學生與我快樂同行

知識的更新、人類的進步、社會的可持續發展對教育工作提出嶄新要求，建立和諧的師生關系日益成為教育改革的重要內容。和諧的師生關系，即在整個教育活動中，教師和學生民主而平等地交往，和睦且默契地相處，彼此尊重、相互理解，教學相長，從而呈現出寧和又融洽的狀態。和諧的師生關系，是滿足教學需要、實現教學目標的基礎和保證，是和諧教育、和諧社會的縮影。因此，自我從教的那天起，我就一直告訴自己，我要與孩子們快樂地行走在教育的旅途中。于是，在年復一年的教育生活中，我努力踐行自己的教育理念。

一、蹲下身子，和學生共同學習

教學過程是師生共創共生的過程，師生同屬于課程的構成因素，教師與學生應平等對話、共同探究和教學相長。值得注意的是，教師成為學生學習活動的參與者，并非把教師的教學行為完全變成學生的學習行為，而是教師要以教學行為方式參與到學生的學習活動中。教師參與學生學習活動的行為方式主要有：傾聽、觀察和交流。

1.發揮民主，尊重學生

在課堂上，我總是發揮民主，尊重學生的意愿，不時征求學生的意見。例如，“這道題咱們怎樣解決，是采用討論的形式還是直接請一個同學來說”“咱們對本小節的賞析到此可以結束嗎”“咱們繼續下一課的學習吧”等等，旨在為學生提供盡可能多的自由，使學生時刻感覺到和諧、輕松，這樣，學生的思路才可開闊，想象才能豐富，討論才可激烈，參與才能積極。

2.細心觀察，悉心傾聽

當學生在展示時，我總是認真觀察每個學生的表情，傾聽學生的個性講解，看到有學生皺眉而不敢質疑時，我會鼓勵其勇敢地表達自己的想法，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。當學生有不同觀點時，我總是給學生充分的時間，讓他們相互交流，深入討論，各抒己見。

3.一起交流，共同學習

當學生進行小組討論時，我也會參與其中，真正做到與學生共同學習，共同感悟。有時，學生的觀點給我啟示，我便真誠向學生致謝；有時，學生說出了我沒有想到的解題方法，我就由衷地贊賞學生，讓學生看見我的坦誠，在無形中縮短師生間的距離。這樣，我與學生一起交流，共同學習，共享智慧。學生的表達頻頻入耳，課堂效果不言而喻。

二、熱愛學生，守護學生的心靈

高爾基說：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。的確，熱愛學生，守護學生的心靈，既是教師必備的美德，又是教師應盡的責任。畢竟，師愛比淵博的知識更重要。獲得教師的關愛是每個學生最起碼的心理需求，師愛既可鞭策和激勵學生，又能助力學生的進步與成長。

1.平等、公正的“愛”或“處罰”

教師要給予學生平等、公正的“愛”或“處罰”。作為教師，不能因為學生智力和能力的不同、學習成績的優劣、脾氣秉性的差異、家庭背景的差別及教師本身的喜怒哀樂而對學生施以不同的“愛”或“處罰”。教師要在表揚或批評時面向全體，既發現每個學生的閃光點，又看到每個學生的不足之處，還要在處理問題時一視同仁。

曾有這樣一個事例：某班班長和“學困生”小李在課上小組討論時打鬧起來，老師發現后，當眾批評小李。雖然小李接受了批評，但他非常委屈；盡管老師沒有在意，可小組里的其他學生看在眼里，明在心底。下課后，有個學生告訴這個老師：“班長和小李上課說話不對，小李確實有錯，可班長就沒錯嗎？老師，您經常說班干部要以身作則，凡事要做同學的表率，但這件事讓我有些不明白了，難道這就是當班干部的優勢嗎？”這個學生的話深深觸動了老師。之后，老師詳細了解了事情的經過。原來，在這個事件中，班長應負主要責任，是他先招惹小李，從而引起事端。事后，老師在日記中寫道：“粗枝大葉、偏心袒護，給教育教學帶來始料未及的后果，雖然只是一次簡單的表揚或批評，但它深深刺傷了學生的心?！笨梢?，老師的一次“不公”給學生帶來的負面影響是巨大的。

2.真心、細膩地溝通和交流

教師要與每個學生真心、細膩地溝通和交流。課上，教師應信任和期待每個學生；課下，教師要善于傾聽每個學生的意見和想法。作為教師，和學生成為朋友，與學生促膝談心，經常進行情感交流，有利于和諧師生關系的建立。需要指出的是，教師要多給“學困生”一份愛心、一聲贊美、一個微笑，竭力尋找他們的優點，真心贊揚和鼓勵他們，為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。其實，教師對學生的愛無須驚天動地，只要細雨滋潤。天涼時，告訴學生多穿衣服；下雪時，告訴學生小心路滑；放學時，提醒學生注意安全。學生調皮犯錯時，教師要悉心地教導他們；學生成功進步時，教師應由衷地贊揚他們。這種平淡質樸、發自內心的真摯情感，能打動學生的心，使學生有了心理依靠，產生學習熱情，進而愿意向教師敞開心扉，樂于讓教師走進他們的內心世界，同他們一起感受快樂與憂愁。

三、為人師表，成為學生的榜樣

“無德無以為師”，因此真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。真正優秀的教師，對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在對自己的高標準、嚴要求等方面。因此，以身作則、率先垂范就是教師對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

1.注意形象，提高素養

學生接納或喜愛某個教師，往往開始于對這位教師的敬佩。這種敬佩緣于教師的素質和修養，具體來說，包括教師的思想品德、情感態度、工作能力、知識水平和藝術修養等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意自己的形象。要求學生做到的事情，教師首先要做到；要求學生不要做的事情，教師首先不要做。

2.以身作則，成為楷模

真正優秀的教師，務必以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識令學生聰明，以健康的心理促成學生心理的健康，以自己完美的人格塑造學生人格的完美。只有以身作則、為人師表、學高為師、德高為范，才能使學生“親其師，信其道”，才能獲得“不令而行”之效。歸根結底，教師的根本任務是教書育人，因此，教師要時刻以模范品行要求自己，用美的語言、行為和心靈感染和教育學生，真正成為學生的楷模。

四、不斷學習，引領學生成長

身為教師，必須終身學習，不斷拓寬視野，具備先進的教育理念，掌握豐富的學科知識，與時俱進，開拓創新。因此，要做使學生信服的教師，首先得擁有淵博的知識，具有廣闊的視野，懂得教學的藝術，展現獨特的魅力，這樣才能博得學生的敬重和愛戴，才能在教學工作中從容不迫、游刃有余，有能力擔當培育英才的重任。

1.勤奮上進，適應時代

當今，新知識、新觀念和新理論不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個嶄新的世界，因此，只有不斷勤奮上進，把學習當作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應時代要求。陶行知先生說：做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。

2.不斷學習，強化創新

每個教師都應不斷充實自己，強化創新意識，教到老，學到老，把教育視為藝術，一步一個腳印，扎扎實實學習和研究教育規律，反復琢磨，精益求精，積極創新，與學生一起學習，共同成長。

建立和諧的師生關系，有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，自我的完善和人格的健全；有賴于教師對學生無微不至的關愛和時時刻刻的尊重。我堅信，和諧師生關系的建立將會迸發強勁的教育正能量，促進教育效果的不斷提高。學生成長的路上，有我相伴；我行走的教育旅途中，有學生同行。我很高興，能和學生快樂地行走在師生共同成長的路上。

（作者單位：河南省安陽林州市城郊六中）

（責任編輯：梁金）