對西部農村中學教育現狀的幾點思考

高紅乾

從應試教育到素質教育，從摒棄“難繁舊偏”到新課程標準，從減輕學生課業負擔到高考以“分”定乾坤，我國西部農村地區的中學教育現狀究竟如何？加之這幾年大量的農村剩余勞動力涌向大城市，對西部農村地區的中學教育會不會帶來一定的困擾？結合自己這些年的教學經歷，談談自己一點粗淺的看法。

1 留守學生的教育。是西部農村中學教育無法回避的一大難題

近年來，隨著西部勞務輸出這一政策的實施，大量的農村勞動力開始涌入城市形成了龐大的農民工隊伍。這在一定程度上解決了農村剩余勞動力，實現了勞動力資源的充分利用，對社會的發展起到了積極的作用。但是外出務工人員的增加隨之也帶來了農村留守兒童的數量急劇上升。由西北大學、社科文獻出版社聯合發布的2012年西部藍皮書《中國西部發展報告2012》稱，西部地區約9000萬18歲以下兒童中，有留守兒童約1883萬、流動兒童2000多萬。留守兒童占西部兒童總量的21%，比例高出全國平均比例3個百分點，占全國留守兒童總量的32%。隨著農民工群體的不斷增多，這一數字還在持續增長。留守兒童數量的逐年攀升帶來的社會問題也就隨之而來。青少年是祖國的未來，民族的希望，做為他們的引路人，引導他們正確的對待生活、認清人生的真正意義和價值、培養他們的集體主義意識和社會責任感，是我們教育工作者義不容辭的責任。但是，有一個現實問題，那就是——絕大多數的留守兒童因缺乏學前教育的正面引導和和良好的家庭教育及得不到更多人的關注等各種因素使得他們在學習、心理、道德品行、非社會性行為等諸方面存在或多或少這樣那樣的問題。對這些孩子的教育，可謂是“任重而道遠”，是擺在西部農村中學教師面前無法回避的一大難題。

孩子的健康成長與良好的教育是分不開的。但是，孩子良好的教育是家庭教育、學校教育和社會教育三方面共同努力的結果。除了教育工作者，父母、社會各界也應該積極的配合，共同關注青少年的成長，為他們的健康成長保駕護航，特別是家長更應該注重孩子的家庭教育。

2 以分數論英雄，使西部農村中學的教育在無奈中偏離了正常的教育軌道

作為社會中的個體人，追求生活的美好是每個人的愿望。在我國目前階段，通過讀書改變自己的處境，提升自己的社會地位，高考是一條主要途徑。特別是農村青少年，憑借讀書升學來改變自己命運成了他們最佳的選擇。但是，素質教育要求中學階段要全面實施素質教育，使他們在德、智、體諸方面生動活潑地主動地得到發展，為提高全民族素質，培養社會主義現代化建設的各級各類人才奠定基礎。按照國家對基礎教育的要求和培養目標，中學階段就是要讓學生在德、智、體、美、勞各方面都有所發展，使他們在身體和心理上得到良好的發展，讓他們在已有的文化科學知識、生活經驗和思想道德水平的基礎上，初步形成了一定的世界觀、人生觀和道德觀。

用單一的分數來選拔學生，也早被輿論詬病，可是，由于集中錄取制度不打破，就只能按分數從高到低排序錄取學生，人們一邊喊著破除“唯分數論”，一邊強調分數對于升學、成才的重要作用。這并不利于學校選才，也導致基礎教育育分不育人。西部農村的教育只能在素質教育和應試教育的夾縫中艱難地徘徊。

3 單一的考核制度。讓西部農村中學的德育每況愈下

任何一種形式的教育制度，其結果都必須進行評價，否則就無法知其優劣，社會也不能對它的產品進行選用。素質教育是目前教育發展的大方向，它確實包含了許多先進的教育思想、教育理念，但有一個到目前為止還無法解決的問題：就是難以評估，難以操作。“應試教育”雖然有很多弊病，但它卻是現階段無法超越的一種無奈的選擇。“應試教育”之所以長盛不衰是有其必然原因的。無論是從中國幾千年來的封建科舉制度，還是從國外發達國家選拔人才的機制來看，考試作為一種選拔人才、確定資格的形式，是無法用其它方法取代的。與之相應的，中學階段的教育質量只能以分數來衡量教師的教學業績。因此，教師為了教學質量，一味地苦苦尋求學生取得高分的法寶，而對學生的德育采取放任自流的方式。久而久之，學生在行為習慣和養成教育上大打折扣。這樣，既不利于學生身心的健康發展，也讓西部農村中學的德育每況愈下。再者，素質教育的最終目的在于全面提高教學質量，充分考慮如何更好地滿足未來社會發展以及學生全面發展和長遠發展的需要。

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”發展教育，培養人才是一項百年大計。我們不但要讓學生在科學文化知識方面有長足的發展，更要讓他們在接受文化知識的同時能夠健康快樂地成長。

4 部分地區的教育呈現畸形發展，這些地區的孩子的未來令人擔憂

部分地區的教育主管部門為了提高本地區的教學質量，手段可謂無所不用其極。他們認為：“時間就是效率”，于是，就在學生的作息時間上下功夫，學生從早上六點多到校到晚自習下后，除了早操和兩飯時間，其余時間均被上課所占，就連孩子們的“陽光一小時”也被嚴重擠占，學生每天平均用于學習的時間太長，用于活動的時間太短。這種不遵循中學生年齡和心理特點的作息時間，漸漸會讓學生感覺難以承受的心理壓力，對這種“囚禁”般的學習生活產生了一種莫名的恐懼，久而久之便產生極度的厭學情緒，于是，他們就會通過選擇逃學、進網吧、打臺球等方式來排泄自身的學習壓力，漸漸地會對學習失去興趣、厭煩。直至最后無奈地選擇離開學校，外出打工。從而導致本地區輟學率的逐年上升，這跟國家實行九年義務教育是相違背的。再者，這些孩子的年齡較小，對是非的分辨能力欠佳，在社會上容易被一些錯誤的思想所誤導，形成歪曲的人生觀和價值觀，對他們以后的人生極為不利。他們的未來實在令人擔憂。

其實，學生們對學校開展課外活動以減輕學習的壓力表現出強烈的渴望。每天一小時的課外活動不但放松了心情，而且讓疲勞的大腦得到休息，同時增加了生活樂趣，放松了學習壓力，對學習是有很大幫助的。

基于以上情況，西部農村地區中學的教育，不但要對學生進行科學文化知識的傳授，而且還要對他們進行人生觀、價值觀、良好行為習慣及養成教育；既要得到家長的積極配合，也應得到社會的廣泛關注。各級教育主管部門，要根據中學生的身體、心理和年齡結構特征，還給孩子們每天一小時的課外活動時間，讓這些孩子們在接受科學文化知識的同時，健康快樂地成長！