《策劃表達方式》教學設計（2）

● 創新整合點

1.資源的整合

我們使用了教學資源網站，把課堂中所用到的素材、操作任務、視頻等資料都放在這個平臺上，供所有學生隨時查看和使用。另外，該網站還集成了上傳作品、在線交流、作品評價等功能，為課堂教學評價提供依據，為答疑提供方便。

2.任務的整合

結合本節課的重點和難點采用了一個跟學生息息相關的主題作為依托，先是讓學生通過情境創設發現問題，然后經過自主探究、小組合作答疑分析問題，組間互評完善作品，最后經過教師點評總結解決問題。這樣給學生一個明確的解決問題的思路，更有利于學生對所學知識的靈活運用，同時也化解了本節課的難點。

3.評價方式的整合

本節課在設計中注重了對小組的整體評價和對組員的過程性評價，并使兩者有效融合在一起，最后融入班級總評。通過各組長對組員的過程性評價，可以使自主操作和小組合作答疑環節更加高效，通過對小組的整體性評價，可以有效調動學生的組間互助，也有利于培養學生的協作精神，促使小組內不同層次的學生共同提高。

4.學習方式的整合

本節課注重對學生學習方法的指導。新課程理念要求教師要教給學生自主學習、合作學習的方法，逐步培養學生的自主學習能力和團隊協作能力。我們的教學設計高度重視并處處落實對學生學習方法的指導，把大部分時間還給學生，讓學生自己去發現問題、探究問題，并嘗試通過各種方式解決問題，然后再由師生共同歸納、拓展，體現了學生的主體地位和教師的引導作用，有助于學生自主學習能力的提升和信息素養的提高。

5.管理方式的整合

在課堂上學生的投入是保證課堂效果的重要因素，為了解決這個問題，我們在教學過程中運用“極域電子教室”這個機房管理軟件，避免學生在課堂中通過結束控制進程、拔出網線等來脫離教師對其電腦進行控制的現象，而且還能夠很方便地實現對所有學生的操作監看、學生演示、上網控制、USB控制、使用軟件控制等操作。有了這些功能，教師對學生的課堂控制更加簡單易行，保障了課堂的有效性。

● 教材分析

《策劃表達方式》是中國地圖出版社出版的高中《信息技術》必修模塊《信息技術基礎》第四單元第一節的內容。本單元的內容重點是對信息的加工與表達，與前面三個單元的內容合起來，囊括了信息的獲取、加工、管理、表達與交流的全部環節，本節內容從表達的目的出發，對過去所學的表達和加工相關的知識進行梳理，明確知識和技能是為表達服務的，并根據信息表達的需求策劃網頁的主題、風格和創意，為下一節學習制作網頁做好鋪墊。

● 學生分析

高一年級的學生已具備信息表達的相關知識和技能，通過前面的學習，已經掌握了網上獲取信息的基本方法和技巧，但對信息表達的重要性缺乏深刻認識，對信息技術環境下的信息表達方式缺乏深入了解。而學生自身對信息技術充滿濃厚興趣，精彩紛呈、強烈視聽感覺的信息技術的表達方式必將引起學生強烈的求知欲。

● 教學目標

知識與技能目標：了解策劃表達方式的重要性，能敘述案例中運用的表達方式。了解信息加工表達的特點，選擇合適的表達方式。掌握規劃網頁的知識。

過程與方法目標：了解不同信息的表達方式的特點和適用情況。能對他人策劃的表達方式和應用效果進行評價。在理解網站規劃知識的基礎上，掌握網站規劃的技巧。

情感態度與價值觀目標：通過選擇合適的表達，形成良好的信息表達能力。體會網站規劃在建設網站中的重要性，提升分析能力和規劃能力，促進個性化發展。體會注重安全的重要性。

● 教學重、難點

重點：采用適當的方式表達信息；規劃網頁。

難點：如何選擇適當的工具加工和表達信息；確定網站主題。

● 教學環境

多媒體網絡教室；因特網；極域網絡教室；專題學習網站；FTP環境。

● 教學過程

1.創設情境，提出問題

教師活動：通過教學資源網站，向學生展示一組我國每年非正常傷亡情況，這些資源通過各種方式（文字、圖表、圖片、音視頻等）呈現出來。

學生思考使用了哪些信息表達方式，教師再次展示這些信息并逐一說明所采用的表達方式。

提出問題：這些表達方式能否互換？

引出課題：策劃表達式

明確目標：信息的四種表達方式的特點與適用環境。

學生活動：學生通過教學資源網站再次觀看資料，結合教師的引導思考：同樣的數據換成另外一種表達方式有什么優缺點？

學生比較后，進行小組討論，進一步體會到信息的表達方式的重要性。

明確本節課的目標，增強討論的針對性。

設計意圖：以一個和學生聯系比較密切的具體問題創設情境，然后步步設問，環環相扣，容易激發學生的學習熱情，更有利于培養學生利用信息技術解決實際問題的意識，也更有利于化解本節課學習的難點。

2.探究新知，復習舊知

教師活動：引導學生使用教學資源網站或課本自主探究信息的四種表達方式：文本、圖表、圖像、音頻視頻的加工與表達。引導學生聯系以前學習的信息獲取、加工、管理的相關知識。

學生活動：探究完成后，小組討論四種表達方式的區別。

設計意圖：學生自主探究新知，聯系以前舊知，有利于對四種表達方式的理解。

3.明確任務，操作指導

教師活動：結合目標及主題活動，提出具體任務。指導學生小組討論，組間互評，展示學生作品并點評。

任務一：填寫表1

操作指導：在課本或在學習資源網站中查找，學生小組討論，組間相互點評，小組修改完善作品，最后教師展示學生作品并點評總結。

任務二：小組合作討論

2008年5月，我國的汶川發生了8.0級地震，造成重大損失。假如你是一名預防地震宣傳員，你將采用哪些方式告訴大家預防地震災害的方法？

學生活動：明確具體任務，小組討論得出結果上傳至論壇“任務一”板塊，然后進行組間相互點評，小組修改完善本組作品再次上傳，然后在教師歸納總結后確定信息的表達方式。

設計意圖：對知識點通過表格形式進行聯系對比，學生更容易理解它們的區別與聯系。任務二中，學生通過選擇合適的表達，形成良好的信息表達能力。

4.感受規劃，領悟主題

教師活動：

◇領略網站主題，品味網站名稱。

帶領學生觀摩“中國安全教育網”、“全國中小學安全教育網”、“中國地震科普網”、“中華傲三峽”網站，引導學生觀察網站的主題及名稱，使學生認識到選題和起名的重要性。

◇領悟網站整體風格。

引導學生觀察網站的LOGO，說明獨特的LOGO是樹立網站個性風格的標志，激發學生的個性展示需求及創新意識。

以“迪士尼網站”和“學生科技網”為例，引導學生觀察不同類型網站的色彩搭配、字體設置、版面布局，讓學生明白色彩搭配是無聲的語言。

學生活動：

◇積極觀察，理解一個好的網站名稱可以起到畫龍點睛的作用。

◇查看常用網站（如網易、搜狐、百度）的LOGO設計，理解網頁的主題與LOGO的內在聯系。

5.評說規劃，確定主題

教師活動：

◇指導各小組長做好組內協調，互幫互助，提高學習效率。

◇深入小組，發現問題，收集答疑。

◇隨時查看學習資源網站“討論區”，解答疑難。

◇解決部分臨時性的電腦故障。

學生活動：

學生根據本節課的具體任務，結合教師“操作指導”，用好學習資源網站，自己嘗試完成任務。

任務三：請學生對照“我最喜愛的網站”分析表（表2），評價自己喜愛的網站，分析網站的規劃設計。

任務四：請學生參照“主題網站類型及名稱參考”表（表3），完成“你的網站想給人留下什么印象呢”中的題目，初步確定自己的網站主題和風格，并發布到學習資源網站“討論區”中。

疑難問題可小組內討論解決，也可通過網絡資源網站的“在線交流”欄目提交。

評價要求各小組根據學習任務單上的評價標準，從任務達成度、質疑、答疑和紀律方面對各成員做好過程性評價。

設計意圖：體會網站規劃在建設網站中的重要性，提升分析能力和規劃能力，促進個性化發展。能對他人網站規劃的效果進行評價。

6.課堂小結，明確方向

教師活動：回顧本節課的主要內容，再次突出其實際應用價值，引導學生課后繼續學習。鼓勵優秀小組，對落后小組提出目標與要求。

師：表達信息的方式有很多種，而且每一種都有各自的優點和不足，我們要善于根據不同的場合和對象正確地選用。

網頁綜合了多種表達方式，是網絡時代非常受歡迎的表達方式，大家都能夠基本確定自己網站的主題和風格，有些同學還很有創意。網站應該從哪些方面體現我們確定的主題和風格呢？我們留待下節課研究。

學生活動：體會信息技術表達方式對我們的生活、學習帶來的積極作用，提高合理利用信息技術意識，增強集體榮譽感，激發學習欲望。使學生明確下節課的研究方向，形成知識的連貫性。

設計意圖：通過小結梳理總結，鞏固本節所學內容。

● 教學反思

本課從貼近學生生活、吸引學生情趣入手，采用教師引導、學生自主探究、小組合作的學習方式來完成教學，盡可能使課堂生動，使學生感興趣；在備課過程中根據對學生的考慮，特別是認知規律的考慮，引導學生完成學習任務采用Web形式進行展示；在教學過程采用了分組教學方法，使課堂氣氛活躍，盡量做到認識、過程、情感三者有機結合，滲透到教學的每一個環節；在課程快結束時，進行了簡單的小結和評價，為激發學生學習熱情打下了基礎。

本節課的亮點是：①把安全教育始終穿插于教學過程中，時刻提醒學生注重安全，珍愛生命。②使用網站進行教學，不僅為教師的教學提供了課件支持，還為學生的自主學習及交流提供了很好的平臺。