《天游峰的掃路人》教學設計

● 創新整合點

1.用足瑞博平臺，改變教學方式

《天游峰的掃路人》是一篇略讀課文，在教學中應突出學生自讀自悟能力的培養，教學要求明顯有別于精讀課文。瑞博數字化教學平臺的網絡學習，可以實現師生隨時掌握學習進展，可以在網絡中與同學、老師分享學習收獲心得，可以交流推廣好的學習方法，提出、討論疑難問題等，這樣的全新學習方式，很好地實現了生生之間、師生之間的即時互動。我們運用這一平臺，給學生提出明確的自學要求，設計適當的檢測內容，創設網絡學習環境，最大程度地發揮學生自主探究的能動性，使他們的自學更加有效，實現教與學方式的全面變革。

2.用巧媒體手段，突破重點難點

（1）再現“遠景呈現”和“近景特寫”，感受天游峰的險峻及對表現老人特點的作用

學生對天游峰了解不多，人生經驗不足，對人物的思想、心態理解不深，因此，我們運用Flash動畫手段和電影拍攝原理，再現“遠景呈現”和“近景特寫”，展現天游峰的“高、險”，充分感受老人工作的辛苦；再現老人從整體模糊到清晰的臉部特寫，從而感受老人在天游峰這個獨特工作環境中所鑄就的獨特性格以及作者對老人的深深敬意，更好地了解正面描寫和側面烘托對塑造人物形象的作用。

（2）使用聲效手段，渲染聲音描寫在凸顯人物形象上的特殊效果

聲音的描寫，達到了不見其人，先聞其聲的效果。通過播放聲效的手段，讓學生從掃地聲初步感悟老人的形象?！?br>