人教版第四冊《在世界中求發展》教學設計

● 教材分析

本節內容是人教版八年級下冊的最后一節，縱覽中國地理兩冊內容，該節與《從世界看中國》遙相呼應，對兩冊內容起到了總結提升的作用，且又是站在全球的觀點來看待中國的現狀與未來。使學生感覺到雖然中國地理學習完了，但是對中國在世界范圍內的發展的認識還遠遠沒有結束。

本節主要包括兩大方面，一方面是中國在經濟方面與世界的聯系，另一方面是在面臨世界的人口、環境、資源等問題時，中國肩負的責任。

● 學生分析

本節的教學對象為初中二年級學生，教學的對象為城鄉結合部學生，知識面比較狹窄，而且住校生比較多，沒有一定的網絡環境，學生對于新聞信息的發生不能及時獲取；在情感認知方面，初中學生的好奇心比較重，而且學生對世界、國家發生的大事有一定的了解，比較關注國內外的發展狀況。但是由于知識儲備不足，因此對本節的內容理解起來還存在難度。

● 教師自我分析

教師秉承“以生為本”的教學理念，能在了解學生的基礎上，較好地把握課標，并能熟練利用計算機、網絡，以及課件制作等信息技術手段進行教學，能夠較好地實現教學目標。

● 教學目標

知識與技能目標：通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發展趨勢及中國與世界的聯系。能舉例說出我國在世界人口、資源、環境問題中所承擔的責任。

過程與方法目標：通過活動，獲得搜集資料和提取信息的能力與方法，學會表達交流地理學習的體會、想法和成果。

情感態度與價值觀目標：對于我國在社會主義建設中所取得的偉大成就，感到驕傲，增強愛國情感。對我國在世界中所面臨的危機和機遇，具有肩負起祖國建設的重任的熱情和信心，積極關注國家大事。了解全球所面臨的人口、資源、環境等問題，形成可持續發展觀點。

● 教學重、難點

通過資料說明中國是一個發展中的大國這一基本國情，理解我國加入WTO的意義，在國際和全球重大問題中所承擔的責任。

● 教學環境

根據《在世界中求發展》這一節的特點，課件操作要求和學生學習的需要，本節課選擇在網絡教室中進行。

● 教學方法

討論探究法、多媒體輔助教學法。

● 教學準備

教具準備：多媒體網絡環境、計算機、多媒體課件、實物展臺。

學生準備：課前分小組調查家鄉的變化（包含衣食住用行）。

● 教學過程

1.前置作業

教師課前要求學生調查自己家鄉（爺爺的兒童時代和自己的兒童時代）衣食住用行的變化，可以用自己喜歡的方式，如影像、圖表、漫畫、短文、散文或者詩歌等表達。并準備課上展示。

2.課堂展示，激發情感

通過課前調查，讓學生說家鄉的變化。

師：（在學生說出家鄉變化的情況下）家鄉的巨變說明一個什么問題？

生：家鄉在發展，中國在發展。

師：下面我們就來了解一下中國的發展情況。

學生家鄉各方面的變化（衣食住用行），可以用學生喜歡的方式，如影像、圖表、漫畫、短文、散文或者詩歌等表達，并請學生進行評價。

3.材料分析得出基本國情

師：要了解中國在世界中的發展情況，我們需要先了解中國的國情。下面請大家分析兩份材料。（教師展示材料：一份世界人口最多國家排名圖，一份世界人均國民生產總值前十位國家排名，其中中國排到124位。）你能從兩份材料中歸納出我國的基本國情是什么嗎？

學生根據教師給出的資料進行歸納總結。

得出結論：中國的國情是人口眾多，人均國民生產總值較低。

整合點：通過多媒體課件，展示材料，引導學生歸納總結出我國的國情。

4.加強國際合作

師：眾所周知，中國是一個發展中國家，但是中國崛起的速度卻令世人驚嘆，中國的基本目標就是要成為經濟強國，而要達到這個目標，只有與其他國家進行聯系。因為現在的世界是一個經濟全球化的世界。對于這句話，你能從課本中找出相關的例證嗎？

學生自主閱讀課本，找出某型飛機生產網絡圖。

師：在全球化背景下，中國積極與世界聯系，這在中國加入世貿組織后便顯得尤為突出。

學生利用網絡，百度視頻搜索《中國加入世貿組織歷程》。

師：中國加入世貿經歷了眾多艱難險阻，那么中國為什么還要反復申請入世呢？

小組合作探究、討論“中國為什么反復申請入世”。通過集體討論，得出結論：日趨強大的中國要發展離不開世界，世界的進步也需要日漸強大的中國。

教師讓學生進一步搜集資料說明中國與世界密切的經濟聯系。如果發現學生思路較為狹窄時，可以給出相關的關鍵詞進行提示，如金磚五國、中非經貿合作等。

5.大國責任

師：中國的發展離不開世界，世界的發展也離不開中國。（展示當今世界發展面臨著人口、資源、環境問題的相關圖片。）中國作為一個大國，應該承擔哪些責任？

學生閱讀課本并從課本中找到如下內容進行回答：維護世界和平、保護地球環境等內容，此時教師需要讓學生從網絡中搜集資料進行詳細說明。

如果學生搜集案例貧乏，教師可為學生提供相關關鍵詞，如“中國軍隊亞丁灣護航、“中國海地維和”、“朝核六方會談”、“敘利亞問題—中國”、“世界氣候大會—中國”等。

學生搜索相關關鍵詞，對教師的提問進行整合，討論回答。對于后期教師出現的提示語，可以選擇性地進行搜索，并舉例說明。

整合點：學生從網絡中搜集關于中國在世界上進行維護地球和平、保護地球環境等方面的案例。

6.探究性作業

師：請大家結合本節課內容，以淄博高新區為例，調查外企對該地經濟和環境的影響。完成調查報告并上傳到班級QQ群郵箱，同學之間先進行互評，之后老師再點評。

學生根據要求進行實地調查并完成調查報告。

● 教學反思

本節內容沒有《地理課程標準》中相應的標準與之對應，正因為如此，為教師靈活把握教材提供了空間。本節課是在網絡教室的環境下進行的，這樣有利于學生靈活搜集所用的信息，課前要求學生搜集一部分的信息，也是讓學生熟悉所學內容的一個過程，讓學生提前感知。