高校教學(xué)管理改革的癥結(jié)及對(duì)策

劉 欣 李澤華

（西安電子科技大學(xué) 黨政辦公室 陜西 西安 710071）

1、我國(guó)高等院校教學(xué)管理面臨的問(wèn)題

1.1 對(duì)教學(xué)管理工作的程度不夠重視，以及制度不夠完善。引起不重視及不完善的原因主要有兩個(gè)方面：首先，教學(xué)管理人員對(duì)自身的工作不重視；另一方面，學(xué)校對(duì)教學(xué)管理的不完善。隨著我國(guó)教育的發(fā)展，學(xué)校也不斷招生，規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，而相應(yīng)的教學(xué)管理的建設(shè)沒(méi)有得到充分的重視，教學(xué)管理內(nèi)部人員在不斷的更替，政策得不到落實(shí)，管理出現(xiàn)漏洞。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)管理人員對(duì)自己的工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)與他們自己無(wú)關(guān)，自己只是一個(gè)管理人員，管理的好與壞對(duì)他們自己沒(méi)有任何影響，因此，管理人員也不愿意投更多的精力去學(xué)習(xí)知識(shí)，也不用心的研究管理，提高自身的素質(zhì)。造成整體的教學(xué)管理人員的素質(zhì)不高，阻礙了教學(xué)管理水平的提高。而同時(shí)學(xué)校缺乏相應(yīng)的制度，管理文件不夠規(guī)范，沒(méi)有形成完整的教育管理評(píng)估體系。

1.2 對(duì)教學(xué)管理的目的、任務(wù)不明確以及對(duì)內(nèi)容和體系缺乏了解。在高等教育規(guī)模發(fā)展迅速的情況下，很多高校沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)管理的目的以及任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了變化，教學(xué)管理人員的觀念和水平還停留在過(guò)去，沒(méi)有的到改善和提高，這就影響了教學(xué)水平的發(fā)展和提高。一般高校的教學(xué)管理包括計(jì)劃管理和教學(xué)運(yùn)行管理，教學(xué)質(zhì)量管理。通過(guò)了解到很多管理者不清楚自己該管理什么，哪些是自己的任務(wù)范圍內(nèi)的，而且自己力所能及的事情。并不能很好的認(rèn)清自己的能力，從而導(dǎo)致很多教學(xué)檔案丟失也無(wú)從去分析了解了。

1.3 目前階段教學(xué)管理人員沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)管理水平。教學(xué)管理之所以不科學(xué)是因?yàn)榻虒W(xué)管理人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理工作的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，理解教學(xué)工作的任務(wù)和方法。這究其原因，一部分是因?yàn)閷W(xué)院沒(méi)有很好的培訓(xùn)教學(xué)管理人員，在他們上崗前，應(yīng)做好專業(yè)的培訓(xùn)，是他們自己的能力得到發(fā)展，從而更好的勝任教學(xué)管理的工作。應(yīng)嚴(yán)格要求他們，隔個(gè)階段考核他們的業(yè)績(jī)，讓他們自主創(chuàng)新好的教學(xué)管理方法。一部分原因也是因?yàn)榻虒W(xué)管理人員的水平低下，不能有效的管理，從而達(dá)到教學(xué)水平的提高。要想改變這種狀況，學(xué)院和管理人員必須共同努力，是個(gè)人與學(xué)校有效的結(jié)合起來(lái)，不斷的尋求出路以及思路。思路決定出路，關(guān)鍵是看個(gè)人的態(tài)度，抱著為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，沒(méi)有什么事情是做不成，那么好的教學(xué)管理也會(huì)隨之而來(lái)的。

2、我國(guó)高等院校提高教學(xué)管理必須做到以下幾個(gè)方面

2.1 學(xué)校完善管理體制，重視教學(xué)管理工作。我國(guó)高等院校要建立完善的教學(xué)管理質(zhì)量保障，以及評(píng)估檢測(cè)。在教學(xué)管理人員工作的前提下，對(duì)他們實(shí)行監(jiān)督以及指導(dǎo)，還有要有完善的教學(xué)考評(píng)體系，對(duì)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)比，在眾多的教學(xué)人員中，實(shí)習(xí)前三名有獎(jiǎng)制，完善的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，做得好的人員有獎(jiǎng)勵(lì)，不好的人員要做出相應(yīng)的懲罰。這樣一來(lái)，教學(xué)管理工作人員就會(huì)把學(xué)校的是當(dāng)成是自己的事情來(lái)做，能夠提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)管理的能力。

2.2 提高教學(xué)管理人員的教學(xué)管理水平。在學(xué)校的教學(xué)建設(shè)中，教師的力量是最大的，它關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了先鋒的作用，領(lǐng)頭人的地位。所以學(xué)校在教學(xué)管理上，應(yīng)加到投資力度，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高他們的教學(xué)管理水平。比如在他們上班期間，多放一些在教學(xué)管理方面做的好先進(jìn)事例，不斷提升管理能力，也做一些這方面的宣傳，教學(xué)管理人員認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，加以改進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻的在學(xué)習(xí)中，自身的教學(xué)也在提升。教學(xué)需要與實(shí)踐情況一致。高等院校必須建立監(jiān)督和指導(dǎo)制度，聘請(qǐng)有責(zé)任的教師，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。對(duì)教學(xué)管理人員做出量化評(píng)價(jià)，從而提高整體教學(xué)水平質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)管理方法以及科學(xué)的教學(xué)管理。要想創(chuàng)新教學(xué)管理方法，首先教學(xué)管理人員與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)能力，不墨守成規(guī)，在實(shí)踐中探索，在每一次的教學(xué)管理中尋找好的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)模式。其次要有學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代管理方法，因?yàn)楫吘故切碌?，現(xiàn)代的，更適合現(xiàn)在的管理的。而所謂的科學(xué)態(tài)度主要是教學(xué)管理的指導(dǎo)思想要遵循教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律。與學(xué)生交朋友，深入了解他們的個(gè)性及興趣，幫助他們健康成長(zhǎng)，做到真正的教書(shū)育人。最后要加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，主要是校外課程實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)等。

3、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)高校的教學(xué)管理是教學(xué)工作的重點(diǎn)組成部分，它關(guān)系到能否促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及教學(xué)的改革，是否能有效的運(yùn)用現(xiàn)代化的管理模式，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用。對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃、組織和控制。充分體現(xiàn)以人為本的的高校管理觀念，使教師，學(xué)生和教學(xué)條件按照教學(xué)規(guī)律組織起來(lái)，有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，最終達(dá)到教學(xué)任務(wù)的順利完成。培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新形勢(shì)下需要的全方面的合格人才?？傊?，教學(xué)管理是管理體制的一項(xiàng)重大變革，過(guò)程是變動(dòng)的過(guò)程，所處的環(huán)境在不斷的變化，因此，要想取得有效的結(jié)果不是一勞永逸的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要教學(xué)管理人員和學(xué)校的相互配合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)管理工作的有效性。徹底貫徹創(chuàng)新理念，不斷的改善，主動(dòng)適應(yīng)外部的環(huán)境，保障制度的正常運(yùn)行，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的目標(biāo)。

[1]母國(guó)光，翁火烈。高等教育管理[ M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1995,(2)；56-78

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[3]潘懋元.高等學(xué)校教學(xué)原理與方法[ M].北京:人民教育出版社,1995，123-125

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[5]易高峰，大學(xué)教學(xué)管理改革之深化癥結(jié)與超越[ J].江蘇高教，2008.（1）.