《形狀補間動畫──寶寶的誕生》學件制作綜述

● 特色與亮點

1.趣味性強

本學件通過有趣的動畫實例演示，激發了學生的學習興趣和創作沖動。學件中提供的多種圖片和聲音素材，給了學生一定的自主權和創造發揮的空間。

2.便捷交互

學件中設計了不同層次的任務和多種按鈕，有效地利用了多媒體教學工具的非線性設計，發揮其交互性，為學生提供了自主控制學習、調節學習進度的環境，創造了自主的學習條件。

3.視頻軟件支持

對于操作性要求較高的Flash軟件，在學件中觀看事先錄制好的講解視頻，能幫助學生理解和掌握知識，同時本學件也更適合網絡傳播和教學。

● 制作背景

《形狀補間動畫》選自山東泰山出版社《中學信息技術》第二冊上的第三章第三節（2012年版，課本重新改版），本課件是以改版前的課本為藍本制作的課件。本節課學習形狀補間動畫技術，這是動畫制作中一個重要的技能。本課涉及的知識點有繪制矢量圖形、設置形狀補間和導出影片。掌握的重點在于創建形狀補間動畫的方法，應能使學生通過模仿實例完成形狀補間動畫的制作。難點是多個補間動畫的連接。對于繪制圖形和導出影片兩個知識點，學生已在前兩節中有接觸，所以不作為重點。

為了激發學生的學習興趣，我沒有采用課本中的內容，而是選用了一個有趣的動畫實例《寶寶的誕生》作為教學內容。我結合學生的年齡特點與實際教學內容，設計制作了可以方便學生自主學習、便于教師進行分層教學的多媒體教學工具《形狀補間動畫──寶寶的誕生》。

● 設計思路與表現手法

本學件應用了形狀補間動畫技術，緊扣學習目標，從學生的認知方法和規律出發，用有趣的實例教學方式，提高學生學習的興趣。力求創設一種利用一般方法解決實際問題的學習情境，發揮學生的自主探究能力。因此，我是本著利于自學、便于導學、面向多層次學生的理念來設計的。

1.實用性

我在設計學件時，就考慮到教學的實用性，盡量使學習內容貼近實際教學需求。秉承幫助學生樹立信心，因材施教的原則，將實例分為初級、中級和高級不同的層次任務，適合教師有選擇地教授。學生的學習過程也符合由淺入深、由易到難的認知規律。

掌握一種技術的過程通常是較為枯燥的，有時學會了技術，不知道“怎么用”、“用在哪”。針對這種現象，學件采用了有趣的實例學習方法，在教會學生技術的同時，讓學生領悟到技術的作用、用法和實際應用方向，開拓了學生的視野。

2.趣味性

課本中簡單地由圓變方的例子，靜態的圖片文字，讓人看不出要達到的效果，學生的學習興趣并不高漲。本學件，先是以動畫的形式引入，又通過視頻錄像的操作演示，達到“視、聽、想、做”的多重感官刺激和體驗，收到了較好的學習效果。

學件中準備了多種圖片和聲音素材，供學生自由使用，發揮創造力。學生完成動畫作品的同時，配合優美的背景和有趣的音樂，作品有一定的美感和藝術性，較課本中的單個圖形變化更容易引起學生的共鳴，學生的創作沖動被激發出來了。學生在學習了動畫實例后，可以舉一反三地做出很多動畫作品。從課后作品的上交情況來看，學生的作品千姿百態，創意豐富，也確實達到了提高趣味性的效果。

3.交互性

本學件考慮到教學和學習過程中，操作者可能的多種操作，采用了非線性交互設計的方式，在每個頁面中設置了多種按鈕，增強了學件的交互性和可操控性。對于教師，封面上的“播放”按鈕、總任務目標頁面中的“返回”、“下一步”按鈕、目錄頁中的“首頁”、“尾頁”按鍵和每個分任務的按鈕都可以幫助教師自由調控課堂教學過程，發揮教師個人的教學特色。對于學生，每個分任務中視頻錄像上的“播放”、“暫停”、“重放”按鈕，也讓學生可以根據自己的需求，調節學習進度，做到“邊學習，邊動手，邊實踐”。“要點”按鈕采用了另一種鼠標觸發方式，能實現“當鼠標移入就顯示要點頁，移出就隱藏要點頁”的效果。在學習時，可以隨時提示要點，不需要換頁和返回，方便查看。對于教學習慣不同的教師和學習習慣不同的學生，都具有一定的通用性。

4.重難點突出

學生學習實例動畫，常會被實例的趣味性所吸引，而忘記了理性的總結。學到的技術，它的作用和特點是什么，與本章的內容前后關系是什么，需要理性的思考和判斷。針對這一現象，學件在“要點”按鈕中，對本節課的知識點進行了總結，幫助學生理解新知識。在學件的最后，還制作了一個小動畫，直觀地來總結和區別動作補間和形狀補間的異同。通過動畫演示，讓學生對整章的重點知識，理解得更加深入，起到承上啟下、溫故知新的作用。

● 內容結構與藝術布局

《形狀補間動畫──寶寶的誕生》學件的主體部分運用Flash軟件設計制作，以黑色為背景，體現出莊重的課堂氛圍。簡約的設計風格，引導學生把注意力集中到學習上來。明亮的按鈕，便于使用者操作。整體的設計具有簡約大方，有便于操控的特點（如圖1、圖2）。

學件中，我是以“總分總”的結構來設計的。首先在學件中展示了完整的《寶寶的誕生》動畫，出示學習目標，概述出要完成的總任務。然后進入分層學習動畫的制作的界面，從單個形狀補間動畫的制作，到多個形狀補間動畫的制作，再到如何添加背景和音樂。整個過程由易到難，逐層遞進，學生可以根據自己的實際情況有選擇地進行學習。教師應給出評價標準，學生可對作品和學習效果進行評價。最后一個環節，我設計了一個任務，讓學生區分上一節學的動作補間技術和本節形狀補間技術的異同。本環節對本章內容有承上啟下的作用，總結得出本章的重難點內容。

在分步制作環節的界面中，我利用操作錄像、多種按鈕，幫助學生完成自學任務，滿足學生學習進度不同的要求。在右下角的要點按鈕可隨時調出對任務的要求、思考、知識要點等內容，方便學生或教師查看知識點。

● 關鍵技術處理

《形狀補間動畫──寶寶的誕生》學件的開發過程，注重界面的合理性、功能的實用性、操作的穩定性和人機交互的友好性。Flash作為主體文件的制作平臺，結合視頻錄制軟件，提高了學件的生動性。

1.視頻

學件中所用的視頻，是利用“屏幕錄制專家”錄制的，該軟件是一款專業的屏幕錄像制作軟件。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網絡教學課件錄制成Flash動畫、WMV動畫、AVI動畫或者自播放的EXE動畫，錄制過程中可以實現暫停錄制，非常適合教學錄像。該軟件具有很好的兼容性，我利用這款軟件錄制了格式為SWF的視頻文件，并導入Flash中，進行利用和再加工。它是我在軟件教學中，進行動畫錄像的首選。

2.按鈕

在學件中，為了引起操作者的注意，在黑色基調的背景上，我制作了明亮的、帶閃光特效的按鈕，這些按鈕都是利用Flash的繪畫工具自行設計制作的。通過設置按鈕元件中不同的幀狀態，使“要點”按鈕實現“鼠標移入顯示頁面，移出隱藏頁面”的效果。“播放”、“返回”和“暫停”等按鈕中的光亮色彩是使用了動畫的遮罩技術。按鈕中比較復雜的鼠標感應光暈效果則是采用ActionScript代碼來實現的。“當鼠標移入按鈕，有光暈效果；當鼠標移出按鈕，停止播放光暈效果；鼠標點擊按鈕時，跳轉頁面”。觸發按鈕的代碼如下：

stop （）；

this.onEnterFrame = function（）{ //隨時判斷鼠標狀態；

if（rewind == true）{

prevFrame（）； //若鼠標不在按鈕上，停止播放光暈效果；

}

}

this.onRollOver = function（）{

rewind = false；

play（）； //鼠標移入按鈕，播放光暈效果；

}

this.onRollOut = function（）{

rewind = true； //鼠標移出按鈕，設值為true；

}

this.onRelease = function（）{

gotoAndPlay（""）； //鼠標 釋放按鈕時，跳轉；

}

3.菜單

我在設計學件時，考慮到實現分層學習的目地，就設計了目錄頁，幫助學生選擇要學習的知識模塊。目錄頁中的每個按鈕都連接到不同的學習內容頁面中。我設置了多個場景來制作不同部分的學習內容，而且總的連接點就是目錄頁上的——用按鈕形成的菜單。這些菜單中的按鈕，使用了Flash ActionScript代碼，實現了多個場景和不同幀之間的跳轉。代碼如下：

on （press） {

gotoAndPlay（“單個形狀動畫”， 1）； //當鼠標點擊時，跳轉到“單個形狀動畫”場景的第一幀；

}

● 評價與反思

判斷形狀補間動畫教學是否成功的一個重要依據就是能否調動起學生的學習興趣，讓他們能專注地完成作品的創作。學生能夠完成創作作品，那么相關的技術也就盡在掌握了。從本課的學習目標來看，學生都能夠掌握到第二個分任務“多個形狀補間動畫的制作”，就達到了學習目標，層次較高的學生能添加完背景和音樂，這是比較理想的學習效果。從運用學件的效果來看，多數學生依托學件，可以實現自主學習，學習熱情和效果都很不錯。教師加以適當的引導，多數學生在一節課內完成了作品的創作。從上交的作品情況來看，富有創意的作品很多。

學生能掌握一種技術，學會應用和創新，這是教師最希望看到的。我也把這些優秀作品重新整合到了學件中，在學件的完成與評價環節里，和學生一起分享和評價，開拓學生的視野、擴展思路，達到了很好的自評和互評效果。

本學件采用實例教學，學習效果不錯，但美中不足的是學件依托固定的實例進行教學，多樣化不夠。一是，應用學件的教師不能根據自己的想法重新設計動畫，設計教學過程，而只能依托本實例進行教學。二是，學件的制作過程是一個浩大的工程，如果把源文件開放，教師們對學件進行加工和處理比較繁瑣，學件不易被重新改動和整合。

● 幕前幕后

說實話，用Flash做學件，真是個技術加體力活。尤其是在沒有任何積件和素材的情況下制作更費事。賽前我用了一個月的時間，才把學件做出來。目前看來，制作優秀學件除了制作者的技術水平因素外，學件制作的繁瑣和復雜性，也常讓制作者望而卻步。

許多課件往往拘泥于特定的課堂程式或制作者本人用，一旦教師或學生發生變化，換一種教學思路，都可能導致學件不適合，通用性較差。

在比賽后與評委的交流中，評委的很多思想和我的想法不謀而合。學件的實用性、通用性是現在參賽作品考量的重要因素。我的學件雖然不很成熟，但好在針對不同使用者，我都考慮到了靈活應用的問題。

賽后歸來，對于學件的通用性和再次利用問題，引起了我的關注。如何讓一個月的勞動——我制作的學件再次被利用，而不只是為這一堂課或一個比賽服務，成為我思考的問題。

組委會提供的學件開發平臺，特有的交互控制、動作控制和積件設計功能讓我深受啟發。我利用這個開發平臺的功能，做出了具有一定功能的、可多次利用的小積件。這個功能專一的積件，可以靈活利用到多個學件中的，實現再利用，十分方便。

反思Flash軟件，也可以制作出這樣的小積件，如我的學件中的各個小知識點、按鈕、視頻片段，都可以做成一個個小積件，發揮重組和多次利用的優勢。所以，如何把學件化整為零，變成一個個能被重新整合利用的、零散的積件，并經積件為元素形成積件包供師生自由選擇和重組利用，將成為我今后要考慮和改進的方向。

評委印象

印象一：多媒體教學工具《形狀補間動畫——寶寶的誕生》是針對學生自主學習而設計的。設計中充分考慮學生的年齡特點、知識背景，正確認識教材，能夠根據教學目標，對教學內容進行合理重構，用有趣的實例教學方式，便于學生自主探究學習。其設計理念值得推崇。

印象二：這是一個信息技術學科課件，信息技術學科往往是教學內容過分強調“實用”，每節課都像是在做軟件技術培訓，教學的形式也單一，課堂教學缺乏趣味，學生被動接受知識（技術），淡化了主動參與、忽略了學生創新意識的培養。多媒體教學工具《形狀補間動畫——寶寶的誕生》，結合學生的年齡特點與實際教學內容，采用任務驅動的方式，其實例設計有一定的趣味性，設計針對不同水平的學生將實例分為初級、中級和高級不同的層次任務，學生自主學習時能夠有選擇地學習，由淺入深、由易到難，能夠很好地完成本課的學習任務。

印象三：課件如果能夠考慮到不同地區、不同教學設計的實際情況，讓使用者能夠很方便地修改合適的實例、添加學生使用的素材就更好了。

田長永 NOC活動評委/湖北省荊州市電教館