信息技術與數學在課堂上的美麗相遇

● 創新整合點

在這節課中，我們充分運用了多媒體技術的交互功能，給學生更大的自由選擇空間；加強了動態呈現的效果，激發學生學習的積極性，幫助學生更細致地發現問題的本質，并將抽象的東西形象化，降低學生理解的難度。主要表現有以下幾點：

◇在導入階段，課件模擬全球定位將畫面逐漸鎖定在北京與石家莊的地圖上。將原本靜態出現的地圖修改成動態的全球定位，迅速抓住學生的眼球，激發學生進一步學習行程問題的動機。

◇課件中有多處利用互動功能設置熱區，可以根據學生回答隨機演示相關內容。讓學生通過自學、交流認識坐標紙，并根據學生回答利用熱區動態呈現相關內容，這樣讓學生自主探索，并選擇自己學會且理解的部分與大家交流，將學習的主動權交還給學生。

◇課件展示教師提供的幾種不同的坐標紙，讓學生選擇不同的坐標紙畫圖解決問題，并在展示交流中發現并體會。不同的坐標紙畫出的線路圖雖然有所不同，但得到的結論是相同的，從而完善并提升對用坐標紙畫圖解題的理解。

◇呈現練習第5題，根據學生回答動畫演示。此處課件用小球動態演示兩人的運動軌跡，利于學生發現解題的突破口，準確找到數量關系解決問題。

● 教材分析

《用坐標紙畫圖解決相遇問題》是北京版小學數學第八冊行程問題第二課時的教學內容。在前面的行程問題中已經講解了總路程、相遇時間、速度和等概念及它們之間的數量關系，也明確了同時、相對、相向的含義?！?br>