升華授課藝術(shù)?提高教學(xué)效率

〔關(guān)鍵詞〕授課藝術(shù)；高效課堂；高中政治

高中政治教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。目前的高中政治新課程雖然已經(jīng)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了深刻變革，但仍然存在著信息反饋滯后、忽視學(xué)生主體作用和忽視教學(xué)結(jié)構(gòu)體系等突出問(wèn)題，導(dǎo)致了教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦的現(xiàn)象。而要改變這種狀況，教師就必須不斷地升華授課藝術(shù)，提高教學(xué)效率。

一、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

高中政治新課程教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好出發(fā)，把學(xué)科知識(shí)寓于生活現(xiàn)象中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一是要通過(guò)巧妙提問(wèn)滿足各層次學(xué)生需要。通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)困生跟上教學(xué)節(jié)奏，設(shè)置一些難度中等的問(wèn)題啟發(fā)中等生，設(shè)置很有難度的問(wèn)題讓學(xué)優(yōu)生深入探究。二是分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、智力和非智力因素等實(shí)際情況對(duì)優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生分別在授課計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)要求等方面進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教，從而使學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得全方位的發(fā)展。三是尊重個(gè)性，激發(fā)學(xué)生思維。在師生彼此尊重的和諧課堂中，教師的精辟講解和學(xué)生的暢所欲言相得益彰、良性互動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和情感實(shí)際，讓學(xué)生的個(gè)性精神和創(chuàng)新思維得以充分展現(xiàn)。

我在講解“股票、債券和保險(xiǎn)”和這一課時(shí)，為了讓學(xué)生搞清楚各種投資方式的異同，我先從區(qū)別（性質(zhì)、收益權(quán)、償還方法、特點(diǎn)）和聯(lián)系兩個(gè)方面列表股票、債券、儲(chǔ)蓄和保險(xiǎn)等不同投資方式。并且設(shè)問(wèn)：這四種投資方式有何區(qū)別和聯(lián)系？讓后進(jìn)生查閱教材和相關(guān)資料，弄清它們各自的含義、區(qū)別和聯(lián)系。設(shè)問(wèn)：風(fēng)險(xiǎn)最大（小）、收益最大（小）的投資方式是什么？讓中等生指出不同投資方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生解決生活問(wèn)題能力則設(shè)問(wèn)：給你10萬(wàn)元現(xiàn)金，你將如何選擇投資的方式？通過(guò)這些與教材內(nèi)容和學(xué)生層次相匹配的問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使不同層次的學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。這種環(huán)環(huán)相扣的分層問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠一步步把學(xué)生思維引入深入，促進(jìn)思維由低及高逐層發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的習(xí)得和情感的養(yǎng)成。

二、巧妙導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，不僅能夠迅速引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是教師教學(xué)智慧和對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤考慮的體現(xiàn)，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光芒，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，一是要注重氛圍鋪墊，實(shí)施教學(xué)新策略，在課堂導(dǎo)入時(shí)，必須重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，善于為學(xué)生的認(rèn)知鋪路搭橋，還要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，為學(xué)生自然、快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)打好基礎(chǔ)。二是要注重生活情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)啟教學(xué)新篇章。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，選取學(xué)生感興趣的典型事例來(lái)提出相關(guān)問(wèn)題。三是多種方法聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入多樣化。教師在課堂導(dǎo)入時(shí)就要以多種方式聯(lián)動(dòng)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能抓住學(xué)生的眼球，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自然而然地過(guò)渡到新知識(shí)，建立新舊知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系。同時(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容與新課重點(diǎn)緊密結(jié)合，導(dǎo)入語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔，導(dǎo)入方式靈活多樣。

例如，在講解“價(jià)值與價(jià)值觀”這一課時(shí)，我引用了這樣一段材料：眼下，“高富帥”“白富美”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)頻頻出現(xiàn)，他們成為了年輕人心目中完美男人和完美女人的代表，不少年輕男女更是將“高富帥”“白富美”視為自己擇偶的標(biāo)準(zhǔn)。接著設(shè)問(wèn)：結(jié)合價(jià)值與價(jià)值觀有關(guān)知識(shí)，分析人們對(duì)“高富帥”“白富美”追求的哲學(xué)依據(jù)。這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注度高、爭(zhēng)議大的焦點(diǎn)問(wèn)題，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生以極大興趣帶著問(wèn)題認(rèn)真研讀教材，從價(jià)值觀的作用的角度系統(tǒng)分析了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)改革開(kāi)放深入推進(jìn)的背景下，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域隨時(shí)隨地都有眾多的熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)展，而這些熱點(diǎn)問(wèn)題就為高中政治教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的課程資源支撐，這不僅有利于充分體現(xiàn)高中政治教學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)，也能夠充分鍛煉和提高學(xué)生的時(shí)事熱點(diǎn)分析能力和參與未來(lái)社會(huì)生活的能力。

三、打破常規(guī)，增強(qiáng)教學(xué)魅力

教學(xué)常規(guī)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，有時(shí)候教學(xué)常規(guī)會(huì)束縛教師的個(gè)性發(fā)揮和學(xué)生的自由發(fā)展，成為實(shí)現(xiàn)教學(xué)良性循環(huán)的無(wú)形枷鎖。這時(shí)候，教師就應(yīng)該大膽革新，打破常規(guī)觀念、常規(guī)思維、常規(guī)教法，解除不必要的課堂束縛，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教學(xué)別具魅力。教師在教學(xué)過(guò)程中，一是要更新觀念，提高教學(xué)效率。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)問(wèn)題情境的有效創(chuàng)設(shè)，提高教學(xué)實(shí)效。二是逆向思維，激發(fā)學(xué)生潛能。有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面、不同角度來(lái)分析研究新事物，解決新問(wèn)題。三是大膽創(chuàng)新，打造個(gè)性課堂。這不僅體現(xiàn)在對(duì)教材進(jìn)行大膽的創(chuàng)新、重組與整合，而且還包括積極打造關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)發(fā)展需求的生活化課堂、關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用和課程整合的信息化課堂、關(guān)注學(xué)生個(gè)性和人文情感關(guān)懷的生命化課堂等個(gè)性化特色課堂。

例如，在講“世界是普遍聯(lián)系的”這一課時(shí)，我精選了2011年4月在西安舉行的世界園藝博覽會(huì)相關(guān)資料，首先播放了《2011年西安世界園藝博覽會(huì)宣傳片》，然后從主題理念、規(guī)模、展示內(nèi)容三段文字材料巧妙設(shè)問(wèn)：結(jié)合所學(xué)，這三段材料分別體現(xiàn)事物之間什么樣的關(guān)系？從而導(dǎo)入新課。接著，從西安世園會(huì)標(biāo)志性建筑之一的長(zhǎng)安塔中歷史與現(xiàn)實(shí)的巧妙融合設(shè)問(wèn)：材料如何體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性？從西安世園會(huì)與舉辦地浐霸生態(tài)區(qū)和西安生態(tài)環(huán)境、“天人長(zhǎng)安，創(chuàng)意自然”主題的長(zhǎng)安塔反映的自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系所反映的聯(lián)系的客觀性深入分析設(shè)問(wèn)：西安為辦好世園會(huì)是如何尊重聯(lián)系的客觀性的？從“西安為辦好世界會(huì)應(yīng)如何利用一切條件？”來(lái)分析聯(lián)系的多樣性，最后用西安世園會(huì)主題曲《送你一個(gè)長(zhǎng)安》結(jié)束新課教學(xué)，用“一例到底”依次講解了聯(lián)系的含義、聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，充分利用文字、圖片、音視頻等資源呈現(xiàn)方式，利用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、運(yùn)用機(jī)智，提高教學(xué)藝術(shù)

俄國(guó)著名教育家烏申斯指出：“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他不具備教學(xué)機(jī)智，他就不能成為一個(gè)好的教育工作者。”教學(xué)機(jī)智是教師為了取得理想的教學(xué)效果而在課堂環(huán)境中創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)的機(jī)敏性和應(yīng)變力。教師在教學(xué)過(guò)程中，一是科學(xué)預(yù)設(shè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的三維目標(biāo)合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。二是機(jī)智生成。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，在課堂教學(xué)中存在著各種各樣的“意外”。教師要善于營(yíng)造生成的教學(xué)氛圍，因勢(shì)利導(dǎo)地調(diào)整原來(lái)的教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容，自然而然地動(dòng)態(tài)生成。

例如，在講解“民主決策：作出最佳選擇”這一課時(shí)，我引用了這樣一段材料：W省發(fā)改委決定召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，就階梯電價(jià)方案的必要性、可行性進(jìn)行論證，并征求消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者和有關(guān)方面的意見(jiàn)。方案涉及加快戶表改造步伐，擴(kuò)大階梯電價(jià)實(shí)施范圍，規(guī)范電費(fèi)代收行為，減輕合表負(fù)擔(dān)等方面。該階梯電價(jià)方案將采納聽(tīng)證會(huì)多數(shù)參加人的意見(jiàn)，加大惠民力度。接著設(shè)問(wèn)：（1）假如你是W省發(fā)改委的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你組織這場(chǎng)價(jià)格聽(tīng)證會(huì)，你應(yīng)邀請(qǐng)哪些方面的人員參加聽(tīng)證會(huì)？請(qǐng)分別說(shuō)明理由（至少三個(gè)方面）。（2）假如你所在的班級(jí)準(zhǔn)備針對(duì)材料中的問(wèn)題舉辦一次模擬聽(tīng)證會(huì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)步驟。召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)的目的是為了充分聽(tīng)取公民的意見(jiàn)和建議，幫助決策機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案中存在哪些問(wèn)題，因而需要聽(tīng)取社會(huì)中各種利益群體的聲音。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把涉及水價(jià)調(diào)整的利益各方進(jìn)行深入的分析，如影響群眾生活的市民代表、影響經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)代表、代表公眾利益的人大代表或政協(xié)委員、富有專業(yè)素質(zhì)的專家學(xué)者代表、媒體記者等。同時(shí)，草擬的活動(dòng)步驟和教材中聽(tīng)證會(huì)的一般程序進(jìn)行對(duì)照分析，能夠更準(zhǔn)確地鞏固所學(xué)知識(shí)。這種預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，滿足其現(xiàn)實(shí)生活需要和未來(lái)發(fā)展需求。

總之，教學(xué)追求科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一，有利于架設(shè)科學(xué)世界與生活世界的橋梁，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，在真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)情境中構(gòu)建知識(shí)體系，在自主、合作的探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，更進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué)，無(wú)錫，214045）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪