孩子，我想做你頭上的陽光

我給兒子的，是我自己童年應該享有，卻未曾得到的；我給兒子的，是一個孩子本該享受和吸收的；我給兒子的，是在尊重童真前提下的引導和接納。

當孩子不愛寫作業時

小學第一個寒假對孩子來說意味著初次獲得解放，他們對寒假作業還沒有那么凝重的認識。于是，兒子把幼兒園時的那些玩具又翻了出來，把要好的小伙伴約了來，家里所有的位置都被他們“占領”。他又開始締造他的游戲王國，那是一種歸屬感，是放松，是家的概念。

太太焦慮地看著這一切，而那些“小猴子”根本無視她的情緒，特別是我兒子，帶領著那些“下屬”，在他的二層小床上“翻山越嶺”，尋找著“寶藏”。

太太向我尋求幫助。我微笑著來到兒子的房間，看著他們折騰，我先用好奇的語言參與進來：“找什么呢，是金礦還是鉆石？”

可能兒子都沒想到他們在找什么，愣了—下說：“鉆石。”

另一個男孩說，“是綠寶石。”

第三個男孩子說，“不，是紅寶石。”

他們七嘴八舌地爭執起來。于是我說：“好啦，現在咱們一起尋寶，誰先來？”所有的孩子舉手。我說：“好的，你，你，還有你，都把臉轉過去，我開始藏寶。”

所有孩子非常配合地轉過身去，用最快的時間，我把他們的作業本一一藏在抽屜里、床底下、枕頭下……然后發出指令：“最先找到寶石的，并不算贏，得在最短的時間內寫出正確答案，我看著時間，如果做不對，那就不算他找到了寶石。開始！”

隨著一聲令下，他們一個個像打了雞血一樣，翻箱倒柜地找起來。第一個找到數學本的是我兒子，打開作業本，飛快地寫起來……

我看著時間，裝作十分緊張的樣子。第二個找到語文本的是另一個男生，因為當天的作業是朗讀，所以他大聲讀起來課文；第三個找到英語本的是最后那個男生，他找到時，兒子的數學題已經做完了，可第二個小男生仍然在大聲朗讀著語文課文……

就這樣，他們此起彼伏地探寶，三次游戲過后，每個人都完成了當天的作業。但是，他們意猶未盡，還想繼續玩，于是我又將第二、第三天的作業藏起來，為了增加樂趣，我的游戲規則從尋找變成了闖關——作業放在第二層床鋪上，選手必須爬上去取到作業本，并帶著它爬下來，在寫字臺上工工整整地寫完，再爬上二層床鋪，放回原處，看誰用的時間最短。

再后來，我將作業題寫在黑板上，讓一個孩子作老師，一邊講一邊做，而如果想獲得當老師的資格，就得在前面的游戲里獲得勝利……

整整大半天，孩子們在書山學海里樂此不疲地闖蕩著，那些作業已經不再是累贅，而是一個個挑戰對象，他們在PK中向別人證明著自己的能力。

把興趣引入學習（足球周記）

兒子到了七八歲時特別喜歡足球，每到周末都會打開電視觀看各種比賽。他還對某足球俱樂部產生了自己傾向，成為了某某球隊的“粉絲”。于是，他越來越頭頭是道地議論足球，不僅說得出哪個大球星所在的球隊，甚至還研究起比賽規則。

一天看完一場球賽，他開始在家比劃起來，說剛才裁判不公平，還說某個隊的布陣有問題……而此時媽媽打斷了他的議論：“周末允許你看足球，但是不是該寫周記了，老師不是要求你們每周交一篇嗎？”

媽媽說完就去買菜了，兒子有點沮喪地在屋里走來走去，看得出，他剛才的興致尚未盡歡，便不得不考慮媽媽的要求。因此，他噘起嘴，不情愿地去拿作業本。

我問他：“兒子，剛才曼聯隊是不是沒有發揮好？”“是！”兒子悶悶地答了一聲，顯然，他仍對周記的事心存不滿。我走進他的小房間，“如果你是教練，在下半場怎么排兵布陣？”

兒子看著我認真的樣子，來了興致，“我會把貝克漢姆換下來，讓謝林漢姆上，然后……”他振振有詞地闡述著自己的想法，儼然一個主教練的架式。

我耐心地聽著，頻頻點頭，突然插了一句：“你們班里的同學和老師知道這些嗎？”兒子搖搖頭，“他們很多人根本不懂球，還老說我犯規，他們如果也經常看比賽，肯定不會那么無知。”“嗯！”我點點頭，“那你能不能幫他們普及一下足球知識，起碼可以讓他們也看比賽？”

“怎么普及？”兒子眼睛一亮。

我指了指桌上的作業本，“如果你把剛才的想法寫下來，讓他們感興趣，是不是就會幫到他們？”

兒子7樂了，“對呀！”

他即刻翻開作業本，稍加思索，便認真地寫起來。當然，他學過周記的寫作格式，所以我不用擔心他是不是會寫成單純的足球評論，不過整整半小時，他沒有抬過頭。

第二天放學路上，兒子告訴我說，老師當著全班同學的面念了他的周記，下課后，同學都圍過來跟他說足球，他特別開心。

學以致用（軍事數學）

某天周末，一大早我被太太的聲音吵醒，原來她是在為兒子講數學應用題。我也隱隱地聽到兒子帶著哭腔的聲音。于是，我坐起來走進孩子的房間。“跟你講了多少次，你就是記不住，要舉一反三！”太太看看我，然后對著站在對面的兒子比劃起來：“這里有2千克蘋果，我要用4元錢來買，那一元錢能買多少蘋果？”兒子含著眼淚嘟囊著什么。“多少，大聲說出來！”太太音量又提高了。

我湊了過去，蹲下來拉著兒子的小手，“怎么了？”看了眼太太，示意她消消氣，轉向兒子，“其實媽媽是怕你不會，著急了，我知道你肯定會，只不過，那些蘋果和千克的把你繞懵了，是不是？”兒子點點頭。于是，我拉著兒子來到客廳，隨手拿來一張紙，在上面畫了個機槍——

“兒子，你知道這挺MG機槍有多重嗎？”

兒子看看機槍，“大概有十幾公斤吧，好象書上說過。”

“公斤就是千克！”太太在不遠處提醒，我示意她暫停。轉向兒子，“媽媽說得沒錯，如果你用千克說，它有多重？”兒子不假思索道：“10千克。”

“OK，”我滿意地拍了拍他的圓腦袋，“那么，它一秒鐘射出的子彈是20發，100發子彈需要多長時間全部打光？”兒子想了一下，“5秒鐘。”說完看著我。

“真聰明！對了。”我又拍了拍他的頭，“再來，MG機槍的彈夾一共能裝500發子彈，100發子彈重2千克，請問，當打完幾發后，槍和子彈共重11千克？”兒子想了想，我指了一下桌上的紙和筆，他開始算起來……

太太悄悄地走過來，小聲對我說：“這么難，他不一定算得出來。”我笑笑，大聲說：“我不信什么能難倒我兒子，他可是團長，如果連這個都算不出來，將來怎么帶兵打仗？”

兒子認真的計算著，不一會兒，他猛地抬起頭，“450發。”繼而堅定地看著我們，真像個軍人一樣。

太太一驚，“呀，媽媽都沒算出來，兒子快說，怎么算的，我看看……”

兒子驕傲地用筆指點著列式：“一發子彈重20克，1千克是50發，機槍重10千克，再加上50發子彈就是11千克，原來彈夾里有500發，現減去50發，不就是450發嗎？”說完，得意地看著媽媽。

我笑了，“這么難的題你都會，剛才媽媽說的題可比這個簡單多了，你再去試試？！”

兒子快步走進小房間，一道道地做起來，不一會兒拿出來給媽媽看，全對！

第二天數學測驗，只有他和另外一個女生得了100+10分。

（游涵心理專家，大學講師）

責編：王敬川