操作 欣賞 創作

● 創新整合點

在充分發掘教材資源，有效進行教學設計的基礎上，經過深層次的思考、挖掘、嘗試，確定信息技術輔助數學教學的“創新整合點”，把整合點設在圖形“密鋪”的實踐操作上，把整合的突破口定在利用信息技術，有效實現高效教學上。這樣巧妙地讓信息技術在圖片展示、動畫播放、實踐操作拼組“密鋪”圖案、拓展資源、人與人、人與機器之間交互、共享等方面起到了不可代替的作用。

● 教材分析

《鋪一鋪》是人教版小學數學教材五年級上冊的內容，這部分內容是教材新增加的。本節課主要是學生通過實踐操作活動，進一步理解“密鋪”的特點，認識一些可以“密鋪”的平面圖形，積累“密鋪”的體驗，并能利用這些圖形進行“密鋪”創作。

● 學生分析

學生曾經在四年級的時候初步了解了什么是密鋪，他們對于本課的學習非常感興趣，但對于哪些平面圖形能進行密鋪，哪些平面圖形不能進行密鋪，缺乏細心的體驗與發現，認識是模糊的，不準確的，需要教師在此基礎上及時進行引導和提升。

● 教學目標

知識與技能目標：觀察生活中常見的“密鋪”現象，進一步理解“密鋪”的含義及特點；結合實踐操作活動正確判斷平面圖形能否進行“密鋪”，并會用平面圖形進行“密鋪”。

過程與方法目標：利用信息技術有效與課堂教學整合，在操作、欣賞、創作的過程中，培養猜測驗證、動手實踐、觀察思考、交流評價的能bPEngx17JC6PcZD3MnwHUg==力。

情感態度與價值觀目標：激發學習數學的興趣，由欣賞數學美到創造數學美，體會數學的神奇以及它在生活中的廣泛應用。……