中小學教師誓詞三論

教師誓詞又稱教師誓約，是以國際規范、國家法律、行政規章為宏觀指導，以教師職業責任、教師使命為基礎，多以宣誓詞的方式，對人類社會、國家、學校、學生等所作的宣誓性文獻，是教師做出的應當信守的軟性規約。學校一般在新教師入職、新學校啟用、新學期開始、歡度教師節等重大活動和慶典儀式上，師范類高校學生（師范生）在入學或畢業時，組織教師宣誓。宣誓場景莊重、嚴肅，宣誓者及在場的其他人都會被深深地感動、感染、震撼，有的甚至激動得淚流滿面，久久不能平靜。下面兩則教師誓詞是比較典型的范例。

新加坡教師誓詞：

我們身為新加坡的教師；

我們會忠于我們的職責去發揮學生的潛能；

我們會在我們的職責和領域中成為最好的榜樣；

我們會教導我們的學生成為良好的新加坡公民；

我們會不斷地學習并會將學習的熱誠傳遞給我們的學生；

我們會盡一切所能去執行我們的職責，并會贏得家長和社會的信任、支持以及合作。

四川省成都市武侯實驗中學教師誓詞：

我是一名光榮的人民教師。

我的肩上扛著民族的希望，我的心中裝著祖國的未來，我的手中捧著孩子的明天。

面對國旗，面對學生，我宣誓：

我立志把整個心靈獻給學生，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧；以民主、平等的態度對待每一位學生；呵護生命，尊重個性，激發創造；發展德智體，弘揚真善美；做學生愛戴的師長和真誠的朋友；為了中華民族的偉大復興，我將通過每一天平凡的工作，培養具有世界胸襟的現代中國人，以履行一名知識分子推動中國文明進步的神圣使命！

基于本人對中外教師誓詞的收集、比較、分析和實地調研，發現目前教師誓詞在制定主體、基本內容、表達形式等方面，存在著一些令人遺憾的問題。例如，在制定的主體方面，多以學校或教育行政機構為主體。在基本內容方面，有的沒有以教師使命為基礎；有的雖然充分體現了法律和行政規章對教師職責的基本規定，但基本上是照抄法律和行政規章對教師職責的基本規定，是法律和行政規章對教師職責的“搬家”，未能充分反映教育本身的發展對教師的基本期待；有的過于嚴苛，要求過高。在表達形式方面，有的過于空洞、寬泛，概括性要求的文字過多，實操性不強，導致難以落實。為了解決上述問題，讓教師誓詞在師德建設、教師專業化發展等方面發揮更大的作用，特提出如下思考。

一、教師要成為誓詞起草的主體

實踐表明，教師誓詞及其宣誓制度，有助于優化師德、純潔教師的心靈、增強教師的職業榮譽感、推進教師專業化建設，促進社會各界對教師和教師職業的深刻理解。

目前制定教師誓詞的主體主要是學校以及相關教育行政部門，也有教師行業組織、教師社團組織牽頭制定，教師個人較少參與。而教師主體參與，又是一個不容忽視的問題。在制定教師誓詞時，應當以宣誓者即教師為主體，只有這樣，才能夠把真正屬于教師的精神、職業態度、專業理想、諾言、祈盼、學習態度等體現到誓詞中去，并讓教師深刻感受到：“該誓詞是自己制定的，不是別人強加給自己的。”只有這樣的誓詞，才有可能真正地、徹底地得到踐履。

下面是山東省濟南市章丘市某小學的一則教師誓詞，其中的內容建構得鮮活具體，貼近學校教育教學實踐，貼近教師的教育生活。制定這樣好的教師誓詞，如果失去了教師的主體參與，就很難想象教師會由衷地舉起右手，做出如此莊嚴的承諾。

我是一名光榮的人民教師！

我懂得：我的肩頭從此負有多少生命的重托！

走上這個神圣的崗位，我的每時每刻都在傳承文明的薪火，我的一言一行都應成為下一代的楷模。

我知道：學生對我很需要，我對學生很重要。因此，對放棄責任的誘惑，我必須拒絕；對違背良知的利益，我必須割舍；為孩子們付出所有，是我最高的準則。

即使面對誤解和委屈，我仍將恪守崇高的職業道德。

我銘記：用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心，平等地對待每一位學生，為他們構筑邁向成功的基座。

我要始終具備與職業相稱的能力，以終身學習完善和超越自我。

復興“圣井教育”，光大教師精神，是我莊嚴的承諾！

可見，教師誓詞制定的主體需要變革，既要由學校以及相關教育行政部門，由教師行業組織、教師社團組織牽頭制定，更要由宣誓教師共同參與制定，當然也需要全社會的支持和學生、家長的監督，這是一個不容忽視的轉變，其中意味著教師誓詞的制定要走向更為民主和更為科學之路。

二、內容要具有精神引領性

首先，充分體現教師獻身教育事業的精神和職業態度。熱愛人類的教育事業是師德的基本內容之一。教師肩負著教育好下一代的重大責任。熱愛教育事業，熱愛學生，致力于教育教學，是對教師的基本要求。理應把這些應無條件遵守的、不能再向下降低的師德倫理規范加以提煉，寫進教師誓詞。在教師誓詞中，應當用簡明的語言，把教師高度關愛學生、高度負責的職業態度寫進來，還要有關于教師專業理想的內容。

其次，充分體現教師職業的特殊性。教師職業是一種良心職業，沒有一顆為學生、為社會的奉獻之心，是難以成為優秀教師的。教師職業的作用具有滯后性，需要后延很長時間才有可能看出效果，有些情況下又難以量化，難以在當時給予肯定、表彰。因此，教師的勞動，在很大程度上是一種奉獻、一種給予。教師職業的最大獎賞和最大祈盼來自于學生的成功，甚至希望自己的學生將來比自己還成功、超過自己。因此，在起草教師誓詞時，要考慮教師職業的這種特殊性和教師對自己學生的這種祈盼。

再次，充分體現教師的終身學習、可持續發展的要求。教師必須有持續學習、終身學習的態度和精神，應是能夠適應知識社會學習特征的學習者，是終身學習、數字化學習、自主學習、合作學習的倡導者、研究者、實踐者、示范者，站在時代發展的前沿，隨時了解、掌握人類文化、科學技術、教育等方面的最前沿信息，只有這樣做，才能夠培養出面向未來的、適合未來社會所需的學生。所以，在教師誓詞中，應當包含教師持續學習的內容。

三、誓詞表達形式要講究

按照不同的分類標準，可以把教師誓詞分為不同的小類。按照宣讀誓詞的活動的性質來分類，可以把教師誓詞分為全體教師綜合誓詞、新教師入職誓詞、教師入黨入團誓詞、重大活動前的教師誓詞等；按照宣誓者的人數和對誓詞的自主程度來劃分，可分為教師個人自主起草做出的誓詞和區域內教育行政部門或學校牽頭起草、教師群體做出的誓詞等；按照表達的形式來劃分，可以分為詩詞類教師誓詞、賦文類教師誓詞、論說文類教師誓詞、綜合類教師誓詞（把詩詞、賦文、論說文三類中的任何兩類結合起來）。在制定教師誓詞時，不但要考慮其精神引領性，還應在表達方式上注意下列一些具體問題。

其一，要處理好教師誓詞與國家法律、行政規章相關內容的關系。起草教師誓詞，當然要體現法律和行政規章對教師職責的基本規定。但是，如果把教師誓詞變成國家法律、行政規章相關內容特別是關于教師職業道德、職責、義務的簡單重復或“搬家”，則沒有必要再制定教師誓詞了。教師誓詞在體現法定的教師職業道德、職責、義務時，應當有更為親切、更能打動絕大多數老師，更加充分地體現區域特色、學校特色和教師特色，更為人性化地表達方式。起草教師誓詞，應當以教師使命為基礎，充分反映學生成長和教育本身的發展對教師的基本期待。

其二，要盡力避免空洞。概括性要求的文字不要過多，著力提高實操性，使之能夠落實。

其三，用詞要優美，在形式上要朗朗上口。要使教師誓詞的內、外之美有機地統合起來。

只有這樣的教師誓詞，才能使教師在宣誓時獲得一種美感，視為一種精神享受，才愿意去宣誓、去背詠，才有可能滲透到血液中、落實到行動上。

總之，我們要讓教師成為教師誓詞起草的主體，提高教師誓詞的精神引領性，在誓詞表達形式上要講究，讓教師誓詞在師德建設、教師專業化發展等方面發揮更大的作用。