高職院校模具設計與制造專業工作過程系統化的課程體系構建
——以黑龍江農業經濟職業學院為例

賈學武，趙裕明，孟婷婷

(黑龍江農業經濟職業學院 機電工程系，黑龍江 牡丹江 157041)

高職院校模具設計與制造專業工作過程系統化的課程體系構建
——以黑龍江農業經濟職業學院為例

賈學武，趙裕明，孟婷婷

(黑龍江農業經濟職業學院 機電工程系，黑龍江 牡丹江 157041)

高職院校模具專業人才培養模式中的課程體系必然是基于模具行業和專業特色的課程體系，必須是基于工作過程系統化的課程體系。基于工作過程系統化的課程體系開發必然遵循崗位(群)調研分析(含職業成長階段分析)、工作任務分解、行動領域歸納、學習領域轉換這一流程。以黑龍江農業經濟職業學院模具設計與制造專業課程體系開發為例，研究高職院校中工作過程系統化人才培養模式課程體系的構建。

模具設計與制造專業；工作過程系統化；課程體系

課程體系是高職院校人才培養模式改革的重要內容，按照人才需求來開發和設置課程是為社會進行人才培養的重要手段，在課程體系構建和課程開發中，注重校企合作通過座談調查訪問學習等多種方式，黑龍江農業經濟職業學院構建了基于工作過程系統化的學習領域課程體系，能夠提升學生文化素質、技術素質、職業素質和能力素質，對促進學生就業具有重要作用。

一 原有模具設計與制造專業課程體系存在的問題

目前，一些高職院校原有模具設計專業存在著缺少行業、企業一線技術人員的參與，對崗位群的專業需要不了解或了解不夠深入，導致指定的人才培養針對性不強，課程設置與崗位需求存在脫節的現象，致使學生專業對口率低，其主要問題表現在以下幾個方面。

1．課程體系只是圍繞專業技能。

教育只注重專業技能，不注重人文素質，重點是養成教育。學生專業能力(或是某一職業的業務或素質)得到提升，但是人文社會知識、社會中交往能力、組織、判斷、協調、領導能力沒有得到相應的培養，導致學生職業素質下降、實用性和社會生存能力差。

2．不能與時俱進。

隨著世界的發展，我國行業處于快速發展階段，專業要求發生不斷的變化，新技術如快速成型技術、逆向技術、高速加工等在模具企業中快速的發展，但還沒有深入地納入到高職教育的模具職業教學范疇內。企業需求沒有得到滿足，人才的需求出現的缺口。隨著新技術和信息化市場的快速發展，新的管理技術也隨之而來，模具設計與制造專業職業教育面臨太多課題。

3．課程體系有待完善。

模具專業學生，個體之間具有一定的差異，如不同個性、特長。用整齊劃一的培養方式、手段和課程體系培養出統一規格的人才，往往忽視和限制了學生本身素質的發展，約束人才培養的專業和職業教育的培養差異化發展。理論的傳授往往占去絕對比例，實踐比例不大，課內外活動少之又少，學生動手能力和知識的學習效率差，在人才的市場中競爭力越來越低。

基于以上問題，為使學生的職業能力和素質達到企業的不斷發展要求，實習過程中迅速達到職業要求，模具設計與制造專業的課程體系必須具有自身特色的工作過程系統化的課程體系，要以工作過程系統化為導向，由雙師型教師和企業高級技術和技術管理人員共同來開發與構建課程體系。按照工作過程來組織教學工作一體化的、系統化的課程體系，實現“學習與工作”的領域和過程相一致。

二 課程體系構建的基本思路

在畢業生跟蹤調研、走訪企業的基礎上，在《“十二五”發展規劃》指引下，確定、分析就業崗位(群)的需求，變化不斷優化專業內涵，在培養目標、課程體系等方面所進行的改革和探索，實現“以就業為導向，以服務為目標”的職業教育目標。根據《模具行業“十二五”發展規劃》指出提升模具設計與制造專業的信息化水平和職業崗位要求，在專業核心課程教學中逐步實施“工學結合過程系統化”教學模式，采取“任務驅動、項目導向、現場教學”等教學方法進行教學組織與運行，面向職業群，奠定寬基礎。單項能力項目導向化、綜合能力采用團隊化、專項能力面向預就業崗位定向、強化培養方式，組織教學進程。按照模具設計到生產的過程為主線，設計和制造流程為節點，根據行業和企業發展需求的人才的需求特點，分解課程，設置課程，在教學的設計與實施中，采取工學結合系統化的項目教學，根據崗位的能力和素質要求，選取實際案例，并加以教學加工，完成從復制、自主、拓展到創新的教學活動內容，以學生分組在合作企業和校內生產型實訓基地的任務為實踐載體。通過對合作企業調研，目前模具行業人才缺乏，尤其是高端技能型人才更加匱乏，通過統計當前和預測未來對模具專業學生的需求，重點培養模具CAD/CAE/CAM一體化和數控制造技術的高端技能型人才。

三 課程體系建設實施

課程體系建設要以工作過程系統化為導向來構建，以職業素質和能力培養為目標，通過對內容結構的整體、系統化設計，實現對學生職業能力和職業素養的綜合性系統化培養。通過對崗位(群)調研分析、、行動領域歸納、學習領域轉換一系列的分析總結過程。

1．崗位(群)調研分析。

模具企業需求的具體工作崗位有模具設計崗位、模具數控工藝崗位、模具數控加工、特種加工、模具鉗工等崗位。其培養目標為面向模具企業，培養擁護黨的基本路線，適應現代裝備制造業和特種制造一線需要的德、智、體、美等方面全面發展，具有良好職業道德品質，具備扎實的模具現代制造(數控車削、數控銑削、磨削)、模具設計、特種加工與模具鉗工等專業知識與技能，以及一定的人文和社會科學知識，工藝裝備制造工作環境的使用能力，新技術學習及自我發展能力，勝任工藝裝備生產或特種加工產業和技術管理、特種加工和高速加工操作與工藝等崗位工作的一線高端技能型人才。

2．工作任務分解。

通過課題組成員與企業高級技術人員的座談，進行工作任務分析，最終分析成果是：模具人才培養要從機械設計制造基礎開始，其典型工作崗位是：產品造型，注塑模具設計，沖壓模具設計，模具數控工藝制定、程序編制與機床操作，特種加工工藝制定、程序編制與機床操作、模具CAD/CAE/CAM一體化技術，模具制造工藝，逆向工程與快速成型、模具鉗工等。

3．行動領域歸納。

通過課題組成員與企業高級技術人員的座談，分析歸納出職業行動領域為產品造型與結構設計，注塑模具設計，沖壓模具設計，模具數控工藝制定、程序編制與機床操作，特種加工工藝制定、程序編制與機床操作、模具CAD/CAE/CAM一體化技術，模具制造工藝，逆向工程建模與快速成型工藝和操作、模具鉗工等。

4．學習領域轉換。

由課程開發項目主持者、專業帶頭人和骨干教師組成學習領域轉換實施者，通過結合行動領域分析與職業能力分析，對知識的結構進行了序化，轉換為學習領域 ，做出課程體系框圖，通過對模具設教育制造專業行動領域進行分析，序化出該專業學習領域體系，該課程體系是由職業素質課程和專業課程組成，職業素質課程有思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論、時事與政策、心理健康教育、外語、計算機應用基礎、體育、口才與應用文寫作、職業生涯規劃、就業指導與創業教育、高等數學等素質比選課程，另外還有50余門公共選修課，要在其中至少選出4門，突出個性發展。

在專業課程體系中主要是由專業基礎、職業能力課程、職業拓展課程組成，其中專業體系如圖1所示。

圖1 模具專業基于工作過程系統化專業課程體系

四 結論

黑龍江農業經濟職業學院模具設計與制造專業攜手合作企業，建立了“分層遞進(從機械設計加工基礎內容，到模具設計與制造一般能力，到模具設計與制造的單向能力，根據各個學生能力和實習崗位，進行崗前能力實訓，根據能力難以程度的遞增進行組織教學)，工學結合(工作過程與學習相結合)，能力提升(能力逐步提升)，231(2學期機械基礎學習+3學期專業學習+1學期頂崗)三段式”人才培養模式。推行“雙證”(學歷+技能)式教育，培養“懂理論、知工藝、精操作、會設計”培養高端技能型人才?！?31”第一階——段機械基礎能力階段，多采取項目化，第二階段——專業能力階段，專業課程分成學習小組完成“工學結合系統化”的課程，專業綜合能力實訓采取分組、分工、組長負責制，教學內容崗位化、項目化，并與企業崗位群的需求相接軌，并與全國職業院校模具大賽內容相接軌，教、學、做、賽一體化的教學模式。

[1]中國模具工業協會．模具行業“十二五”發展規劃[J]．模具工業，2011(1)：1-8．

[2]張淑萍．基于工作過程系統化的旅行社經營管理課程開發設計[J]．教學研究2011(36)：29-30．

[3]羅華陽．基于工作過程系統化課程開發的思考[J]．職業教育，2012(5)：52-55．

ClassNo.:G718.5DocumentMark：A

(責任編輯：蔡雪嵐)

CurriculumSystemConstructionofWorkingProcessSystematizationintheMouldDesignandManufactureSpecialty

Jia Xuewu, Zhao Yuming,Meng Tingting

(Department of Mechanical and Electrical Engineering, Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College, Mudanjiang, Heilongjiang 157041，China)

The curriculum system of the mould design and manufacture specialty in vocational colleges must be based on the mould industry and the specialty courses and the systematic working process. To develop the curriculum, we should follow the investigation and analysis of jobs, the task decomposition and the fields transformation. The paper discussed the working process systematization of the curriculum system in the mould design and manufacture specialty of higher vocational colleges with one case which is curriculum system of the mould design and manufacture specialty of Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College.

mould design and manufacture specialty; systematization of working process; curriculum system

賈學武，碩士，講師，黑龍江農業經濟職業學院。

趙裕明，碩士，講師，黑龍江農業經濟職業學院。

孟婷婷，講師，黑龍江農業經濟職業學院。

黑龍江省教育科學“十二五”規劃2011年度課題項目“工學結合的模具設計與制造專業人才培養模式的研究”(JZC1211062)。

1672-6758(2013)06-0027-2

G718.5

A