家長義工組織：家校合作新途徑

學校教育、家庭教育和社會教育作為當下教育存在的三種基本形態，它們的有效整合已成為世界教育發展的必然趨勢。

我國于2004年頒布的《關于進一步加強和改進未成年人的思想道德建設》及2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》都明確指出：“要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來”。這說明國家教育主管部門已經意識到了家校合作在現代教育中的重要作用和地位。那么如何實現家庭教育與學校教育的有機結合呢？

我校通過組建家長義工組織，探索家校合作的新途徑，歷時4年的實踐，也許能給大家帶來一些啟示。

一、家長義工組織的內涵與特征

“家長義工組織”是指在學校的統一協調下，由關注教育、關心孩子、擁有愛心的家長代表組成的特殊志愿者團體。他們主動深入學校、家庭和社區，參與教育教學、學校管理與服務全過程，同時把科學的教育方法傳遞給其他家長，實現了學校教育與家庭教育的有效對接。其主要特征為“主動性、自愿性、公益性、組織性”，以大愛之心行大善之舉。

二、家長義工組織的職責與使命

學校文化的傳播者 家長義工是廣大家長非常信賴的代表，同時，他們又直接參與學校的管理與服務，對學校有較為深入的了解，因此，家長義工對學校文化的評價與宣傳很容易得到認可，他們無疑是學校文化傳播的最佳人選。

學校管理的參與者 家長義工主動參與學校管理，一方面可以讓廣大家長真切地把握學校的辦學思想和辦學行動，另一方面也可以協助學校制訂出既適合學生發展，又能滿足家長愿望的學生成長計劃，促使學校與家庭達成共識，形成教育管理合力。

教育教學的促進者 家長義工組織可以實現“五贏”局面：家長義工直面學校教育教學復雜性，對教師產生敬重之情；教師因受關注而心生自豪感，更加珍愛教學事業；學生因家長義工走進課堂，深感學業受關注；家長義工在參與中找到了自我奉獻的價值；家長義工把學校科學的教育方法帶入社區和家庭，實現家校共育的目標。

第二課堂的協助者 家長義工有著不同的文化背景、職業，較好地補充了學校第二課堂的教學資源，也適當地減輕了教師的負擔。他們以“家長義工藝術團”為主要組織，以“和樂星期五”為舞臺，在音樂、曲藝、繪畫、書法、體育、設計、攝影、心理等方面協助老師培養孩子的興趣，挖掘孩子的潛能。

師生關系的疏導者 和諧的師生關系不僅是現代學校民主、公平教育理念的體現，更是現代學校教育價值的追求。家長義工具有家長和教育參與者的雙重身份，他們的參與可以有效疏導師生關系。

家校合作的代言者 家長義工的雙重身份決定了他們是家校合作的最好協調者，是兩者之間有效溝通的紐帶與橋梁。

三、家長義工組織的意義與啟示

豐富了現代管理制度 家長義工組織是實現學校自主管理、民主管理的重要途徑，更是健全現代學校制度的重要舉措，為促進學校特色發展、和諧發展注入活力。

實現了家庭、學校、社會教育的一體化 家長義工組織從表層的參與和支持，到深層的管理與合作，全方位地融入學校、融入家庭、融入社區，尤其是把學校教育方法帶入家庭，使家庭教育與學校教育目標一致，真正實現了教育資源的優勢互補與共享，完成了學校教育向家庭教育的有效延伸。

為留守兒童的家庭教育提供有力支持 組織在家謀生的孩子父母，成立類似于“家長義工組織”的團體，與當地學校聯系，共同關注、關愛留守兒童的健康成長問題，一方面可以彌補留守兒童家庭教育的缺失，另一方面也能及時深入留守兒童家庭，給予他們父母般的愛與支持，引導他們健康快樂地成長。

教育終極目標的實現，需要學校教育、家庭教育、社會教育形成合力。我校依托家長義工組織，探索家校合作新途徑的實踐，在一定程度上實現了學校、家庭、社會三位一體的育人目標。