中職生創(chuàng)新活動(dòng)“半途而廢”現(xiàn)象的心理探析

〔關(guān)鍵詞〕創(chuàng)新活動(dòng)；半途而廢現(xiàn)象；中職生

近年來，國家大力提倡通過技術(shù)創(chuàng)新提高企業(yè)和國家的創(chuàng)新能力，各職業(yè)學(xué)校也紛紛提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展目標(biāo)，以滿足現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)變革時(shí)期對(duì)具有創(chuàng)造力的一線應(yīng)用型人才的迫切需求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校廣泛開展課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而在活動(dòng)過程中，學(xué)生頻頻出現(xiàn)“半途而廢”現(xiàn)象，在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也影響了校企深度合作，這其中的原因是多方面的，本文擬從學(xué)生心理狀態(tài)方面進(jìn)行探究。

一、中職生創(chuàng)新活動(dòng)“半途而廢”現(xiàn)象的心理成因

1.理想高遠(yuǎn)與能力不強(qiáng)的沖突

大多數(shù)中職生都渴望創(chuàng)新成功，都希望自己將來能用創(chuàng)新的成果來干一番事業(yè)，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。但就現(xiàn)實(shí)而言，他們的理想與自己的實(shí)際能力之間存在相當(dāng)大的差距。他們往往對(duì)自己的能力估計(jì)過高，而對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的困難考慮不足，遇到困難和挫折缺乏應(yīng)對(duì)之策。在矛盾不能解決的焦灼狀態(tài)下，他們?cè)诰裆虾苋菀桩a(chǎn)生挫折感和失落感，“半途而廢”就在所難免了。

2.好奇心強(qiáng)與自控力差的沖突

中職生正值精力旺盛、活潑好動(dòng)的年齡階段，他們對(duì)外部世界、新興事物都有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。但他們易受外界影響，經(jīng)不住引誘，不善于控制自己的行為，往往在關(guān)鍵時(shí)候不參與活動(dòng)，加劇了創(chuàng)新活動(dòng)“半途而廢” 的現(xiàn)象。

3.急功近利與缺乏耐心的沖突

不少學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中妄想事情能一蹴而就，其實(shí)心急吃不了熱豆腐，靠短時(shí)間的努力，一下子就產(chǎn)生創(chuàng)新成果是非常困難的。正因?yàn)檫@種急功近利心理，往往在遇到困難時(shí)，他們會(huì)使性子、發(fā)火，做事不能有始有終，大部分學(xué)生甚至毫不猶豫地放棄。

二、中職生創(chuàng)新活動(dòng)“半途而廢”現(xiàn)象的心理對(duì)策

1.明確好處，誘雄心

長遠(yuǎn)來看，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱影響著學(xué)生的事業(yè)成功與否；近期看，創(chuàng)新能力也是學(xué)生的就業(yè)之需要。

我們要讓學(xué)生深信，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭，滿足于現(xiàn)狀就意味著落后，創(chuàng)新能力對(duì)他們未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)影響深遠(yuǎn)。唐駿在求學(xué)時(shí)發(fā)明了大頭貼、卡拉OK計(jì)分器，為他以后成為“打工皇帝”、微軟公司亞洲區(qū)總裁打下了基礎(chǔ)。成功人士的事例能激發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新活動(dòng)堅(jiān)持下去的雄心和毅力，發(fā)掘自己的潛力，沖破困難，獲得創(chuàng)新成果。

2.制定目標(biāo)，樹恒心

學(xué)生要制定一個(gè)合理的創(chuàng)新目標(biāo)，包括具體目標(biāo)和完成目標(biāo)的期限。研究證明，越是明確、具體的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)起來越是有動(dòng)力。

學(xué)生在制定目標(biāo)的時(shí)候千萬要注意量力而行，不要讓學(xué)生制定難度過大的目標(biāo)，也不要為自己制定過于簡單的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)充分考慮自己的時(shí)間和能力，制定出難易適中的目標(biāo)。這樣他們就能在能力范圍內(nèi)持之以恒、有序地去完成目標(biāo)。

3.科學(xué)監(jiān)督，糾惰性

每個(gè)人都會(huì)有惰性，特別是中職生，如果缺乏自制力，一旦被惰性所奴役，將浪費(fèi)大好的青春。因此，要引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)克服自己的惰性，通過不斷地激勵(lì)自己擺脫懶惰這一毛病。每個(gè)人都會(huì)受到外界的誘惑，雖然很多學(xué)生在開始時(shí)能夠設(shè)立好目標(biāo)，也信誓旦旦，但是一旦真正實(shí)施起來往往不能堅(jiān)持。

針對(duì)這種現(xiàn)象，我們采取了以下具體措施。一是引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)自我提醒，也就是說，自己針對(duì)自己的弱點(diǎn)，選擇相關(guān)的座右銘來警戒和勉勵(lì)自己。如以明朝張岱的“少壯不努力，老大徒傷悲”來勉勵(lì)自己要珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。二是引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)自我約束，通過了解自己意志的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地制定一些要p+xshpLvLtQ6MvfsAoiB8g==求來約束自己。三是引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)自我反省，“吾日三省吾身”，通過每天對(duì)自己生活的反思達(dá)到意志力的鍛煉。堅(jiān)持每日一思，其實(shí)也是個(gè)人意志堅(jiān)強(qiáng)的一種表現(xiàn)。四是他人監(jiān)督，可以讓家長和教師監(jiān)督自己，時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)和提醒自己，這樣如果你想偷懶的話，你的監(jiān)督人就會(huì)警告你，鼓勵(lì)你產(chǎn)生動(dòng)力去完成任務(wù)。完不成任務(wù)就要給自己一定的懲罰，以此來督促自己按照計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練。

4.情感激勵(lì)，提信心

當(dāng)某種情感對(duì)人的活動(dòng)起到推動(dòng)或者支持作用時(shí)，這種積極的情感便會(huì)成為意志行動(dòng)的動(dòng)力。教師應(yīng)幫助學(xué)生時(shí)刻保持良好的情緒，及時(shí)疏導(dǎo)已形成的消極情緒，紓解精神壓力。

在如何正確對(duì)待成功與失敗方面，我們經(jīng)常可以看到一種有趣的歸因現(xiàn)象：許多學(xué)生往往對(duì)成功作內(nèi)歸因，認(rèn)為是因?yàn)樽约旱哪芰?qiáng)，或自我努力的結(jié)果；對(duì)失敗作外歸因，認(rèn)為是外界環(huán)境太惡劣、沒有機(jī)會(huì)或運(yùn)氣不好。這種歸因偏見往往會(huì)使人產(chǎn)生心理上的不平衡或不相容。所以，平時(shí)在教育過程中，教師要耐心地教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的成功與失敗作出正確的歸因，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步也要給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取；當(dāng)學(xué)生不能堅(jiān)持時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的信心。

5.磨煉意志，增膽識(shí)

要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生知難而進(jìn)的膽識(shí)，告訴他們，決心是戰(zhàn)勝困難的法寶。陶行知說過：“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)新精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)?？偲饋碚f，創(chuàng)造開辟都要有膽量。”因而，創(chuàng)新者需要對(duì)阻礙創(chuàng)新活動(dòng)的因素既有認(rèn)識(shí)又有膽量去克服。否則，滿足于維持現(xiàn)狀，創(chuàng)新不可能有任何進(jìn)展。同時(shí)，創(chuàng)新活動(dòng)在進(jìn)行過程中，還會(huì)遇到難以預(yù)料的不確定因素與風(fēng)險(xiǎn)，成為創(chuàng)新的難關(guān)。難關(guān)不克，更不會(huì)有進(jìn)展。這就需要?jiǎng)?chuàng)新者敢于面對(duì)新問題，及時(shí)對(duì)不確定因素與風(fēng)險(xiǎn)作出分析，有膽有識(shí)地提出化解風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策?；饬孙L(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)新才有獲得成功的希望。

學(xué)生要在日常學(xué)習(xí)、生活過程中磨煉意志，克服膽怯、拘謹(jǐn)和懦弱心理，培養(yǎng)和訓(xùn)練自主創(chuàng)新所需要的膽識(shí)。教師應(yīng)鍛煉他們吃苦耐勞的品質(zhì)，通過創(chuàng)造困境和難題來刺激學(xué)生，培養(yǎng)他們的耐挫力，使得他們的意志品質(zhì)不斷完善。

（作者單位：浙江省象山技工學(xué)校，寧波，315700）

編輯 / 丁 堯 終校 / 于 洪