獻和網上信息資源進行開發與利用是圖書館社會職能的體現，因此為網站組織閱讀資源是圖書館義不容辭的責任。根據閱讀需求的不同，網站的閱讀資源應分為針對家長和針對少兒兩大部分。

針對家長，主要是向家長闡明少兒閱讀的重要性，指導家長如何引導孩子閱讀，培養孩子閱讀興趣和閱讀能力的方法等，還可以將圖書館曾經成功舉辦的一些讀書活動的視頻也作為一種資源，既可以為家長提供示范，還可以以此激發其他沒有參加活動的少兒的興趣。

針對少兒，主要以培養少兒閱讀興趣和閱讀能力為目的，根據少兒自身發育的特點分年齡段組織資源。學齡前和小學低年級兒童，以有聲故事、動畫視頻為主，可在推薦有聲故事的同時配以相應的紙質圖書封面，例如目前在網絡上流傳很廣的音頻故事《小豬唏哩呼嚕》《長襪子皮皮》《西頓動物記》等，在網頁上相關的文字旁邊配上對應的故事書封面或者是圖書中的部分插圖，將會激發少兒對紙質圖書再次閱讀的興趣。針對小學中高年級的兒童已經具備一定文字閱讀能力，可以獨立閱讀網站內容的特點，應迎合他們的興趣愛好分主題組織資源，同樣可以采用館藏圖書介紹配上相關音頻或視頻資料的推介方式。另外還可以開辟一些如“書友社區”“書蟲論壇”等交互性強的欄目，讓孩子們在閱讀完圖書后有一個交流互動的平臺，以跟帖的方式交流讀后感和心得。并且為了調動孩子們讀書的積極性，可以聘請學生擔任欄目的版主，讓他們有一個自由發展的空間。

3.2 優化館藏建設

圖書館應高度重視館藏質量。為了吸引更多的少兒樂于進入圖書館，針對少兒的館藏應盡力突出知識性、趣味性、教育性和時代性等特色。少兒閱讀不是簡單的接受、被動地反映的過程，而是一種能動的參與和積極反饋。少兒對閱讀的感悟和收獲都會通過反饋來表現。因此，圖書館要滿足孩子們的閱讀需求就應該注重他們閱讀的反饋信息，此舉將是改進圖書館藏書建設的重要依據和原動力。家庭教育網站正好可以為圖書館提供收集反饋信息的渠道，利用在網上發放調查表等手段，直接了解圖書館館藏資源的質與量的有效程度，從而提高館藏的適用性、針對性和效用性;也可以由圖書館館員、家長和孩子組成選書委員會，借用網站平臺提出意見、共同探討，建設高質量的館藏。

3.3 組織特色讀書活動，提供個性化指導服務

圖書館可以借助網站開展形式更加新穎、更能迎合少兒心理特點的讀書活動。比如，目前結合家庭教育網站往往還設有專門的QQ群，圖書館可以利用QQ群，建立QT語音聊天室，借用聊天室空間可以直接組織少兒朗讀比賽，或者邀請有經驗的教育工作者、家長以及圖書館館員針對少兒閱讀組織專題講座。另外，活動結束后，網站管理員或相關圖書館館員還可以將活動錄音整理后直接放在網站平臺，既可以讓家長和少兒多次收聽，還可以針對活動內容收集相關的活動反饋意見，進一步擴大活動的影響效果。

網站設置一些互動性欄目，通過家長與家長、家長與專家的互動交流，幫助個別家長方便、及時地解決在閱讀教育過程中遇到的問題。

4 結語

家庭教育網站將成為少兒閱讀推廣的最佳媒介。因為有了網友之間的交流，讓不論是理念傳播、圖書推薦還是閱讀體會，都變得感同身受和具有說服力;讓閱讀的宣傳和推廣變得更平面化;還讓每一位家長都變成了熱心的種子，隨時影響著身邊的人。少兒閱讀推廣活動因為有了家庭教育網站的融入將會更加蓬勃發展!

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[3]沙新蕾，潘 芳.毛毛蟲上書房——個親子閱讀博客的600多天[J].圖書館研究與工作，2010(1):51—56.

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