數學學習習慣的培養

孔憲明

【摘要】學生良好數學學習習慣的培養，是激發學生的學習興趣和提高學生學習成績的重要途徑；學生良好學習習慣的形成和教師的數學水平、教學能力、教學態度和自身品質以及家庭與社會都有較大的影響；提出了培養學生良好學習習慣的策略。

【關鍵詞】數學學習；課堂教學；學習習慣

習慣，它與先天條件無關，是由后天形成的。教師、同學、家庭、社會對學生形成良好的學習習慣起著很重要的作用。我國著名教育家葉圣陶先生說教育就是培養學生良好的習慣。

目前在學生的學習習慣中較普遍地存在著不良的學習習慣。尤其在數學學習方面出現的問題給老師的教學帶來很大的難度，有老師說：上課如同去打仗。提高學生學習成績的主要方法就是培養學生良好的學習習慣，因此，培養學生好的數學學習習慣成為我們的重中之重。

數學學習習慣是學生在較長時間的數學學習中，形成的一種較為穩定的學習行為和方式。因為這種行為具有穩定性，它必然能對學生將來的學習起著重要的作用，良好的數學學習習慣一旦形成，它能激發學生學習數學的興趣，從而提高學生學習數學的效率，最終提高他們的數學成績。

1 學習習慣的分類

（1）按習慣的層面分為個性習慣和社會性學習習慣。如：多層次思考問題的習慣屬于個性學習習慣，書寫規范認真則歸為社會性學習習慣。

（2）按出現的時間分為傳統性習慣與時代性習慣。數學學習習慣從傳統意義上講包括預、復習習慣、聽課習慣、回答問題的習慣、書寫習慣、計算習慣等；時代性的學習習慣則包括創新性學習習慣、質疑習慣、積極主動的學習習慣等。

（3）按價值分為積極的學習習慣和消極的學習習慣。如，上課認真聽講、課前預習、課后復習、認真完成作業這些都是良好的學習習慣；反之，上課搗亂、不做作業、不認真算題這都是不良的學習習慣。

數學學習習慣又是學習習慣的一種，是學生在較長時間的數學學習中，形成的一種較為穩定的學習行為和方式。因為這種行為具有穩定性，它必然能對學生將來的學習起著重要的作用，良好的數學學習習慣一旦形成，它能激發學生學習數學的興趣，從而提高學生學習數學的效率，最終提高他們的數學成績。

2 培養學生良好學習習慣的現實意義

良好的數學學習習慣的養成不僅對學生自身的發展意義重大，同時它還對教師的教學工作、家庭工作、社會工作都意義重大。

2.1 培養良好的學習習慣對學生發展的意義

（1）養成良好的學習習慣能提高學生的智力水平。實踐證明，在學習中非智力因素的作用一般要超過智力因素，而學習習慣又屬于非智力因素。教學的重要工作不完全在于讓學生學多少知識、讓學生背多少定理公式，而是要使學生在學習中養成良好的學習習慣。

（2）養成良好的學習習慣對學生的個性發展意義重大。心理學告訴我們，一般人的先天條件是相差不遠的，后天養成才是個性發展的決定條件。因此養成良好的習慣能形成完美的個性。而在眾多的習慣中，學生個性的形成是最容易受學習習慣影響的。

2.2 培養良好的學習習慣對教師成長的意義

（1）對學習習慣培養的研究有助于教師教育教學觀念的轉化。當前教育的改革方向是讓學生學會學習。教師應該多研究怎樣培養學生養成良好的學習方法，激發他們的學習興趣，促進學生主動學習。

（2）對學習習慣培養的研究有助于教師教學水平的提高。在研究、教學過程中，教師必須不斷深入研究，不斷學習，從教學思想、教學方法和對學生的管理等方面整體優化，從而教師的教學水平便會不斷提高。

3 學生形成良好數學學習習慣的影響因素

瑞士兒童心理學家皮亞杰認為：“人的發展，智慧的發展是靠他自己與周圍環境發生交互作用而慢慢建立起來的?！比说某砷L離不開周圍的環境，這里的環境應當包括著社會環境、學校環境和家庭環境。

3.1 社會因素：個人的成長與社會環境緊密相連。美國著名的教育家、哲學家杜威認為，習慣、社會與教育三者是密切聯系、相互作用的。一方面已有的習慣是靠教育來傳承的；另一方面，教育的重要內容是培養種種有用習慣。

3.2 集體因素：習慣的養成還受到集體因素的影響。學生的各種學習活動大多數是在學校這種集體環境中進行的。集體因素主要包括教師和同學兩個方面，這兩個因素對學生學習習慣的形成有最直接、最重大的影響。

（1）教師是影響學生學習習慣形成的首要因素，在學生學習習慣培養方面具有不可替代的作用。教師在教育、教學過程中一定要有效地建立促使學生養成良好學習習慣的環境，那么他才能算是一個好老師。

（2）同學之間的相互影響對學習習慣的養成也起到重要作用。我們知道，一個學習差的學生如果讓他（她）和一個學習好的學生在一個位上，那么他（她）也會向那個學習好的同學學習，慢慢的他（她）的學習成績也會取得進步。因此，學生之間的效仿、影響也是學生學習習慣形成的一個重要因素。

3.3 家庭因素：父母是孩子最好的老師，父母的一些習慣直接影響到學生習慣的養成。因此，家長首先要有好的習慣。在生活過程中，孩子往往會有意無意模仿家長的言行，特別是無意模仿對孩子的影響更大?！坝套酉日渖??！焙⒆由朴谀７?，而父母正是孩子天然絕佳的模仿對象。因此，要想使學生養成良好的學習習慣，父母首先要樹立好的榜樣。

4 培養學生良好數學學習習慣的策略

在數學課堂教學中，教師應結合良好學習習慣培養因素，采用不同的培養策略，培養學生良好的學習習慣：一是傳統數學學習習慣的培養；二是合作學習習慣的培養；三是創造性學習習慣的培養。

4.1 傳統數學學習習慣的培養：傳統數學學習習慣是指那些從歷史上繼承下來的學習習慣，它是依據學習習慣出現時間來劃分的。如課前預習的習慣、注意聽講的習慣、認真作業的習慣、課后復習的習慣等等。

4.1.1 注意聽講習慣的培養：注意能力的強弱極大地影響著數學活動的效果，因此培養學生注意聽講的習慣在數學課堂教學中是必要的。培養學生注意聽講習慣的一條重要途徑是提高注意的穩定性。

（1）注意聽講習慣的培養要充分激發學生的學習興趣：教師在數學課堂教學中應采取多種多樣的教學方法，激發學生學習數學的興趣。如使學生親近教師，熱愛學習；趣味引入，精心設問、讓學生動腦、動手，使他們在快樂的活動中學數學等。

（2）注意聽講習慣的培養要符合學生心理發展特點。注意的穩定性對不同年齡的學生是有差別的，它隨著年齡的增長會有一個明顯的變化過程。因此在數學教學中，要適時的給學生松弛大腦的機會，領著他們做個小游戲，不能讓他們將注意長時間的集中在老師的講課內容上。

4.1.2 運算準確性習慣的培養：運算能力是數學能力的重要組成部分。培養學生具有準確、迅速的運算能力是數學教學的目標之一。運算準確性習慣培養的策略應從準確掌握運算法則、針對性培養策略來進行。

4.2 學生合作學習習慣的培養：有效的合作學習具有幾個基本的要素：具有明確的合作目標；小組成員之間形成一種真正的相互依賴的關系；每個成員都明確自己的責任；每個成員都有相同的成功機會以及小組自評。為此，在數學課堂教學中，學生合作學習習慣的培養，應從以下幾個方面進行。

4.2.1 要科學合理的分組：小組是合作學習的基本形式。教師在合作學習實施中要首先考慮如何分組。在分組時，要考慮兩個方面的因素。一是根據教學內容決定小組的構成，二是小組的規模要根據教學內容靈活掌握?？傊處煈鶕虒W內容的需要來決定合作學習小組的構成與規模，絕不可局限于某一分組形式，使小組合作學習流于形式。

4.2.2 數學課堂中要明確小組合作學習的任務：學生進行小組合作學習，他們需要知道合作學習的好處，它有哪些要完成的目標。因此，教師在小組合作學習之前就應該明確小組的學習任務，并在小組合作完成后進行考察，這樣就會增強合作學習的效率。

4.3 創新性學習習慣的培養：創新性學習是創新意識培養和創新能力發展的前提和基礎。因此，培養學生的創新性學習習慣在數學課堂教學中是符合時代發展要求的，應從以下兩個方面進行。

4.3.1 培養學生有條件質疑的習慣：有條件質疑是指不完全迷信書本和專家，但也不是沒有根據的懷疑所有事情。質疑要在堅持用邏輯或實踐的標準審查懷疑對象。在數學教學中，學生質疑什么和質疑是否有道理均不重要，重要的是他們自認為有根據的提出了質疑意見。在數學教學過程中，要逐步培養學生自主探究，積極思考，主動質疑的習慣。一是巧妙利用“錯解”培養學生的質疑精神；二是利用變換角度思考問題培養學生的質疑能力。教師在課堂教學中要重視引導學生變換角度思考和解決問題，打破思維定勢，培養思維的靈活性，促使學生養成有條件質疑的習慣。

4.3.2 培養學生創新性思維的習慣：學習的目的就是用舊的經驗來解決新問題，要解決這些新問題，就必須培養創新性思維的能力。一是營造自由和諧的教學氛圍和環境；二是注意從多方位，多角度對學生進行思維訓練。三是精心創設創新性問題情境。學生在教師的啟發下自主的進行探究，從對問題的理解出發解決預設的問題。

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