為紙飛機插上夢想的翅膀

“告訴大家一個好消息，我校四至六年級的學生要進行紙飛機比賽。歡迎各班同學踴躍報名。”廣播中傳來的這一通知在教室里炸開了鍋，學生們的熱情頓時“沸騰”了。

緊接著，教室里的孩子們用靈巧的小手不停地折疊著，操場上的孩子們在一次次試飛中不斷地奔跑著、歡呼著，校園里到處飛翔著各式各樣的紙飛機……此情此景，勾起了我童年時許多美好的回憶，我看著，回味著，情不自禁地笑了。飛翔的紙飛機帶來了無以言表的快樂，顯然，玩紙飛機是孩子們的天性。

然而，隨著孩子們玩紙飛機的熱情日漸高漲，往日整潔的教室環境也多了許多白色的紙屑；上課音樂響起時，以前孩子們會一個也不少地坐在教室里靜候，可現在逐漸有了缺席，有時甚至需要召喚，孩子們才不情愿地回到教室上課；全班的共有財產—數學、英語、語文的用紙，一張張地變成紙飛機……這紙飛機的魔力真是非同一般呀！而它帶來的既有喜又有憂。面對教室地面上醒目刺眼的紙屑，面對懶散地回來上課的孩子們，我本想大聲地訓斥，但是腦子里突然閃過一些話，“最好的老師都有一個共同的特點：他們不相信訓話的力量”，我猶豫了，“智慧的起點是沉默”，使我剛張開的嘴又閉上了。于是，我很快調整心態，一如既往地開始講課，似乎一切都沒有發生過。

“教師要消除孩子的不端行為，最佳良方就是要有幫助孩子的意愿。”衛生的臟亂是孩子們不經意的行為，絕不是故意為之；孩子們上課遲到了，是玩得太盡興了，以至于聽不到上課的音樂。對于這不經意的不端行為，需要的是喚醒，是導行。于是，放學前我給孩子們布置了一項特殊的作業：“今天的家庭作業是創編童話故事，主人公就是大家的最愛—紙飛機。”孩子們聽了之后，先是驚訝，而后變成了欣喜。我稍稍停頓后又對作業進行了補充說明：“大家可以寫‘紙飛機的快樂之旅’‘紙飛機的憂愁’‘紙飛機的抗議’等。”

只要給孩子們一個舞臺，他們就會帶給我很多驚喜。出自孩子們的視角，出自孩子們的思維，出自孩子們童真的語言，一篇篇富有情趣、富有哲理、耐人尋味的故事誕生了。我們共同分享這些“小作家”的作品：“紙飛機幾經周折終于飛上了藍天”“紙飛機不小心離開了主人，經過小主人善動腦筋，終于又回到了主人的身邊”“紙飛機飛了十分鐘，已經累了，很想回到教室上課了”“紙飛機飛到了貧困山區，看到小伙伴沒有作業紙來寫作業，搖身一變，變成了作文紙、數學紙、英語紙，山區的小伙伴們高興極了”“紙飛機控訴小主人隨便丟垃圾”……孩子們從真實的生活中選材，在此基礎上進行了豐富的想象，用童話的語言娓娓道來，令每個人都聽得津津有味，若有所思。

童話分享結束了，我向孩子們提問：“紙飛機的故事帶給我們怎樣的警示呢？”一句問話激起千層浪，孩子們踴躍回答：“聽到上課音樂響時就立刻回教室，不遲到”“愛玩紙飛機的同學中，每天出一人值班，提醒同學按時進教室，不給他人帶來麻煩”“節約用紙不浪費，用廢紙疊飛機”“疊飛機出現垃圾，自主解決，不給集體抹黑”……聽著孩子們總結出來的玩紙飛機的規則，我情不自禁地把掌聲送給他們，同時欣慰地對孩子們說：“讓我們和紙飛機一同起飛吧！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

之后的日子，孩子們依然玩著紙飛機，但是他們的行為在悄然間發生了變化。為了“將玩進行到底”，我們又舉行了“紙飛機現場創意大賽”。參賽要求是：

一、當場折疊，看誰的紙飛機造型最新穎，評選出“創意獎”。

二、比一比誰在折疊時，垃圾最少，即使有垃圾，看誰最有妙招處理，評選出“文明獎”。

三、比翼飛翔，看誰的紙飛機飛得最高，評選出“高科技獎”。

我就這樣告別了毫無意義的說教和毫無效果的講理，在不留痕跡中，規范學生玩的隨意，引導學生玩出創新意識，玩出文明舉止，玩出科技含量。

不僅如此，我還對“紙飛機”活動進行了延伸，帶孩子們一起走近了飛機的發展史，走進了可歌可泣的英雄人物。我給孩子們講解了2013年感動中國人物羅陽的事跡，孩子們在安靜的氛圍中，認真地體會著羅陽用生命換來殲15完美升空的敬業精神。從孩子們凝重的表情中，我仿佛看到了他們幼小的心田中已經播下了夢想的種子。

紙飛機飛到一定的高度自然會落下，然而如果給這紙飛機插上夢想的翅膀，它就擁有了源源不斷、勇往直前的動力。我祝愿著，憧憬著，希望這“紙飛機”永遠翱翔于藍天白云間……

（作者單位：北京市海淀區中關村第三小學）

責任編輯/程 曦