陽光不銹

曾經聽一個心理專家講過，要想心靈不生銹，就要注入陽光，陽光是永遠不銹的。而心理老師想要為學生的心靈注入陽光，自己的心靈本身要是陽光的。

從事十多年的心理咨詢工作之后，我慢慢地體會到了，往學生心靈注入陽光有時候真的很簡單，不需要很繁瑣的步驟，也不需要高超的心理咨詢技術，因為學生需要的其實很簡單。

故事一：學生只需要一點傾聽

前段時間下午值班，正在給一位學生咨詢的時候，隱約之間好像聽到有斷斷續續的哭聲，原本還以為自己聽錯了，就停下談話和學生一起聽，結果真的有哭聲。循聲找去，竟然在樓梯底下的角落里找到她，一個人躲在陰暗角落里，哭得有點抽搐。我趕忙把她扶進咨詢室，倒了杯水給她，拍了拍她的后背，輕輕地把紙巾遞過去，沒想到她竟然笑了笑，說“謝謝”。

原來這位學生高三以來為了學習都沒有回過家，最近家人又發生了些事情，過多壓抑的思念一下子就爆發了。這次咨詢之后，她就經常來心靈驛站跟我聊上幾句，在圖書角看一會書，用她的話說，就是找找家的感覺。和這位女生情況類似的學生其實挺多，他們在繁重的學習之余需要一個可以傾聽他們心事的人，需要一個像家一樣讓他們發泄和給他們溫暖的地方。

在學校，人們常常只會把目光放在那些忘我工作，有轟轟烈烈業績的教師身上，認為這才是優秀教師的表現，這令我很長一段時間都在懷疑自己的價值。后來我慢慢體會到，我們面對的更多的是普通的學生，他們會有很多喜怒哀樂需要和人分享，需要有人傾聽，傾聽能往學生的心靈注入陽光。心理老師每天都在做著這樣的工作，這就是我們的價值！

故事二：學生只需要一點關懷

事隔兩年，我還記得那位滿懷憤怒和仇恨的學生，在咨詢室宣泄對老師不滿的學生不少，但我從未遇到過如此極端的。這位學生怨恨的原因很簡單，班主任偏心，只關心家里有錢的同學，有錢的同學有點小感冒就噓寒問暖的，自己家庭條件不好，但經常生病，班主任卻從來沒有問過一聲。無論我怎么和他解釋，他只是越說越氣，面對他的怨氣我真的覺得有點無奈。

正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育孩子怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對孩子有重要意義。”傷害一個學生原來這么容易，而有時學生只需要一點關懷，心靈就會有陽光。

故事三：學生只需要一點支持

我的桌子上有個加菲貓的紙巾桶，印有happy的英文，卻是一個原本很傷心的女孩送的。她的傷心源于朋友和老師。可能是由于她的性格問題，她的朋友慢慢地都疏遠了她，現在連惟一的一個朋友也對她愛理不理；這段時間她的成績下降了，感覺老師對自己也不如以前，突然間有種被周圍人拋棄的感覺。這次咨詢，我當時感覺并不是很成功。

沒想到這位學生在一個星期之后，卻送來了紙巾桶和一張小卡片，卡片上說：“老師，謝謝你，我會記住你的話的。”后來和這位女孩交談之后才知道，卡片上所指的“話”，是我送她走出心靈驛站時說的，“不管別人對你怎樣，別忘了還有我，老師永遠都會支持你的。”沒想到這么一句不經意的話竟然勝過咨詢時的千言萬語。也許對于心靈需要慰藉的學生，老師的一點支持就是一股巨大的精神力量。

很多學生見到我的時候，都會問我一句：“老師，是不是心理老師都像你那樣整天笑呵呵的，胖乎乎的？”我跟他們說：“心理老師當中，胖乎乎的少，笑容可掬的多。”作為心理教師的我，深深地知道教師的傾聽、關懷和支持是學生心靈陽光的源泉。更深切地明白，陽光照在人身上，只能暖和他們的肌膚于一時，只有精神的陽光才能照耀他們心靈深處，才能溫暖他們一生，因為陽光永不銹！

（作者單位：廣東省中山市第一中學，中山，528403）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪