淺析游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，游戲可以給人帶來(lái)身心的愉悅。近年來(lái)，游戲法在教學(xué)中得到普遍的運(yùn)用，其趣味性和娛樂(lè)性受到了教師和學(xué)生的青睞。將游戲運(yùn)用在信息技術(shù)教學(xué)中，可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生從枯燥、死板的理論中解放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合能力，在現(xiàn)代教育中具有十分重要的意義。本文將從以下三個(gè)方面來(lái)探析游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

游戲在課堂上的運(yùn)用不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，從而提高課堂效率。

1.利用游戲?qū)虢虒W(xué)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于自控能力較差，很難在較短時(shí)間內(nèi)集中精力，進(jìn)入課堂。游戲的運(yùn)用一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，將學(xué)生自然過(guò)渡到課堂的知識(shí)講解中。這不僅能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，還能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。例如上指法課時(shí)，如果一上課教師便照本宣科地講解如何掌握手指分工，將會(huì)引起學(xué)生的反感，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。為此教師可以利用《金山打字通》的一個(gè)小游戲，組織開(kāi)展比賽，讓學(xué)生根據(jù)字母的下落情況，按下相應(yīng)的鍵擊落屏幕中的字母，準(zhǔn)確性越高，分?jǐn)?shù)越高，讓學(xué)生在比賽的歡樂(lè)氣氛中探索指法技巧。之后，教師引出正確指法，學(xué)生就可以愉快地接受了。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的小游戲，不僅讓學(xué)生的身心得到放松，而且能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2.利用游戲鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的基本技能

由于學(xué)生對(duì)枯燥的練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，游戲的動(dòng)態(tài)性和畫(huà)面性特點(diǎn)能夠消除學(xué)生的厭煩心理，使學(xué)生在練習(xí)中保持飽滿(mǎn)的熱情，從而有效地掌握知識(shí)。例如在低年級(jí)的鼠標(biāo)操作中，為了加強(qiáng)鼠標(biāo)運(yùn)用的靈活性，往往要不斷地進(jìn)行練習(xí)，單調(diào)的操作會(huì)使學(xué)生感到厭煩。教師可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和好玩的天性，挑選一些有利于鼠標(biāo)操作的網(wǎng)頁(yè)游戲，如“拼圖”“射擊”“打老鼠”等。以趣味游戲?yàn)檩d體，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為根本出發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生更容易地掌握知識(shí)，并能夠在游戲的實(shí)踐中靈活地運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。此外，教師也可以用競(jìng)賽的方式幫助學(xué)生鞏固技能，例如運(yùn)用“連連看”這個(gè)游戲在學(xué)生中開(kāi)展競(jìng)賽，在競(jìng)賽的同時(shí)，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行鼠標(biāo)操作的練習(xí)。這些簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生擺脫了“填鴨式”的接受方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

3.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，使課堂更富有情趣

故事情境的創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，在直觀化和形象化中有效地激發(fā)聯(lián)想，喚起原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的縱橫比較加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。利用游戲創(chuàng)設(shè)故事情境不僅迎合了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，而且能夠刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在故事中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行探索。例如，教師可以利用多媒體等教學(xué)手段，挖掘教材中的有效信息，設(shè)計(jì)出一個(gè)以游戲?yàn)榇?lián)的故事情境。片段式的游戲主要起著銜接故事的作用，使故事更加完整和具體。學(xué)生在探索中完成游戲，保證故事的進(jìn)行。在游戲過(guò)程中，教師要求學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，從而加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中通過(guò)“故事”任務(wù)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、游戲在興趣活動(dòng)中的應(yīng)用

游戲法在教室內(nèi)往往受到時(shí)間、場(chǎng)地的限制，短短的一節(jié)課時(shí)間和有限的教室場(chǎng)地未必能收到良好的效果。要想突破這種束縛，教師需要開(kāi)展課外游戲活動(dòng)來(lái)鞏固課堂知識(shí)。與課內(nèi)的游戲教學(xué)相比，課外興趣活動(dòng)的形式更豐富也更靈活，在提高學(xué)生的綜合能力上具有重要的意義。

1.開(kāi)展益智游戲競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

益智本身就是一種學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)散思維的途徑，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、好奇心和想象力的培養(yǎng)。因此，教師可以利用課余時(shí)間，開(kāi)展益智游戲競(jìng)賽活動(dòng)，一方面加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，另一方面著眼于學(xué)生的思維發(fā)展?！皯嵟男▲B(niǎo)”是學(xué)生熟悉的益智游戲，該游戲中小鳥(niǎo)以自身為彈射武器，報(bào)復(fù)豬頭，摧毀城堡，取得金蛋，看似簡(jiǎn)單的操作卻包含著諸多知識(shí)內(nèi)涵。如小鳥(niǎo)的彈出力度和角度均由游戲者使用鼠標(biāo)控制，對(duì)鼠標(biāo)的運(yùn)用有很高的要求；另外，被彈出的小鳥(niǎo)會(huì)留下彈射痕跡，游戲者可以根據(jù)上一次的發(fā)射情況來(lái)作出調(diào)整，對(duì)學(xué)生的觀察能力有一定的要求。這個(gè)基于物理拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的益智游戲，需要技巧和智力的共同參與，而這一過(guò)程則有效地鞏固了學(xué)生的技能，也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

2.發(fā)掘益智游戲的教育特性，凸顯課外活動(dòng)的特色

益智游戲的作用不僅僅在于鞏固學(xué)生的技能，更重要地是讓學(xué)生在多種多樣的益智游戲中感受生活，獲得生活哲理。我們?nèi)砸浴皯嵟男▲B(niǎo)”這一游戲?yàn)槔?，?jiǎn)單的游戲中卻包含了非常寶貴的人生哲理：鳥(niǎo)再小也可以當(dāng)作武器發(fā)射——麻雀雖小，五臟俱全，天生我材必有用；分?jǐn)?shù)與鳥(niǎo)的數(shù)量和大小無(wú)關(guān)，技術(shù)才是王道——利用有限的資源獲得利益最大化；每種鳥(niǎo)都有自己的特點(diǎn)——因材施教，因地制宜；最有意思的是隱藏的關(guān)卡——人生的精彩需要主動(dòng)去挖掘；射的位置不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同——目標(biāo)很重要，不然是做無(wú)用功。這些看似簡(jiǎn)單的人生哲理卻往往影響著我們的人生，教師應(yīng)在趣味活動(dòng)中向?qū)W生講述其中所蘊(yùn)含的道理，從而將技術(shù)操作的學(xué)習(xí)上升到素質(zhì)培養(yǎng)上。

三、游戲在教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

游戲最基本的特點(diǎn)是娛樂(lè)性，學(xué)生在操作的過(guò)程中容易上癮，需要教師運(yùn)用正確的方法去引導(dǎo)。那么應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中，只要本著“正確引導(dǎo)，合理控制，有效選擇”的基本原則，就能夠避免游戲教學(xué)的弊端。

1.正確引導(dǎo)

正確引導(dǎo)就是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，發(fā)揮教師在游戲過(guò)程中的引導(dǎo)作用。例如教師在游戲結(jié)束后對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足，正確引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.合理控制

合理控制是指教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間和游戲取材進(jìn)行嚴(yán)格的控制。由于學(xué)生的自制能力比較差，對(duì)游戲容易上癮，教師要選擇健康向上的游戲題材，并且利用控制電腦、提醒等方式控制學(xué)生的游戲時(shí)間，避免出現(xiàn)“沉溺游戲”的現(xiàn)象。

3.有效選擇

有效選擇是指教師能夠根據(jù)游戲的特點(diǎn)，因地制宜、因人而異地挑選游戲。在充分分析課題的基礎(chǔ)上選擇或設(shè)計(jì)游戲，確保游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，做到適度和適時(shí)，使游戲更好地融入到教學(xué)中去。

游戲化教學(xué)有著更新鮮的視角、更多元的手段和更生動(dòng)的形式，不僅能夠應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)其他科目的教學(xué)也可有所借鑒。它不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的了解和感悟，對(duì)綜合能力的提高也起著重要作用，不失為一種新型的教學(xué)模式。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)湯莊橋小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）