以師德建設促進教師專業化發展

師德建設作為提高教師職業道德水平的系統性工程，對促進教師專業發展具有特殊而重要的意義。為切實加強和改進師德建設工作，進一步提高教師專業化水平，創樹良好的教師形象，我們在教師中扎扎實實地開展了“學規范，正師風，樹形象”的教育活動，結合自身實際，將師德建設納入教師專業發展規劃之中，把師德建設與促進教師專業化發展緊密結合，實現師德建設與教師專業發展一體化，做到既修師德，又提師能，取得了良好效果。

一、以先進教育理念引領教師發展

學習先進的教育理念是師德建設的重要內容。面對不同年齡層次的學生，教師每天都會遇到許許多多鮮活的教育現象，但其中蘊含的教育機會被許多教師所忽視，或者簡單處理。之所以如此，有的是因為缺乏人文關懷的精神，有的則因為缺乏經驗和能力；有的是不為，有的是不能，有的兩者兼而有之，但更主要的是缺乏當代教育的先進理念。成功的教育有賴于正確理念的引導，先進的理念直接影響著師德的狀況，良好的師德必須與先進理念緊密結合在一起，教師才能在專業化發展的道路上一路向前。

為了讓教師把握先進的教育教學理念，我們結合書香校園建設活動，在教師中開展了讀書月活動，除了學習政策法規之外，還為教師推薦了必讀書目材料，例如《給教師的建議》《新教育之夢》《陶行知教育名篇》《全國候選十杰教師材料》等，教師每周撰寫一篇學習心得；每周四下午課外活動時間組織青年教師參加“教師讀書論壇”，展示優秀讀書筆記，交流讀書心得；在校園網上開設了教師讀書網絡平臺，開辟“教師讀書俱樂部”專欄，下設“精品書屋”“讀書筆記”“新書介紹”等欄目，為教師閱讀交流提供便利。通過讀書學習，教師重審了自己的教育方式，端正了教學態度，獲得了先進教育理念的指導，為教育教學工作注入新的活力。

二、以專業實踐提高教師能力

師德教育要與教師的專業發展緊密結合。脫離教師專業實踐的師德教育難以深入教師心靈，更難以激起教師內在的道德感。師德主要表現在教師的專業實踐當中，專業實踐也是教師師德建設的重要途徑。教師的許多優良品質都是在專業實踐中形成與發展的，專業道德規范只有在專業實踐中才能內化為教師的專業品質。

我們在師德教育活動中認識到，不少違背師德要求的現象之所以發生，其原因之一在于教師缺少正確的教育教學方法，例如：因課堂教學水平低而增加學生課外負擔，不按照學生自身特點因材施教，不了解學生內心世界而諷刺挖苦學生等。要想提高師德，就必須提高師能，提高教師的教育教學水平。

由學校教科室牽頭，我們開展了教育教學行動研究，收集平時教育、教學中發生的原生性材料，從研究案例入手，引導教師剖析教育、教學中存在的典型問題或成功經驗，進行不同層次的研討、交流，集思廣益，培養反思能力，力求變革創新，提高教師的研究能力和專業化水平，從而優化教師的教育教學工作。

為重點解決學生負擔過重的問題，我們在全校開展了“課堂教學質量月”活動，在教師中叫響“減輕學生負擔，向課堂要質量”的口號，提出《新課程課堂教學標準》，構建起“學校、級部、學科組、小備課組”四級聽評課網絡，評選校級優質課、級部示范課和學科標準課，在全校掀起人人爭當“課堂教學標兵”的熱潮，有效地提高了教學質量，減輕了學生負擔。

為使師德建設落到實處，我們在教師中開展了“愛心幫扶工程”，幫扶主要對象是貧困生、學困生、厭學生、抑郁生、留守生、單親生等特殊學生。教師與特殊生“結對子”，落實幫扶責任。教師深入了解特殊生的思想狀況、家庭狀況、生活習慣、學習習慣等情況，認真分析學生問題產生的原因和背景，每周一、周末有針對性地開展談心活動，做到“四個必談”：學生有錯誤必談，學生有進步必談，學生有變化必談，家庭有變故必談。我們將“愛心幫扶工程”情況納入本學年教師考核量化中，對成績突出的教師予以獎勵。

三、以建立長效機制規范教師成長

在本次師德建設中，我們還把突出機制創新作為著眼點，推進活動的長期深入開展。

1.創新師德培訓機制

按照統一的師德規范對所有教師進行師德培訓，是當今師德建設的一大問題。而在具體操作過程中，則要分層建設，既按階段分層，也按個體差異分層。我校緊緊圍繞師德建設中的突出問題，按教師性別、年齡、職稱、崗位、教齡、學科等不同層面特點，分別開展現代教育理論、教育政策法規、教師心理健康、教育教學方法等方面的學習培訓。

2.健全師德評價機制

我們充分利用板報、廣播、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳本校教師的先進事跡，每月評選師德標兵，組織“師德標兵演講比賽”，增強了師德標兵的榮譽感，在全校形成“人人講師德，個個鑄師魂”的良好氛圍。

3.完善師德考核機制

我們制定了《師德考核細則》，把較為抽象的原則性師德規范，按項目指標進行具體化處理，增強了師德考評的可操作性。我們還將師德考核成績作為對教師進行年度考核、職務聘任、派出進修、評優獎勵的重要參照指標。在獎懲上，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。對師德表現不佳的教師，及時勸誡；對師德考核不合格的教師，嚴格實行師德“一票否決制”，終止聘任。

4.健全師德監督機制

我們開展了民主評議教師活動，采取召開座談會、問卷等方式，組織學生、家長對教師的師德狀況、教學工作等方面進行評議，并將評議結果及時反饋給教師，總結成績，找出問題，改進教育教學工作。我們成立了學校、教師、家長、學生共同參與的“師德監督委員會”，在校園設置了“師德建設意見信箱”，向家長公開了師德監督電話，把每周五上午做為“校長接待日”，健全了師德建設監督網絡。經過階段的評議監督工作，解決了部分教師依法執教意識淡薄，體罰或變相體罰學生，向學生推銷資料等問題。

今后，我們將不斷開拓進取，求實創新，推進師德建設走向深入，努力建設一支讓人民滿意的教師隊伍，為教育事業全面、協調、可持續發展作出貢獻。

（作者單位：山東省榮成市世紀小學）

（責任編輯：李星辰）