仰“惠人”遺風(fēng) 育“濟世”之才

學(xué)校因文化而成名，學(xué)校因文化而恒久。文化之于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類。惠濟路小學(xué)將“惠人濟世”作為自己的文化標(biāo)簽，演繹文化之韻，鑄就品牌之魂。

文化喚醒思想—校園精神文化建設(shè)

一所學(xué)校，不僅需要擁有良好的文化元素，更需要每一位成員創(chuàng)造性地、有效地運作這些元素，使之形成良好的“文化力”，如此，才能夠促進(jìn)學(xué)校文化品位的提升和戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。

惠濟路小學(xué)是一座擁有六十多年悠久歷史的學(xué)校。深厚的歷史積淀與文化傳承，使得惠濟精神同校名一樣，歷經(jīng)歲月的洗禮而愈發(fā)強韌，我們懷揣歷代惠濟人秉承的“惠人濟世”這一文化精髓，與時俱進(jìn)地豐富其教育內(nèi)涵，使之更具前瞻性和人文氣息，成為激發(fā)師生不斷前行的共同愿景。

臻善文化內(nèi)涵的過程是學(xué)習(xí)的過程，是自我提升的過程，也是凝心聚力的過程。學(xué)校最終提煉出“成人成事 惠人濟世”的辦學(xué)理念；形成“育心、育人、育人生，惠己、惠人、惠天下”的校訓(xùn)；確立“惠己之心、惠人之德、惠世之智”的育人目標(biāo)；著力打造“惠生﹑惠師﹑惠心﹑惠星﹑惠園﹑惠世”六大工程，成就“惠生教育”品牌。

文化彌漫校園—校園環(huán)境文化建設(shè)

學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)圍繞“成人成事、惠人濟世”的理念，以“科技人文”為特色，整體規(guī)劃，巧妙布局，形成了兩樓、一院、一長廊的建筑格局。

砥礪明志。校訓(xùn)石上鐫刻著“惠濟”；校風(fēng)牌上豎立著“惠人濟世”；文化長廊上是“厚德博學(xué)”“仁義禮信義勤”的銅雕，昭示著師生明心明志、善言善行。

感召篤行。教學(xué)樓分別以“惠心樓”“濟才樓”命名。“惠心樓”（意為惠人之心），以“恩、愛”為主題，進(jìn)行品行教育。每層走廊都引經(jīng)據(jù)典，宣傳一項專題：一層—知恩、感恩；二層—報恩、施恩；三層—關(guān)愛他人；四層—大愛無垠。結(jié)合走廊主題，我們還將學(xué)校師生中關(guān)于此主題的先進(jìn)個人、集體以“惠人之星”的形式在樓梯處加以展示，既是表彰鼓勵，也為滲透感召。

“濟才樓”（意為濟世之才），三層走廊分別以“百科、文學(xué)、藝術(shù)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在有限的空間中獲取無限的情懷，感悟熏陶，全面發(fā)展。

向?qū)W見能。“少年科學(xué)院”是惠濟路小學(xué)的明星陣地，也是武漢市科學(xué)教育的領(lǐng)軍陣地，這里有科學(xué)巨匠的名言，有四季變換的圖畫，有奇妙的動植物，有神秘的大千世界……吸引著智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)探索，引導(dǎo)學(xué)生用心靈聆聽科學(xué)的世界。

風(fēng)清韻雅的文化長廊和歐式風(fēng)格的書吧閱覽室，形成獨特風(fēng)格的惠人坊、惠文軒、惠語閣、惠言苑。讓孩子們在風(fēng)鈴清唱、草葉飄香中置身飛檐翹角的書苑墨海，誦讀經(jīng)典、品味書香。

文化浸潤心田—校園文化踐行

校園文化不能止步于耳濡目染、激勵熏陶，更應(yīng)致力于文化精神的踐行，因此，我們的在“惠”文化中衍生出共同參與、共同發(fā)展的“惠生教育”。

“惠”意為給予、惠及、樂信、智慧。“惠生教育”，即在“鐘惠之靈，毓生之秀”中采擷“惠”之精華，依托“惠心德育、惠智課堂、惠趣活動”，探索本于學(xué)生、基于適合、源于根本、延于發(fā)展，賦予學(xué)生自信、快樂、智慧，蘊涵“惠濟”文化根基的教育。

“惠生德育”。一是讓德育生活化，我們引導(dǎo)學(xué)生立足本班，精心設(shè)計，巧妙布局，創(chuàng)建班級文化。學(xué)生彰顯個性的“班級名片”、書香四溢的“圖書角”、獨具匠心的“特色角”、星光閃耀的“榮譽角”、整潔規(guī)范的“衛(wèi)生角”、生機盎然的“植物角”……童真童趣、筆墨書香，讓孩子在美好的生活中珍存童真、涵養(yǎng)品德。二是讓德育活動化，文化的精神內(nèi)涵，只有細(xì)化到工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，才能彰顯其教育力量。文化的踐行，只有達(dá)成共識、共同參與，才能迸發(fā)出強大的生命力。我們優(yōu)化德育活動，讓孩子在多彩的活動中摯誠合作、張揚個性，在共同參與和實踐中感悟校園文化并將之內(nèi)化。三是讓德育社會化，立世易，處世難。學(xué)校教育應(yīng)走出校園，與社會接軌，讓孩子在紛繁的社會中心懷惠德、成就自我，這也是我們文化浸潤的最終目標(biāo)。

“惠智課堂”。樂學(xué)而智勤，智勤而善思，善思而卓識，卓識而啟能。我們以“常規(guī)工作求新意”為抓手，通過學(xué)校聯(lián)合視導(dǎo)，做到因視而導(dǎo)、因?qū)Ф鳎鋵崈蓚€規(guī)范，即以“重點工作創(chuàng)特色”為導(dǎo)向，融合課內(nèi)比教學(xué)與學(xué)校亮賽工程，實施亮批改賽反思、亮課堂賽教案、亮團隊賽說課。做到以生為本，實現(xiàn)學(xué)生的快樂體驗和個性發(fā)展。

“惠趣活動”。孩子在學(xué)校生活，除了學(xué)習(xí)知識，更重要的是通過各種活動豐富經(jīng)歷和體驗，學(xué)習(xí)做人，我們有責(zé)任為孩子的童年創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動和生活經(jīng)歷。學(xué)校針對不同主題開展“五彩繽紛十個節(jié)”（讀書節(jié)、健康節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、法制節(jié)、親子節(jié)、數(shù)字節(jié)、文字節(jié)、科技節(jié)、巧手節(jié)）。“五彩繽紛十個節(jié)”活動，每月一個，每年突出兩個，使學(xué)生在活動中修德啟智，知行受益。

惠濟，是教育圣林的精靈舞者；水袖招展，是惠濟六十余年的教育傳承；巧顏笑兮，是惠濟含英咀華的教育精髓；蓮步輕移，是惠濟勤耕細(xì)作的教育踐行；蒼林老校—惠濟路小學(xué)，桃李滿天，暗香悠遠(yuǎn)……

【何艷華，武漢市江岸區(qū)惠濟路小學(xué)校長；周凌云，武漢市江岸區(qū)惠濟路小學(xué)教師】

責(zé)任編輯/宋立文