基于XBRL理念財會類專業課程教學改革研究

摘要：在財政部大力推動XBRL和企業極度缺乏相關人才的背景下，結合傳統財會類專業教學模式，對基于XBRL理念的課程教學進行了探索，構建了財會類專業XBRL原理與應用課程群，最后以桂林電子科技大學財會類專業課程教學改革進行了案例分析。研究結論認為，我國傳統財會類專業的一些課程需要圍繞XBRL進行教學改革，以對接社會對掌握XBRL技術財會類人才的需要。

關鍵詞：XBRL；教學改革；桂林電子科技大學

中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0260-03

引言

XBRL（Extensible Business Reporting Language，可擴展的商業報告語言）是基于互聯網專門用于財務報告編制和信息披露的計算機語言，由于數據集成和跨平臺等特性與優點，XBRL能夠顯著提高公司財務信息披露質量和治理水平，已成為交換商業數據的全球標準。在此背景下，我國財政部率先在2010年10月發布企業會計準則通用分類標準，并于2011年對部分企業試點實施，2012年對我國14個省（自治區、直轄市）部分地方國有大中型企業推廣實施通用分類標準州。從實施企業的情況來看，基本上所有企業均為首次參與通用分類標準實施，對相關業務以及技術都非常陌生，因此，完成財政部相關要求具有較大的挑戰，其中關鍵的原因是缺乏既懂得財務會計理論有懂得XBRL技術和業務的復合型財務會計人才。可見基于當前我國推廣XBRL的需要，加強人才建設培養是我國財務會計教學領域面臨的重大而又迫切的挑戰。為此，我們結合2012年廣西區企業推廣實施XBRL的經驗，展開對基于XBRL理念的課程教學改革探討，以期對未來我國培養XBRL人才提供理論指導，進而也為我國推廣實施XBRL提供人才保障。

一、基于XBRL理念財會類專業課程群的構建

我國財會類專業課程建設一直以來都在不斷探索，主要方向圍繞在專業課程設置以及與信息技術和行業特征的融合方面，為對接社會需要起到了重要作用。時至今日，財會類課程教學在與信息化融合方面，我國絕大多數高校財會類專業課程體系基本上都涵蓋了計算機基礎教學，其中最為典型的課程安排就是《大學生計算機基礎》或者類似課程，同時一些學校還開設了《財務軟件應用》、《管理信息系統》、《計算機審計》等與信息化高度相關課程，為財會類專業學生掌握計算機系統技術起到了重要的作用。但是在XBRL方面還未有高校涉獵，雖然從社會需求的視角來看，未來高校設置XBRL相關課程已是勢在必行，然而XBRL相關課程的設置需要從整個財會類專業學生能力培養的宏觀視角人手展開分析，然后再在此基礎上對課程體系進行調整。為此，我們分別從能力體系和課程體系兩個視角展開分析研究。

（一）XBRL技術及應用能力的嵌入

為了能夠較好地將XBRL技術及應用能力無縫的嵌入財會類專業學生的能力體系中，我們從宏觀上設計了財會類專業人文能力、專業能力、信息能力和發展能力的四大能力結構體系，詳細如圖1所示。

從圖1中我們可以看到，作為信息能力的一個重要部分，XBRL被較好地嵌入到財會類專業學生能力體系中，同時也是Excel、ERP等計算機信息能力最為重要的體現。

（二）基于XBRL理念財會類專業課程群的構建

從XBRL要求的基礎和涉及的范圍來看，并不是所有高校學生都能夠較好的理解和掌握。為了有效的針對在校大學生開展XBRL原理及應用教學，我們認為學生除了掌握財務與會計學科的專業知識外，還需要具備一定的計算機專業知識，尤其是對數據庫原理的理解方面；同時開設XBRL課程是一個系統工作，不能因此失彼，更不能縫縫補補。所以為了使同學們能夠在大學四年較好的掌握XBRL原理及技術，具備XBRL技術與應用能力，同時還要保證現有基礎課程和專業課程的開設，我們需要將XBRL原理及技術與現有課程體系進行“對接”與“融合”。其中“對接”是指將XBRL原理與應用方面的內容與財會類專業計算機課程體系進行對接；而“融合”則是指在學生具備一定計算機能力基礎上，在開設《XBRL原來及應用》課程后，將XBRL原理及技術整合進財會類專業課程教學內容中，比如在《財務會計》與《財務報表的編制與分析》課程中融入XBRL理念與方法等。

綜上分析，圍繞社會對XBRL人才的需要現實，結合現有財會類專業課程內容，我們提出了財會類專業基于XBRL理念的課程群，詳細如圖2所示。從圖中我們可以看到為了提升學生XBRL技術及應用能力，我們設置了基于信息化運用的計算機課程體系、基于信息化素養的課程體系和基于XBRL理念的財會類專業課程體系。其中基于信息化運用的計算機課程體系包括數據庫原理及應用、C語言程序設計、大學生計算機基礎和EXCEL等計算機基礎知識；基于信息化素養的課程體系則包括ERP系統、管理信息系統、電子商務和XBRL原理及應用等；基于XBRL財會類專業課程體系則包括財務報告編制與分析、財務會計、計算機審計和財務軟件應用等。

二、桂林電子科技大學財會類專業開展XBRL教學改革的案例分析

（一）理念的提出

桂林電子科技大學（后簡稱桂電）經過近六十多年的辦學積累，在工、理、文諸多學科逐漸相互滲透，形成了極具特色的教學理念和模式。其中最為明顯的特征是結合當前科技前沿開展教學改革與探索，在XBRL領域也不例外。作為2012年度廣西區XBRL推廣實施唯一一家技術支撐單位，桂電會計學人才小高地成員全程協助并參與了廣西區首批六家企業XBRL的推廣實施，創造了著名的“6+1”模式（“6+1”模式是指在2012年財廣西參與政部推廣實施XBRL工作過程中，共有6家企業參與，為了更好的實施XBRL，將桂林電子科技大學作為技術協助和支撐單位參與XBRL推廣實施工作，因而形成了6家企業和1家高校的“6+1”模式）。獲得財政部等相關部門的高度肯定。在推廣實施經驗基礎上，我們看到企業實施XBRL的挑戰和困難在于社會上缺乏既懂XBRL又熟悉財會業務知識的人才，而且現在我國還沒有高校系統的針對XBRL理念開設相關課程。因此，基于財政部對XBRL未來的推廣實施規劃，桂電財會類教師一致認為：猶如會計電算化在企業中的應用和高校會計學課程體系中廣泛設置一樣，XBRL的推廣也是勢在必行，同時也是當前和未來我國會計領域中的一項非常重要而又迫切的工作。為此桂電提出了針對財會類專業開設XBRL相關課程的規劃。

（二）支撐課程體系的設置

1 基于信息化運用的計算機課程體系

在培養過程中利用桂電信息類專業的師資條件和辦學優勢，在會計信息化人才培養模式下，在大學本科教學初期開設《大學生計算機基礎》、《C語言程序設計》、《數據庫原理及應用》和《Excel》等計算機基礎課程；同時還為同學們開設了《計算機網絡及應用》等選修課程，為同學們奠定計算機能力打下基礎。

2 基于信息化素養的培養課程設置

會計信息化工作是企業信息化和社會信息化推廣與實施過程中重要一環。而在具體的推動過程中，會計人員的信息化素養非常重要，不僅僅是信息化本身所要求的計算機技術和知識，還需要會計人員具有較強的信息化意識，對信息化具有較深入的理解。

結合來自企業的實際調研分析，為了提高財會類專業信息化素養，結合會計學培養方案和教學大綱，桂電財會類專業開設了《管理信息系統》、《財務軟件應用》、《計算機審計》和《電子商務》等課程，對于這些課程都購買了對應的軟件，在教學過程中均安排一定比例的實踐課時教學，保證電子信息類課程不斷線。

（三）XBRL在專業課程中的融入

在專業課程方面，桂電主要從《財務會計》和《財務報表編制與分析》兩門課程人手進行改革嘗試。

1 基于XBRL理念的《財務會計》課程教學改革

（1）課程現狀。《財務會計》是財會類專業本科學生開設的一門必修課，也是財會類專業的專業核心課程，在整個課程體系和教學內容上，起到承上啟下的作用，如果本課程的學習失敗，則直接影響到后續課程的學習。它在學生已具備一定的經濟學、管理學和基本會計知識的基礎上，結合國際和我國會計準則，進一步系統、深入地學習會計要素的確認、計量、記錄和報告的理論與實務，為學習成本會計學、高級財務會計學、審計學和財務軟件應用等課程以及從事會計審計實務與其他相關工作奠定扎實基礎。

（2）本課程目前存在的不足。傳統的財務會計教材組織體系不合理。表現有以下三點：其一，傳統教材內容一般都按照基本理論→資產→負債→權益→收入→費用→利潤→會計報表等內容進行組織編排。這勢必造成相同內容前后重復，比如講“應收賬款”必然講到“主營業務收入”，講到“主營業務收入”又會涉及到“應收賬款”。這樣的重復現象大量出現，使得教材體系邏輯混亂，讓學生難以適從。其二，近六年來的教材都在內容編排上都完全按照2006年頒布的新會計準則，基本上是對新會計準則的解釋說明，缺乏知識的開放性。由于新會計準則本身尚有許多不完善之處，在實施過程中出現了很多問題，財政部發布了幾個新準則實施的補充說明，對一些明顯的問題進行了糾正，但是財務會計教材由于考慮到發型成本的因素，沒有及時調整這些錯誤，這給過于依賴教材學習的學生帶來極大不便。其三，傳在的財務會計教材過分強調了貨幣時間價值因素，對長期債券融資、投資等大量采用了實際利率、攤余成本核算模式，但是教材中缺乏必要的先修知識介紹，導致出現了知識的斷層，學生在學習這不分內容時十分吃力。

（3）基于XBRL理念的教學改革。基于XBRL理念，桂電將《財務會計》教學內容改革建設思路歸納為以下五句話：“構建一個信息披露體系；編寫一本特色教材；打造一支師資團隊；完善一組實驗項目；創新一套考核方法。”

XBRL作為一種商業報告語言，是目前國際上流行的會計信息披露數據格式，也是我國政府主推的信息化工程。財政部于2010年頒布了基于XBRL的企業會計準則，即《企業會計準則通用分類標準》，該標準在將傳統的會計數據轉化為XBRL格式時，按照每個具體會計準則披露的主表和附注信息形成了維度和非維度結構信息，要想了解XBRL的內涵和在實務中實施XBRL會計信息化工作就必須深入了每個具體會計準則的核算內容。為此在桂電《財務會計》教學內容中，以《企業會計準則通用分類標準》的信息披露結構組織相關內容，以具體會計準則的信息披露作為導向，根據具體會計準則來安排會計要素核算內容，讓學生通過學習，真正熟悉具體會計準則的內容，更容易接受XBRL的相關知識，為學生進行入企業從事會計信息化工作奠定堅實專業基礎。

2 基于XBRL的《財務報告編制與分析》教學改革

（1）課程現狀。《財務報告編制與分析》是會計學專業的核心課程之一，傳統上主要講述四張會計主表及其附注的數據生成以及數據分析，是綜合性、實用性最強的一門課程。根據我們對100多家企業的調查了解到，這門課程傳授的技能是眾多用人單位最看重的技能之一。桂電自1995年專業開辦以來，為了提高教學的效率和效果，由《財務報告編制》與《財務分析》兩門課程合并而成。前幾年一直采用比較傳統的教學方法。

（2）本課程目前存在的不足。沒有充分利用ERP財務軟件自動生成報表。會計信息由財務軟件自動生成特別是四張主表的自動生成是會計信息化最直接體現之一，雖然在我們其他課程中有這一內容，但是在本課程中尚未采用這種方式；同時傳統的課程教學內容和理念還不能實現XBRL理念。

（3）基于XBRL理念《財務報表編制與分析》的課程改革。通過該項目建設，我們期望財會類專業本科學生能做到“會編制；會分析；會轉換”。會編制是指學生能夠用手工方式、EXCEL方式、ERP報表軟件三種方式熟練編制財務報表；會使用是指能夠利用財務報表提供的基礎數據進行各種指標、比率的計算，借以分析、評價目標企業的財務狀況；會轉換是指能夠熟練運用工具軟件，將財務報告數據轉換成XBRL格式的數據并上報。這三者中，XBRL應用技能最為重要。我們要讓自己的學生能夠承擔單位XBRL工作。

為此，在《財務報表編制與分析》教學內容上，增加了財務精細化分析、EXCEL、XBRL等新內容；在教學手段上，采用多媒體教學、案例教學、嵌入式教學和體驗式教學法等新方式；增加了該課程的課程設計，并在內容上要求學生選在一個現實的公司進行財務分析，實驗內容增加了EXCEL和XBRL的應用，增加該實驗課程的仿真性，鼓勵學生運用課程知識和計算機軟件完成。

（四）實踐教學配套設置

財會類專業是一個應用性極強的學科，和社會的聯系非常緊密。因此，基于XBRL理念的課程改革與教學不僅僅要求在理論上有所突破，還需要在實踐改革方面進行配套。為此，桂電財會類專業在會計手工實驗、會計模擬實驗、會計電算化實驗、財務會計模擬實驗、金蝶財務軟件操作性實驗、審計學實驗、用友ERP系統和納稅申報模擬實驗等傳統實踐教學內容基礎上，在為本科生開設XBRL理論與應用課程后，還為《財務會計》和《財務報表編制與分析》課程增設了XBRL綜合應用實驗，全面檢驗學生利用XBRL進行財務報表編制與分析的能力。

結論

目前我國XBRL的推廣工作才剛剛開始，截至2012年11月，我國參與試點的企業也僅僅只有極少數大型企業。而未來，基于財政部的推廣規劃，要求全部所有企業都采用XBRL格式報送財務報表。可見，在未來，企業對掌握有XBRL理論和技能的財會類專門人才的需求將是非常龐大的，而目前，能夠具備培養XBRL信息化人才的高校寥寥可數。因此，加大XBRL人才的培養，在傳統財會類專業人才培養模式中新增XBRL理念等內容已經非常迫切。而高校應該為企業培養更多掌握財會類專業基礎知識和XBRL技術的復合型人才做出努力，需要在傳統教學內容基礎上，逐漸完善XBRL的課程內容和教學方法，在培養方案制定、教學模式探索、課程體系建設、教材編寫等諸多方面進行改革探索，為培養更多的掌握有XBRL的高級會計專業技術人才奠定基礎。

同時，我們目前僅僅是在2012年參與財政部推廣實施XBRL工作的經驗基礎上，結合傳統財會類專業課程教學進行了一些探索，在課程教學方法、教材完善以及輔助教學資料等方面還不夠完善，希望在今后的推廣實施和教學過程中逐漸加以完善。

（責任編輯：袁凌云）