北京版小學信息技術《確定站點主題》教學設計

● 創(chuàng)新整合點

1.運用網(wǎng)絡技術，引入教學情境

在導入環(huán)節(jié)，教師并沒有直接展示各類主題網(wǎng)站，而是激發(fā)學生的學習主動性，引導學生在已有知識和新知識之間建構，讓學生介紹曾經(jīng)讓自己受益的網(wǎng)站，從而使學生關注到網(wǎng)站的“主題性”。

2.運用多媒體技術，拓寬學生思路

伴隨著幾段表達不同情緒的背景音樂，展示出不同視角下與水有關的圖片，讓學生在欣賞的過程中不知不覺地拓寬選題思路。突破教學重難點的同時也引導學生關注生活、關注社會，對他們進行情感的熏陶與社會責任感的培養(yǎng)。

3.巧妙運用多種技術手段，突破教學重難點

◇思維導圖，幫助學生確定探究主題及內容。利用思維導圖啟發(fā)學生拓寬思路，聯(lián)想到和水有關的各方面知識。

◇PPT文本控件，巧妙地引導學生選擇不同的主題。在PPT課件中，利用文本控件從技術上實現(xiàn)讓各小組均衡申報站點主題，從而巧妙地引導學生進行任務分工。

◇文件共享，幫助學生互評活動計劃。利用局域網(wǎng)內的文件共享功能，快速實現(xiàn)學生之間的資源共享，提高各組的合作效率。

● 教材分析

《確定站點主題》是小學五年級《信息技術》中網(wǎng)站制作單元的第一課。這節(jié)課在本單元中起著重要的鋪墊及引領作用。由于網(wǎng)站制作是一項比較系統(tǒng)的任務，特別需要團隊的合作，在本課中學生要根據(jù)各人特長進行人員分組，選擇合適的探究主題，并制定活動計劃，為本單元教學活動的開展做好充分的準備工作?！?br>