日記育人，為青春修史

分享幸福一刻

對于我們涿州市實驗中學的孩子們來說，每天下午發放日記本的時候是非常幸福的一刻。同學們都急切地想知道，當老師閱讀了自己的成長與感悟，傾聽了自己的心事與秘密之后，會對自己的“昨天”給予怎樣的評價呢？

孩子們看著日記本上老師給出的評價，幸福的微笑寫在臉上，有的悄悄地藏起自己的本子，有的互相交換分享彼此的成長感悟。對于老師而言這又何嘗不是一種幸福呢？孩子們愿意與老師們傾訴自己成長的酸甜苦辣，老師們便把孩子們的信任化作沉甸甸的責任感，認真地批閱每一位學生的日記，并不時地因日記中的內容或微笑，或鎖眉。

讓學生通過寫日記的方式來記錄自己的青春歷程，以達到較好的育人效果，這是我校進行的一種有益的教育探索。

書寫多彩日記

著名教育家魏書生說：“寫日記是一種道德長跑?！彼J為日記能使人的心靈求真、向善、愛美，并要求每位學生一入學，便要開始寫日記。

日記是非常適合師生交流的一種形式，學生可以在日記中寫出平時與老師不敢交流的話題，也可以適時地表達出一些奇思妙想。

我校學生寫日記的過程是自然萌發的：一是有些學生在學習生活中，自己已經養成了寫日記的習慣；二是語文老師基于提高學生寫作水平的目的，要求學生寫日記；三是部分班主任為了更好地了解學生的思想動向，以便進行更有針對性的教育而讓學生寫日記。

在自發狀態的基礎上，我們進一步對各班的日記寫作進行了引導和規范，并總結出以下幾種常見的日記類型，供同學們參考：

體驗型日記 主要敘寫自己的真實經歷，分享感動和啟示。我校每年組織清明節遠足、紅五月歌唱會、英語會話表演、語文課本劇比賽、籃球賽、迎新美術展等活動，讓學生擁有豐富多彩的校園生活，再加上學生校園外的生活，為學生的體驗型日記提供了足夠的精彩素材。

反思型日記 主要記錄對自己在校、在家的學習生活等情況所進行的反思。常見的反思型日記有針對學習的，針對與父母師長關系的，針對同學之間友誼的，還有針對班級建設、社團建設的，可以說寫作領域非常廣泛。

傾訴型日記 主要是針對自己在成長中的困惑，向老師傾訴及尋求幫助。此時的日記便成了學生與老師心靈對話的隱秘通道。

此外學生的日記還可以寫成練筆型（主要是針對語文課上所學練筆），創新型（在日記的內容、語言、結構等方面進行創新嘗試）等。

開啟心靈窗口

教師對日記的檢查與評價是相當重要的。學生的日記寫得好，還要教師認真批閱，才能不斷地激勵學生寫下去，并且起到良好的教育效果。那么，批閱日記會不會加重教師的工作負擔呢？對此，班主任趙淑紅老師說得好：

“如果說以前擠時間讀學生的日記，跟他們交流，是一種負擔、一種累，那現在便是一種期待、一種享受。通過日記能發現學生在學習、生活中的問題，心理的困惑，能了解他們的家庭情況，與老師、家長的關系問題，以便于適時給予他們指導，幫助他們解決各種困難。隨著一篇篇日記像一個個窗口一樣讓我更多地了解了他們的內心世界，與他們分享快樂、排解憂愁，我們的距離拉近了。”

如今，我們已初步嘗到了日記育人的甜頭。總結起來，這種育人方法的益處主要有以下幾點：

提高學生寫作水平 這是基于語文學習的目標，學生通過持續寫作，語言應用的能力會在不知不覺中自然提高。

增進師生相互了解 學生通過日記來記敘自己的成長經歷，抒發了自己的情感體驗，傾訴了自己的憂愁與困惑。老師在批閱日記的時候予以關注，就能深入地了解學生學情，有助于因材施教。

促進學生自我教育 日記是重要的自我教育載體。學生通過寫作，用真切的語言描繪自己的美好人生，感受生命中的幸福與快樂，思索學習與奮斗的意義，其思想境界也會在潛移默化中得到提升。

提升學校文化品位 學校的品位是一種文化的綜合體。通過全員寫日記，進一步營造了學校的文化氛圍，豐富了學校的文化內涵，提升了學校的文化品位。