《歐姆定律和安全用電》教學設計（2）

● 創新整合點

1.視頻引入創設情鏡，突出重點

播放2012年7月24日發生在臺北的六旬老婦被雷電襲擊的視頻引入新課，給學生創造一個學習的氛圍。播放在火車車廂頂上的乘客誤觸高壓電線身體著火的視頻，震撼學生深化高壓危險的意識。播放視頻：導線短路燈泡導致導線著火的視頻，讓學生分析產生這種現象的原因是什么，并用歐姆定律的知識嘗試解釋。通過以上幾個視頻形象生動地突破本節的重點。

2.攝像頭的巧妙應用，突破難點

在電壓越高越危險環節，給出人體的電阻為1200Ω，由學生計算出對人體造成傷害的最低電壓是多少。教師持數碼相機找到典型的錯誤，在大屏幕上由全體學生糾錯，加深對歐姆定律知識的理解。在對斷路和短路的知識介紹時，用攝像頭在大屏幕上投射出教師的演示實驗：用導線將燈泡短路。在增加實驗的可視性同時，減小了學生分組實驗的危險性，同時學生用歐姆定律的知識嘗試解釋，突破教學難點。

3.網絡收集資料，拓展學生視野

在講授雷電知識的環節，教師布置學生課前查閱資料，對那些想向同學展示的學生，鼓勵他們提前將文本或者鏈接拷貝到教師的電腦里，在課堂上由學生自主選擇展示。充分發揮學生的自主性，鼓勵學生參與課堂，體會知識的形成過程。

● 教材分析

這一節是由歐姆定律出發，從電壓高低、電阻的大小對電流的影響來討論安全的問題，使學生會用所學的物理知識解釋身邊的實際問題和自然現象，提高他們學以致用的能力。……