濰坊市中小學體育大課間開展情況的調查分析

魏 光，王 宏

(1.壽光市競技體育學院;2.壽光中學，山東 壽光 262700)

前言

中小學大課間體育活動是最近幾年在課間操基礎上發展起來的一種校園體育活動。與課間操相比，體育大課間活動一是在活動時間上，使課間體育活動時間得以延長;二是活動內容及形式上，主要根據各校學生的實際情況，讓學生自主選擇形式多樣的體育健身活動。另外從教育功能上來看，把體育大課間活動作為學校實施體育教育的載體，成為有組織、有計劃、有豐富內容的一門校本課程，不僅優化和開發了學校的有效教育資源，而且能更好地將國家倡導的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的指示精神落到實處。

體育大課間活動具有內容豐富、活動時間長、形式靈活、參與面廣、強度適宜等特點。它可以對學生的緊張學習起到調節作用，而且還對學生身心健康有明顯的增強實效。因此，將大課間活動提升到課程的層面，列入學校課程總體規劃，進一步發揮其特殊的綜合教育功能，是切實提高學生體質健康水平和身心健康和諧發展的重大舉措。

現今濰坊市中小學的體育大課間活動已基本全面展開，滿足了不同學生對體育活動的不同需求，有效地鍛煉了學生身體、發展了學生個性、加強了同學間的人際交往和合作，但是有些學校仍然以文化教育為主，沿襲以前的體育教學活動，沒有真正看到體育大課間對學校教育的積極意義。本文通過對濰坊市多所中小學展開一定規模的調查，了解中小學體育大課間活動開展的現狀，發現其中存在的一些問題，并對問題進行分析，為今后進一步改進體育大課間活動提供參考依據。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

濰坊市二中、高密三中、臨朐一中、青州五中、濰坊實驗中學、諸城中學、壽光中學、青州實驗初中、青州西書院初中等25 所學校，其中高中5 所，初中10 所，小學10 所。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究需要，查閱圖書和學術期刊，并通過清華同方、中國知網等數據庫查閱相關文獻。

1.2.2 問卷調查法

調查問卷由相關專業老師制定，內容涵蓋了學校體育管理、場地器材、對未來學校體育發展的建議等六大項，問卷共設18 個題目，采用開放式調查法。

1.2.2.1 效度

為了確保問卷的有效性，按照邏輯方法對問卷所設各種問題進行有效分析。

評審專家構成為:教授2 人，副教授5 人，講師6 人。發放問卷13 份，回收13 份，有效回收率為100%。

表1 評審專家對問卷有效性的評價結果

從表1 專家評價的結果來看，本問卷所列的問題能反映所要調查的內容，具備有效性。

1.2.2.2 信度

為了測定問卷的可靠性，對問卷結果進行了重測信度檢驗，兩次測驗的時間相距18 天，從第一次調查的40 名被調查者中隨機抽取10 名進行重測，重測信度相關系數為r=0.95，p ﹤0.01，說明上述重測結果符合統計檢驗標準。

1.2.3 數理統計法

根據課題研究需要，利用SPSS2.0 對實驗數據進行常規統計處理。

2 結果與分析

2.1 濰坊市中小學體育大課間開設情況

通過調查可以看出，濰坊市小學開設體育大課間活動的比例為82.64%，初中開設體育大課間活動的比例為78.47%，高中開設體育大課間活動的比例為60.13%。由此可見，濰坊地區小學和初中對體育大課間活動的開設比例較高，而高中相對較少。

2.2 教師、家長對體育大課間活動的態度

大部分學校教師和家長都能意識到開設大課間活動的必要性，但由于專業教師、場地器材尤其是升學壓力的影響，體育大課間活動開設的效果不是特別好，得不到部分家長的理解和支持(見表2)。

表2 教師、家長對體育大課間活動的態度調查表

2.3 學生在大課間活動中掌握運動技能的情況

通過調查可以看出，學生對體育大課間大都比較認同，88.42%的學生認為體育大課間能夠提高自己的運動技能，僅有2.73%的學生認為體育大課間對自己的運動技能沒有提高。

2.4 影響學生參與大課間活動的主要因素

“時間很多浪費在無用的環節，真正用于鍛煉的時間太少”是制約學生參加大課間活動的首要因素。學校雖然延長了活動時間(大約25 分鐘)，但從教室到活動場地有一定的距離，另外還要進行體育器材的租借、歸還等，因而學生真正活動的時間只有15 分鐘左右。

圖1 影響學生參與大課間活動因素

從“影響學生參加大課間活動因素”調查結果看(見圖1)，活動場地少、器材少是妨礙學生參加大課間活動的重要因素。從被調查學校的情況看，體育器材、體育場館相對來說比較充足。但近幾年由于學校學生人數不斷擴大，而大課間活動中選擇易學、簡單項目的人數又相對集中，學校的場地與器材略顯不足。

組織、管理不夠嚴密成為影響學生參加大課間活動的另一重要因素。究其原因主要有兩點:一是參加活動的人數較多，活動范圍較廣，組織管理難度加大;二是參加管理組織大課間活動的人員有限，使得體育教師在管理組織大課間活動時力不從心。

另外，很多學生認為大課間活動時，活動內容、組織形式和練習手段單一，缺乏新鮮感。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)濰坊市小學和初中大多數學校都開設了體育大課間活動，但開設的效果不容樂觀，各高中迫于升學壓力開展體育大課間的狀況較差，尤其是高中三年級。

(2)教師和家長對開設體育大課間活動大多表示支持，能夠認識到運動是人體生命活動的需要，更是青少年生長發育的需要。

(3)大課間活動能促進大部分學生運動技能的掌握和提高。學生通過大課間活動，自主練習老師教授的技術動作，課堂內容得到很好地消化。

3.2 建議

(1)學校領導老師和家長應充分重視中小學生的體育鍛煉，讓中小學生在體育大課間活動中動起來，使學生養成堅持鍛煉的良好習慣，為培養終身體育意識打下良好的基礎。

(2)場地、器材、經費、學校重視等條件是制約體育大課間活動主要因素。建議學校各級主管部門建章立制，明確職責，建立必要的體育工作保障體系。

(3)積極采納多數學生的意見，豐富大課間活動的內容，從而激發學生積極、主動投入到體育大課間活動中的熱情。

(4)各校體育教師要針對高中學生編制一些放松身心的體育活動，同時在高考面前對高三學生進行正確及時地引導，使他們有旺盛的精力和平常的心態投入到高考。

［1］周鳳施.對大課間體育活動的理論研究［J］.湖北體育科技，2007，(6):713-714

［2］楊森，盧翔飛.關于中學體育大課間活動的初步探索和思考［J］.中國科教創新導刊，2008，(15).

［3］向蘇龍.對大課間體育活動的有意探索［J］.體育教學，2008，(1).

［4］賴新強.淺談“快樂體育”在中小學體育教學中的運用［J］.青年教師學報，2007，(6).