創新高校理想信念教育的路徑選擇*

張世忠

（安徽工貿職業技術學院，安徽淮南 232007）

創新高校理想信念教育的路徑選擇

張世忠

（安徽工貿職業技術學院，安徽淮南 232007）

理想信念教育是大學生思想政治教育的核心。隨著國際國內形勢的發展變化，高校理想信念教育出現了許多新情況。以創業教育和雷鋒精神教育為載體，積極探索高校理想信念教育的創新路徑，必然成為進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要內容。

高校；理想信念教育；創新路徑；創業教育；雷鋒精神教育

胡錦濤同志在黨的十八報告中指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識……廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下?！敝泄仓醒?、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也強調指出，理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，要對學生深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，幫助大學生樹立并堅定中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想與信念。

一、新時期高校學生理想信念現狀

據教育部在對京、津、滬、浙、贛、鄂、粵、滇、陜、豫、魯、黑、寧、川、新等 15個省（區、市）和新疆生產建設兵團開展的高校學生思想政治狀況滾動調查結果顯示，當前高校學生思想主流繼續保持積極健康向上的良好態勢。學生的理想信念更加堅定，愛國熱情持續高漲，社會責任感顯著增強，道德素質和現代文明素質明顯提升，充分表明了當代大學生正在成為中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、社會主義核心價值體系的積極踐行者、社會和諧穩定的熱情維護者。

但同時我們也看到，當代大學生所生活的國際國內形勢發生了深刻變化。在國內對外開放不斷擴大、社會主義市場經濟深入發展的過程中，社會價值體系發生了結構性變化，出現了價值觀和價值標準的多元化。在全球化背景下，各國文化間的交流和碰撞達到了前所未有的高度，作為思想最活躍、接受能力最強的大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，使社會轉型期的大學生的理想信念、價值取向面臨空前的困惑與迷惘，不同程度地存在政治信仰淡化、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺失、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。這些大學生理想信念上出現的問題給我國高校的理想信念教育提出了巨大的挑戰。

二、高校理想信念教育存在問題的原因分析

1.高校僵化的教育模式影響了理想信念教育的實效性

實際上，高校對大學生的理想信念教育從來就沒有停止過，但是收效甚微。長期以來，高校都是以“灌輸”為主要手段向學生強制性宣傳理想信念的，從學生踏入校門開始，就在接受關于社會主義、共產主義以及馬克思主義教育，這種教學模式大多只重形式不重具體內容，只重方式不重成效；在教育內容上，往往對學生進行純理論的灌輸，缺乏具體的生活內容，既不生動也不具體，嚴重脫離學生的思想、生活實際，不適應國際國內形勢的發展變化，不符合理想信念本身的發展規律，使受教育者失去了對理想信念教育的熱情和對其內容的信服，甚至產生逆反心理，拒絕接受教育者的說教。

高校的理想信念教育缺少具體生活內容，脫離社會現實的根本原因就在于重理論，輕實踐，缺乏有效的載體以生動的社會活動來幫助受教育者在教育中尋找到自己的人生目標，從而形成牢固的理想信念，并堅持為之矢志不移地奮斗。理想信念是人的一種意識，理想不是憑空產生的，而是在實踐中樹立和發展起來的。內因是事物發展的決定性因素，外因歸根結底要通過內因起作用，理想信念教育的內容要通過一定的載體被受教育者即大學生所接受，最終內化為他們的實際行動。因此，為了使理想信念教育適應大學生主體的實際，必須不斷創新教育載體，改變傳統的教育模式，提高教育的針對性和實效性。究竟如何結合大學生的實際更有效地進行理想信念教育，這個問題擺在了每一個教育工作者的面前。

可喜的是，越來越多的高校開始在思考這個問題，開始改變過去滿堂灌的說教方式，開始結合大學生的實際以及國際國內的形勢變化，借助某些載體來探索如何更加生動更加具體地進行理想信念教育。以創業教育、雷鋒精神教育等為載體對大學生進行理想信念教育就是一次難能可貴的嘗試和探索。

2.缺乏理想信念教育的合力是影響教育實效性的重要因素

理想信念教育作為一個系統工程，其實效性的取得需要樹立全方位育人、全過程育人和全員育人的理念。除了高校自身黨政工團齊心協力、齊抓共管，形成教育合力以外，還離不開社會、家庭和學生本人的積極參與。馬克思主義認為，社會存在決定社會意識。理想信念屬于精神生活范疇，但分析理想信念問題不能局限于精神領域而要深入到精神生活背后即物質生活中去尋找動因。雖然理想信念教育受到國家、社會和高校前所未有的重視，但由于各種因素的制約，學校的理想信念教育受到了各方面的沖擊，全社會并未形成有效的教育合力。一方面，國際國內環境沖擊著高校的理想信念教育。從國際大環境看，隨著世界多極化、經濟全球化的發展，國際經濟和政治格局正發生著深刻變化，世界范圍內不同思想文化的相互激蕩，動搖著青年學生的理想信念，導致一些學生認識模糊，立場動搖，甚至出現信仰危機。從國內情況看，我國正處于由計劃經濟體制向市場經濟體制轉型的過渡時期，各種經濟成分和利益格局日趨多樣化，各種思想相互交流、碰撞，必然帶來個人價值取向的多樣化，其直接表達形式就是個人理想的多樣化。另一方面，家庭因素也影響著高校的理想信念教育。在復雜多變的國際國內環境下，學生家庭成員的價值取向也不可避免地帶有整個社會大環境的烙印，反過來又影響著青年學生的價值取向。所有這些，都為高校理想信念教育帶來了巨大的挑戰。

3.學生自身因素也使高校理想信念教育受到強烈的沖擊

大學時期是青年學生心理斷乳的重要時期，也是世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，他們一方面有熱情，有創新精神，另一方面又表現出易沖動易逆反的心理，特別是對社會現狀的認識模糊不清，缺乏科學的分析判斷。與此同時，高校辦學體制和辦學方式的改革，收費標準的提高，就業競爭的加劇，學生的“三力”即學習壓力、經濟壓力和心理壓力的不斷加大等，均不同程度地影響著大學生的理想信念，造成部分學生的理想信念缺失。他們更多地關注自身利益及與自身有關的事，比較強調自身價值的實現，功利主義色彩較為濃厚，對社會和國家缺乏責任感和使命感。學生的這些自身因素也給高校的理想信念教育帶來了巨大的挑戰。

三、以新的載體創新高校理想信念教育

（一）創業教育和雷鋒精神教育是創新高校理想信念教育的現實載體

在高校開展理想信念教育，既要緊密聯系當前紛繁復雜的國際國內形勢，又要符合大學生的身心特點，符合教育的基本規律，必須積極探索理想信念教育的有效載體。開展創業教育和雷鋒精神教育是新時期創新高校理想信念教育的現實載體。

1.創業教育和雷鋒精神教育與理想信念教育在教育目標上具有一致性，在教育內涵上具有相通性

創業教育最早是1989年12月聯合國教科文組織在北京召開的 “面向21世紀教育國際研討會”上提出來的。在國內外，學術界對其概念的理解雖然不完全相同，但基本上將創業定義為“創辦自己的事業”，創業教育即指以培養學生創業基本素質（包括創業理想、創業意識、創業知識、創業能力和創業品格）為基本價值取向的一種教育理念和教育實踐。培養創業意識是創業教育的關鍵。創業意識是指在創業實踐中對創業者起動力作用的個性意識傾向，包括創業理想、動機、信念等心理成分，支配著人們對創業活動的態度、行為、方向和目標，其重要組成部分是創業理想和創業信念。創業理想是一種職業理想，從屬于個人人生理想。而創業信念則是促進創業者克服創業過程中的各種困難和挫折，從事創業實踐活動的精神支柱。因此，創業教育是一個完整的系統，不僅包括創業知識、技能等知識性內容，還包含創業理想、信念等精神領域內容。可見，高校開展創業教育與理想信念教育在教育目標上具有一致性，在教育內容上具有互補性，在教育手段上具有交叉性，二者相輔相成，相互促進。

黨的十七屆六中全會提出：“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化”。不久，中共中央辦公廳又印發了《關于深入開展學雷鋒活動的意見》，對推動學雷鋒活動的常態化做出了具體安排。雷鋒是實踐社會主義、共產主義道德的楷模，雷鋒精神的深刻內涵首要的就是學習弘揚雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，為祖國繁榮發展貢獻自己的力量，把追求遠大理想和實現當前目標結合起來。因此，雷鋒精神和包括理想信念在內的社會主義核心價值體系在本質上是一致的，在內涵上是相通的，是社會主義核心價值體系的生動彰顯。在高校深入開展雷鋒精神教育是開展理想信念教育的具體載體。

2.創業教育和雷鋒精神教育是高校理想信念教育具體化

理想信念是一個社會、一個民族奮力前行的向導，也是青少年健康成長、成就事業的精神支柱和動力源泉。長期以來，我國高校理想信念教育主要采取“灌輸式”的純理論說教形式，缺乏針對性，教育效果欠佳。理想不是憑空產生的，而是在實踐中樹立和發展起來的，堅定的馬克思主義信仰和共產主義信念必須回歸到現實的理想，回歸到具體的信念。在高校理想信念教育中，要通過一系列的具體化、實踐性的措施來幫助大學生樹立起正確的職業理想和基本信念。開展創業教育和雷鋒精神教育就是理想信念教育從抽象走向具體，從理論走向現實的生動彰顯。

創業理想教育是人生理想信念教育的具體形式，是人生理想中的一個環節；創業目標是人生理想的具體表現，創業目標的實現過程就是創業者追求個人人生理想的進程，創業目標的逐步實現是創業者堅定個人信念、逐步實現個人理想的一個支點?？梢?，創業教育的各環節都閃耀著理想信念的火花，創業教育使高校理想信念教育進一步具體化和現實化。

雷鋒身上體現了遠大理想和堅定信念的力量，胸懷遠大的共產主義理想同踐行當前要實現的奮斗目標是雷鋒精神的精髓，也是社會主義核心價值體系的根本要求。當前，學習踐行雷鋒精神，就是既要堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，又要注重道德實踐，腳踏實地，從我做起，從現在做起，從身邊小事做起?？梢?，雷鋒精神教育本身就是理想信念教育的一個生動展現。

3.創業實踐和雷鋒精神的踐行過程是高校理想信念教育的現實體現

理想信念來源于實踐，最終也必須回到實踐中去，只有內化于心、外見于行，才能發揚光大。高校開展理想信念教育必須與生動的實踐相結合，與學生實際相聯系。創業教育和雷鋒精神教育作為高校理想信念教育的具體化，在其實踐過程中，可以使理想信念教育的開展更加現實，并在創業實踐和雷鋒精神的踐行過程中，使大學生理想信念的層次得到提升、思想得到升華。可以說，創業實踐和雷鋒精神的踐行過程，也是理想信念教育的生動過程。

（二）以新的載體開辟高校理想信念教育的新局面

1.加強創業教育和雷鋒精神的宣傳教育，塑造學生的理想信念

理想信念必須內化于心，才能成為指導大學生健康成長的精神動力。高校應在理想信念教育中加強創業教育和雷鋒精神教育，在創業教育和雷鋒精神教育中滲透理想信念教育，實現他們之間的有機融合，構建一種良性互動機制。為此，高校可以通過采取學生喜聞樂見的活動形式，充分運用互聯網、手機等新媒體手段，廣泛開展創業教育和雷鋒精神宣傳教育，以增強教育的吸引力、感染力和針對性、實效性，真正使理想信念教育真切具體、生動形象，入腦入心。

2.開展創業實踐和學雷鋒活動，堅定學生的理想信念

理想信念來源于實踐，最大的價值也體現在付諸實踐，見之行動。高校應通過開展各種實踐活動，把理想信念教育的內容融入實踐中，幫助大學生進一步堅定理想信念。創業和踐行雷鋒精神的過程為人們提供了孕育理想信念的肥沃土壤和實現理想信念的廣闊舞臺，進一步深化了學生對理想信念追求的堅定與執著。

高校開展創業教育和學雷鋒活動，要注意與學校的教學改革、實習實訓相結合，與學校的學生管理、就業指導相結合，與學校的校園文化建設相結合，與大學生的志愿服務活動相結合，形成創業教育和學雷鋒活動的長效機制。

3.營造創業教育和踐行雷鋒精神的良好氛圍，提升理想信念教育實效

高校要進行創業教育和雷鋒精神教育，必須營造良好的氛圍，讓學生在潛移默化中接受教育，提升教育的實效。一要形成黨政工團齊抓共管，師生員工共同參與的全員育人、全過程育人、全方位育人的工作格局。學校的各級領導、各職能部門、全體教職員工都要高度重視、積極參與創業教育和雷鋒精神教育，真正形成教育的合力。二要將創業教育和雷鋒精神教育融入校園文化建設。通過各種學生喜聞樂見、豐富多彩的校園文化活動的開展，為雷鋒精神教育和創業教育營造良好的氛圍。三是加強創業和學雷鋒活動基地建設。通過建立高校創業孵化基地、與實習實訓企業在校內外合作建立創業實訓基地等，為學生創業提供資金、技術、場地等方面的支持；通過不斷建立和完善“結對+接力”的學雷鋒志愿服務的長效機制，推動學雷鋒活動常態化、長效化。四是充分發揮典型示范作用。通過召開報告會、經驗介紹會、學雷鋒表彰會，參觀創業成功校友企業等形式宣傳先進典型事跡，以先進典型的崇高理想和人格力量來凝聚人、鼓舞人，使學生學有榜樣、趕有目標，起到“點燃一盞燈，照亮一大片”的作用。

新時期，提高高校理想信念教育的實效性，必須創新實施路徑，尋求更為合適的載體。開展創業教育和雷鋒精神教育，通過大學生主體地位的提升、創造能動性的發揮、實踐過程的體驗等賦予了大學生理想信念教育的強大生命力和現實針對性，是深入開展并拓寬理想信念教育有效載體的具體表現，也是改變當前高校理想信念教育現狀的必然要求和客觀需要。

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（責任編輯 木 宸）

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1001－862X（2013）03－0184－004

安徽高校省級人文社會科學研究項目（SK2012B073）；安徽省2010年質量工程建設教學研究重點項目（20101660）

張世忠（1975—），安徽銅陵人，副教授，安徽工貿職業技術學院組織人事部部長。主要研究方向：思想政治理論課教學和高校思想政治教育。