大學怎能“由你玩四年”

惠鑫

“University”是大學的英文，在一些大學生中則被戲翻為“由你玩四年”，其中不僅反映了翻譯者的游戲心態，亦從側面體現了現今大學生的生活狀況。

對此現象，筆者感同身受：在某次參加會議時，住進某“211”高校的招待所，恰巧與學生宿舍為鄰，親身體味到的不是大學生們努力向學的精神，而是不絕于耳的網絡游戲的槍炮聲、電影視頻的嘈雜聲。在嘆息正值青春年少的莘莘學子浪費大好光陰的同時，不禁對大學與高中教育多了一些思索。

高中階段，在應試教育的“指揮棒”下，廣大學子們孜孜以求學，汲汲于求知。一旦“金榜題名”，許多學生便失去了方向感，喪失了學習的自主性和驅動力，對待學習三心二意，以“60分為榮”，花費大量的時間刷微博、聊Q、談情說愛，不亦樂乎！這種認為一旦“鯉魚跳龍門”，便可以玩樂嬉戲、高枕無憂的心態是危險的。

從知識層面來說，進入大學學習的目的是為了更深入地增強知識儲備和提高能力修為，由宏觀到微觀，由淺至深對個人的知識結構進行進一步的優化和提高。在學好自身專業的前提下，對不同學科及領域都應有所涉獵，為進入社會打好基礎。最緊要的是將課程的理論知識轉化為工作中實際解決問題的能力，能夠在未來的工作崗位中創造社會價值，實現個人價值。

從社會層面來講，大學是通向社會的紐帶和橋梁。通過“做兼職”“家教”、為社團“拉贊助”等社會活動為個人進入社會打好基礎；通過與真實的社會進行交流、溝通，從而學會如何說服他人，達成自己的理想；宿舍、班級本身就是一個“小社會”，在此過程中，作為個體，可以學習他人的優點和長處，參考他人為人處世的方式方法而逐漸培育自我意識，形成個人獨特的風格。

通過大學的磨煉，培養自己的獨立意識和獨立人格。父母和家人的庇佑并不是無所不納、無處不在的。如果任何事情都由父母作出決策，自己僅僅作為旁觀者、傾聽者，是不能夠良好地融入社會的；痛苦、悲傷、猶豫、彷徨都是人生重要的組成部分，而只有親歷過，才能將這些來之不易的心得體會融入自己的社會經驗當中。

在全球經濟一體化的大背景下，國家之間的競爭也日趨白熱化，作為21世紀的建設者和接班人，更要有全球視野，不斷學習外來文化中的精華，使其為我所用，這樣才能保證我們自身的競爭優勢，不斷地前進發展。