一念之間的得與失

〔關鍵詞〕教師角色；學生心理；師生關系

“張蒙，你的作文呢？”

“不會寫！”

昨天，是我的晚自習，上課鈴響了，我抱著作文本走進了教室。有幾名學生沒有交，和往常一樣，我詢問他們緣由，前面幾名學生都認真地解釋著并表示會盡快補交，可眼前這一位，表情僵硬而又不屑一顧地沖著我說“不會寫！”此番回答讓我覺得自己像是黃世仁在逼賬，火一下躥到了腦門。這時，其他學生的眼睛齊刷刷地轉移到了我們這邊，顯然也是被這幅景象驚呆了。這突如其來的尷尬，我該如何收場？這位學生的語氣實在讓人丟面子，何況在這么多人面前！就在我準備發怒時，我想到了過去：

那是剛走上工作崗位的時候，學生上課有時不專心、走神、睡覺，甚至吃東西，我會不假思索地大聲斥責，只因為覺得這樣做會在全班學生面前起到威懾作用，卻沒有去想過學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講課的學生。久而久之，學生有了“免疫力”，也不怎么當回事，甚至會有敵對情緒。于是，我改變方式方法，課堂上嘗試著推行自主學習，課后加強與學生的交流、談心，實行情感教育。實踐證明，之后的效果是顯著的，學生也越來越喜歡我了，我也不再沖學生發火。

想到這里，經驗和理智告訴我要遏制自己的怒氣，于是隨口笑道：“不會寫？那你先請坐，老師過會兒慢慢教你！”我有意地把“慢慢教”三字壓重了些，心想這學生今天情緒反常，自習后再找他談談吧，這樣的處理也算多少挽回了我當老師的尊嚴。

正在我轉身往講臺走去時，一個獅子般的怒吼聲傳了過來“看！看什么看！”

聽聲音還是剛才的那位學生。我轉過身來，此刻空氣好像都凝固了，剎那間教室靜得連掉根針的聲音都能聽見，所有學生再次齊刷刷地把目光聚集在我的臉上。是可忍，孰不可忍！他的囂張和目中無人簡直讓我怒火中燒，幾乎要“咆哮”而出，突然腦子里又閃過一位模范教師講過的故事：

古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去溜達了？老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”寬容和關愛有時比嚴厲的懲罰更能有效地改造一個人。

于是，我果斷地抑制了自己的怒火，關切地跟他說：“張蒙，老師知道你心里難受，你別太激動！”

這一招果然奏效，他的眼眶里噙著淚花，木然的表情有了幾份松動，蹭地站起來連說：“老師，對不起！對不起！”

我把他“請”到了辦公室，問他緣由，他已泣不成聲。嘴上一層干痂，似乎已寫滿了惆悵。

“你生病了？”

他搖搖頭。

“那你家里出什么事了嗎？”

“沒有！”

“那有人欺負你了？”

“不是！”

我沒有再問，給他倒了杯水，順手遞給了他一顆糖，“這是我女兒哭鬧時我用來哄她的。”這句玩笑話把他逗樂了，情緒也比剛才穩定了許多。但當我再次試圖詢問緣由時，他的情緒立即又激動起來，并有幾分忐忑。我明白，他怕我向班主任告狀或找家長。同時也估摸到，這位學生情感出了問題。怎么辦？對老師來說，這是一個最棘手的問題。我不再問了，換了個話題，給他講起了我上學的經歷，以及個人的一些故事，當提及情感問題時，他眼睛一亮。我的估測看來十拿九穩了。因此，我就直入主題問他是不是失戀了，他很吃驚！不好意思地垂下了頭。過了一會，他原原本本地把事情告訴了我，還從兜里掏出了一份已寫好的遺書。事情到這里，我著實驚出了一身冷汗。我想到了近些年接連不斷發生的學生跳樓、自殺事件，想到了一連串血的悲劇……天哪！這種隱患在我們身邊也潛伏著，而我們竟然毫無察覺。這位學生脆弱的心理已經到了崩潰的邊緣，假如我今天不問青紅皂白，劈頭蓋臉地在眾多同學面前數落他一番，那會是什么后果，或許會將這個已有輕生念頭的學生推向萬劫不復的深淵，或許會讓自己背負上永遠也說不清的沉重的“罪名”。

我意識到了問題的嚴重性，動之以情、曉之以理地跟他談了兩個多小時，最后，他當著我的面撕掉了遺書，并保證要以自己的實際行動回報我的寬容和關心。之后，我在課堂上又看到了他燦爛的微笑和抖擻的精神，這讓我倍感欣慰。

此刻，我心有余悸地寫完了這個故事，但久久不能釋然，故事留給我們的啟迪是深刻的。一念之差，兩重得失。“老師不經意的一個動作，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，可能也會扼殺一個人才。”作為素質教育的重要組成部分，心理健康教育一直是個很突出的問題。中小學生正處在身心發展的關鍵時期，伴隨著成長很容易產生各種心理障礙和人格缺陷。而教師如何通過細致入微的觀察和春風化雨的引導，使學生學會自我調適、自我掌控、自我發展則尤為重要。很多時候我們在刻板地談論著學生心理健康教育的諸多理論和方法，其實，實現的途徑就在師生相處的點點滴滴中。

（作者單位：寧夏回族自治區海原縣第一中學，中衛，755200）

編輯 / 李益倩 終校 / 于 洪