大學生學風建設調查及對學風建設的舉措

陳磊　王璐　孫旭卓　趙乾

摘 要：本文以天津城建大學學風現狀為調查內容，根據問卷調查分析學風現狀和存在問題，分析影響學風建設的因素，探尋學風建設的有效途徑和舉措如下：深化高校教育教學改革進程，建立健全學風管理制度；引導大學生養成正確的學習觀；豐富校園學術文化活動；加強大學生自我管理與自我教育。

關鍵詞：大學生；學風建設；調查；舉措

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0248-02

良好的學風是高校培養高素質人才的根本保證，是高校的隱性財富。筆者于2012年開展關于天津城建大學學風狀況的調查問卷，以期全面了解學校在校大學生的學風狀況，探尋學風建設的有效途徑和舉措。

一、調查方法及對象

主要以天津城建大學學風現狀為調查內容，調查采用自編《大學生學風建設調查問卷》，筆者對問卷題項的設計依據以下四個維度展開，分別是“學習觀念和態度”、“學習認知和品質”、“學習環境和壓力”、“學習習慣和方法”。

本次調查對象為我校全日制在校本科大二、大三年級學生，共發放問卷2 485份，回收2 298份，有效問卷2 178份，有效率為87.6%。問卷回收后采用Excel、SPSS13.0進行數據錄入和分析。

二、大學生學風存在的問題

1.學習目的功利化，治學態度不端正

學習目的是一個人的志向、理想在學習活動中的體現。現階段，大學生的學習目的多樣化，大多數學生有正確的學習目的，能夠勤奮刻苦，認真學習，追求上進，但共同點是功利化傾向比較嚴重，在對我校學生學習目的調查中，35.6%的學生選擇提高素質，完善自我，16.5%的學生選擇為了獲得文憑，10.6%的學生選擇建設祖國，服務社會，33.2%的學生選擇為就業打基礎。為建設祖國，服務社會而學習的比例顯然比為提高素質、獲得文憑、為就業打基礎要低。可以看出，學生的學習目的更多地在實現為我價值和追求個人利益。

不可忽視的是，由于受到一些不良社會風氣的影響，有少數學生缺乏上進心，在對學習態度評價中，有1/4的學生態度是只求及格。在學生遇到不感興趣的課，只有不到三分之一的學生選擇仍然會認真聽課，大部分的學生應付點名，在課堂上學別的東西，睡覺，說話或者看小說。在對學生考試作弊情況調查中，有將近一半的學生承認有過作弊行為。學習態度不端正主要體現在部分學生學習不鉆研、不刻苦，敷衍了事，作業抄襲現象嚴重，考前突擊復習，臨陣磨槍的態度。

2.學習興趣不高，學習風氣不濃

學生的學習興趣與所學專業有很大關系，在對學校學生對自己所學專業感興趣與否的調查中，有27%的學生不喜歡自己的專業或者持無所謂態度。學生的專業意識不強導致學生對學習興趣不高，存在一定的厭學情緒。一部分學生對所學專業認識不夠，對專業知識了解不透徹，使其對部分課程學習積極性不高，存在得過且過的消極思想。

影響學風最主要的因素是學生自身因素，調查顯示，學生課余時間安排不合理是學習風氣不濃的表現之一。在課表上無課時，10%學生選擇逛街，16.9%的學生選擇參加社團活動或從事學生工作，12.3%的學生選擇玩網游，23.2%的學生選擇睡覺，16.5%的學生選擇看電影，網購，只有不到20%的學生選擇學習，提升自己。大學的學習、生活不同于高中，大部分時間是由學生自主支配，課余時間安排是影響學風的重要方面。

3.學習紀律松散，自控能力較差

大學生正值生長發育成熟期，思想和行為容易受周圍同學、環境的影響。在寢室學習氣氛對學生學習影響程度調查中，30%的學生認為影響很大，44%的學生認為有一定影響。當周圍有同學不去上課時，有12.5%的學生會跟他們一起曠課，有32.3%的學生會偶爾尾隨同學曠課。同學之間的關系，周圍的學習氛圍都會對他們產生重要影響，同學之間的學習態度、學習狀況和學習習慣會相互影響，這種影響往往表現為“從眾效應”。

在考試中誠信問題比較突出，12.5%的學生擔心考試不及格，經常設法作弊，31.2%的學生有過這樣的行為。有些學生平時學習不刻苦，臨近考試抱有僥幸心理，還有些學生是想通過考試作弊提高成績，獲得獎學金，考試誠信問題嚴重影響優良學風的培育。

三、影響良好學風形成的因素

1.社會因素

隨著社會的高速發展，市場經濟所來帶來的價值觀、競爭意識等都對大學生的思想產生著積極作用，但也帶來了一些負面影響，急功近利的思想使很多學生感到讀書無用，一些大學生不再將學習、讀書作為實現理想的唯一途徑，開始尋求一些能夠實現自己目標的最佳捷徑。此外，非理性消費是有些大學生成為了“卡奴”、“月光族”等，對于家庭境況不好而虛榮心較強的學生來說，是一個巨大壓力，為了滿足自己的虛榮心，想方設法來滿足自己，促使他們做兼職，打工，無暇顧及學習。同時，由于社會上用人制度、分配制度等方面不公平現象的發生，也造成少數學生學習上存在僥幸心理，學習動力不足。

2.高校原因

在對學生認為影響學習風氣原因的調查中，37.2%的學生認為是校園文化氛圍的原因；31.1%的學生認為是學校管理上的問題。隨著高校擴招步伐越來越快，擴招規模不斷擴大，學校每年的招生人數都在遞增，但是招生規模的擴大，學校相應的各類設施和師資力量并不能完全跟上擴招的步伐，出現了師資緊張、教學資源緊張的局面，對學生的生活、學習產生了一定的影響。同時一些課程教學內容陳舊、教學方法因循守舊，還有一些專業就業不十分理想，也給優良學風的形成造成不良影響。

3.大學生自身因素

通過對問卷結果的調查分析，超過半數的學生認為影響學習風氣最主要原因在學生自身原因，選擇最多的原因是缺乏學習動力，厭學，為考試而學，片面認為讀書無用；還有相當一部分學生認為是學習紀律意識較差，遲到、早退、曠課，上課聊天，課后結隊玩游戲，平時抄襲作業，考前突擊，反映出相當一部分學生對自己的要求不高，學習上不思進取，缺乏鉆研精神，將考試不掛科作為目標，；還有部分學生，選擇在大學學習生活中提高工作業務能力，提高與人溝通和交流的能力，耽誤了很多專業課程的學習，造成了本末倒置的現象。很多大學生不懂得如何規劃自己的大學生活，參加各種文藝和社團活動，還有許多大學生在大學期間戀愛，不能合理的分配時間，造成學生考前突擊學習，對與專業知識掌握不扎實，形成不好的學習風氣。

四、建設優良學風的途徑

1.深化高校教育教學改革進程，建立健全學風管理制度

深化教育教學改革，激發學生學習積極性，是當前學風建設的重要內容。因此，高校要根據知識、素質、能力協調發展的目標，進行教學理念、教學目標、課程設置、教學方法、教學內容和評價體系等方面的改革，推進教育教學改革。首先要轉變教學理念，為全面提高學生綜合素質而服務，包括文化素質、道德情操、心理健康等方面。其次要嚴格教學管理，改革傳統教學方法。學校教務管理部門要引導教師提高整體教學水平，改進教學方式和方法，保證良好教學秩序。在課程考核方面，在根據作業、出勤評定平時成績的基礎上，對課時較多的課程要通過設置實踐能力考核、其中考試等辦法，促進學生平時的學習。學生積極的學習心態是提高教學質量的關鍵，因此，在教學過程中，教師應注重改進教學方式和手段，激發學生的學習興趣，使學生的思維積極活躍起來。推進教學改革，強化教學管理，改革學習評價機制，為良好學風的形成樹立導向。

2.引導大學生養成正確的學習觀

良好學風的形成需要學生有正確的學習目標，有學習的動力。因此，學生需要樹立正確的學習目標，才會有為實現目標而努力學習的動力。學生的學習理想層次越高，其學習目標越明確，學習的內部動力便越強。因此，在學風建設中，必須要重視引導大學生樹立正確的學習觀，緊緊圍繞班級建設和宿舍文化建設，通過多種渠道，加強優良學風的宣傳，通過定期舉辦優秀畢業生經驗交流、如何度過大學生活、職業生涯規劃等專題講座。結合評優工作，表彰先進集體和先進個人，樹立學習榜樣，帶動和促進學風建設。

3.豐富校園學術文化活動

加強高校校園文化建設，是營造良好學風的重要途徑之一。因此，努力營造學術文化環境，豐富學術文化活動，培養學生對學術的熱愛和追求是學風建設的重要措施之一。培養學生主動參與學術科研活動的意識，通過舉辦學術講座、開展讀書活動、專業技能活動等豐富多彩校園學術活動，能夠培養學生自主學習能力、專業知識的應用和實踐能力，推動學生主動、自覺地學學習，促使他們向本專業的縱深方向研究和探索，有助于形成良好的學風。只有長期開展并形成長效運行的機制，才能增強學習的主動性，最終形成濃厚的學習氛圍。

4.加強大學生自我管理與自我教育

學風建設的主體是大學生，要把優良學風的建設轉化為他們的自覺行動和內在要求，就必須引導大學生加強自我管理和自我教育，樹立自我管理意識，提高自我管理能力。充分發揮黨員和學生干部在學風建設中的作用，支持班委和學院學生會、團總支干部組織開展各類學習、文藝、體育活動和比賽，利用各種有意義的活動充實大學生的課外精神文化生活，幫助特殊學生解決困難，教育學生處理好學習與生活。加強學生黨員和學生干部的教育引導，增強其影響力，帶動周圍學生共同成長的意識，充分發揮他們在思想上的導向作用，工作上的引導作用，學習上的表率作用，生活上的榜樣作用，從而促進良好學風的形成。

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（責任編輯：宋 佳）