成長的路上不需要抱怨

梁好

一位昔日的同學(xué)，在同學(xué)群里發(fā)出牢騷，大談特談社會(huì)的不公，原因是，在村小教書的他，想著法要調(diào)到鎮(zhèn)里去，卻無論如何也沒有辦法做到，而一些有關(guān)系的老師要么進(jìn)城，要么進(jìn)鎮(zhèn)，像他這樣苦熬的真沒有幾個(gè)。群里的同學(xué)不禁為這位同學(xué)鳴不平，這樣，這位同學(xué)更加感慨社會(huì)的不公，更加悲嘆自己的命運(yùn)不濟(jì)了。

其實(shí)，諸如我的這位同學(xué)的老師不在少數(shù)，每每在其他的教師群里，或者到鄉(xiāng)村小學(xué)視導(dǎo)座談時(shí)，都會(huì)聽到老師類似的抱怨，抱怨聽得多了，雖然憐憫，但是心中卻不免生出幾度悲哀。誠然，一位教師的成長與發(fā)展機(jī)遇是不一樣的，昔日同在一個(gè)班級(jí)里的同學(xué)，進(jìn)入城市的學(xué)校與鄉(xiāng)村的小學(xué)，其職業(yè)成長速度不可同日而語，然而，因發(fā)展機(jī)遇的缺少，因發(fā)展環(huán)境的惡劣，而心生懈怠，以至于成天抱怨，則無論如何也是解決不了實(shí)際問題的。

可以想見，一心想著調(diào)離學(xué)校，一心想著進(jìn)城的教師，其對(duì)教育的熱情，更可見其職業(yè)的情意，而將調(diào)動(dòng)工作寄希望于人際關(guān)系、上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，更可以審視其內(nèi)心的境界。如若說，這樣的老師能教好書，能育好人，能站穩(wěn)講臺(tái)，在自己的職業(yè)崗位上做出一番功績，顯然是一種奢望。

也許，我說這樣的話，有些教師會(huì)站起來義正詞嚴(yán)地對(duì)我說：“你這是站著說話不腰疼，你不在農(nóng)村工作不知道農(nóng)村的辛苦。”其實(shí)，在我教書的頭十個(gè)年頭，正是在鄉(xiāng)村的學(xué)校。我也是在鄉(xiāng)村小學(xué)校中走過來的，只不過那不是一種煎熬，而是一種成長的磨礪。……