著眼技術整合，共享團隊智慧，促進教學創新

歷屆全國NOC活動網絡教研團隊賽項都積極倡導網絡技術環境下教學研究的新方式，發展教師批判性的思維能力，通過同伴互助實現教育智慧創新的能力，促進大眾教研與精英教研并行發展；突出強調創新教學方式，編制符合“學生為中心”理念的教學設計，培養學生的高級思維能力和實踐能力。眾所周知，“信息化教學設計”是網絡教研團隊賽項的第一環節，也是后續競賽項目展開的教學基礎。“信息化教學設計”不僅可以考查團隊個體教學理念、教材分析的把握能力，學習者（教學對象）的分析水平、以及教學過程創新設計的專業能力，而且能夠考查團隊成員協作共享能力，也間接反映出團隊成員教學智慧水平。以下結合第十屆NOC活動網絡教研團隊賽項初中物理學科山東省淄博市周村實驗學校（以下簡稱“周村實驗學校團隊”）、黑龍江省哈爾濱市風華中學（以下簡稱“風華中學團隊”）關于“歐姆定律與安全用電”的信息化教學設計進行點評，探尋NOC活動網絡教研團隊賽項教學設計的一般特征，為第十一屆全國NOC活動網絡教研團隊賽項的信息化教學設計提供一些借鑒和啟示。

● 明確信息化教學設計的基本環節，突出設計的規范性

信息化教學設計一般是團隊成員根據指定的課題，進行團隊協作完成。從最新頒布的第十一屆全國NOC活動網絡教研團隊賽項的信息化教學設計的基本內容看，信息化教學設計內容一般包括：教材分析、學習對象分析、提煉教學目標、教師自我分析、教學環境分析、教學策略方法、“整合點”分析、設計教學步驟八個基本部分。……