學習·動力

〔關鍵詞〕學習動力；生涯規劃；社會需求

【活動目標】

學生通過欣賞《十七歲不哭》視頻，達到以下兩個目標：

1.認識到社會對人才的需求可以引發學習的動力。

2.認識到學習需要找準自己的目標，作好自己的生涯規劃。

【活動準備】

《十七歲不哭》視頻剪輯；心得卡；資料卡；PPT

【活動過程】

一、導入——呈現無學習動力的學生的圖片

師：從圖片中我們可以看出，幾位同學對學習感到困惑，對前途感到迷茫，學習沒有動力。如何找到學習的動力，使自己的前途不再渺茫？今天，我們將以《十七歲不哭》中高中生雷蒙的經歷為例共同探討這一話題。

二、分享交流——《十七歲不哭》主人公雷蒙的故事

主人公雷蒙多才多藝，從小對電腦感興趣并多次獲獎，靠著從小請家教所以文化課成績還不錯，中考憑借突擊復習考上了市重點高中。可到高中后，由于各科學習難度的加大，再加上他的基礎不扎實，所以他上課根本聽不懂老師講課。無奈之下他只好將所有的精力投入到電腦中，學習成績因此一落千丈。父母反對他繼續玩電腦，多才多藝的他也因為學習成績差而各方面受阻。在這種情況下，班主任與他進行了一次談話……

播放視頻片段1：《雷蒙的困惑》

問題1：影片中的雷蒙有哪些

困惑？

問題2：現在的你，在學習方面有哪些困惑？

（學生邊看邊將心得寫在“心得卡”上）

師：下面，我們以上面兩個問題為線索，交流一下自己的想法。

學生可能生成的資源：

雷蒙的困惑：

1.如何處理學習文化知識與興趣之間的關系？

2.如何讓學習有動力？

3.學習的目的是為了什么？

4.對自己的前途很迷茫，怎么辦？

學生的困惑：

1.現在的學習與我的未來有什么關系？

2.如何根據自己的情況設定合理的目標？

3.學習的目的是什么？

4.如何讓學習有成就感？

師：從同學們的交流中我們知道，許多困惑不僅雷蒙有，我們同樣也有。如何解決這些困惑呢？主人公雷蒙也在思考著這些問題。尤其是在競選學生會主席中因學習成績差而落選后，非常痛苦的他想到了一條解決困惑的途徑：輟學找一份電腦方面的工作。他來到了招聘會上，想憑著自己的電腦專長應很容易找到一份工作，那么他能不能找到工作呢？我們來看視頻2。

播放視頻片段2：《雷蒙找工作》

問題3：影片中給你感觸最深的是什么？

問題4：面對困惑，你作過哪些努力以解決這些困惑？

（學生邊看邊將心得寫在“心得卡”上）

師：下面，我們以上面兩個問題為線索，交流一下自己的想法。

學生可能生成的資源：

1.自己的能力與社會對人才的要求相差還很遠。

2.未來社會，沒有能力和資歷就找不到工作。

3.制訂目標，還應考慮社會對人才的需求。

4.要想在社會中立足，需努力學習。

師：同學們的感想真多呀！主人公雷蒙經過這次找工作的失敗，發現自己與社會要求差得很遠。那么社會對人才有哪些要求呢？我們來看一份資料：

前微軟亞洲研究院院長、著名的電腦軟件專家李開復曾在一篇文章中談到21世紀最需要七種人才：

一是創新實踐者。一個公司惟一可以延續的競爭優勢就是它的創新性。任何東西都可以很容易地被模仿，只有創新能力很難被模仿。

二是跨領域合成者。未來的世界更需要的人才不只是那些能把一個學科學得非常非常深的人，而是那些把自己的學科學好，同時能夠涉獵其他領域做跨領域結合的人才。

三是高情商合作者。情商包括怎樣與人合作，包括對自己的覺知、對自己的管理，也包括和別人溝通的能力以及社交的能力。

四是高效能溝通者。一個人如果有思想但是不能表達自己，他其實就是一個沒有思想的人。21世紀是信息時代，信息傳播的主要渠道是人。人只有溝通才能傳播信息。

五是熱愛工作者。如果一份工作是你非常熱愛和感興趣的，你就會更有熱情去從事它。

六是積極主動者。一個積極主動者對自己的一切都會負責，因為沒有別人會比自己更在乎自己，沒有人會比自己更知道想做什么。積極主動者并不只是消極地等待機會，更會積極地把握機會，為自己創造機會。

七是樂觀向上者。臺灣有位企業家叫做張忠謀，他曾說：“我們都說人生不如意之事常八九，我要告訴你常想那剩下的一二比較如意的事情。”通過“常想一二”，他們能夠超越苦難。苦難對他們來說反而成了生命中最好的養料，為他們未來的成功作了良好的鋪墊。

師：雷蒙找工作失敗了，接下來雷蒙該怎么辦呢？我們來看視頻3：《雷蒙的行動》。

播放視頻片段3：《雷蒙的行動》

N9c0Iiwaoip2102+8TeTwweSHNupE94nsGLSSodk6A4=問題5：雷蒙最終回到學校繼續學業給你什么

啟示？

問題6：從雷蒙的經歷中，反思自己，你有哪些

收獲？

（學生邊看邊將心得寫在“心得卡”上）

師：下面，我們以上面兩個問題為線索，交流一下自己的想法。

學生可能生成的資源：

1.根據自己的實際情況和社會需求，學會規劃

自己的人生。

2.找準自己的目標才會有學習動力。

3.要想實現自己的目標，還需要現在好好學習，為將來打下基礎。

師：同學們說得都很好。從影片中我們也知道，雷蒙最終還是回到了學校繼續學業。此刻，他終于認清了自己，明確了自己努力的目標。就像他說的那樣：“不管怎么學都得學，不為別人學，為自己學，總得高中畢業吧。我不總想著上大學、排名次，心里反倒好受多了。我不跟別人比，我跟自己比。現在我好好學，不管在班級排第幾名，我都有我的前途。”

三、教師總結

剛才每位同學都交流了自己的感受和收獲。有的同學說要學會自己與自己比，這樣越學越有信心；有的同學說找準自己的目標；等等。大家說得都很好。今天我們通過分析雷蒙的經歷，懂得了學習的動力來自于兩方面：一是社會對人才的要求；二是作好自己的生涯規劃，找準自己的目標。相信明天的你會更好。

點評

高中生涯規劃教育的目的在于使學生人生發展有目標、學習有動力。要老師的這節生涯規劃課“學習·動力”，以學生喜聞樂見的電影片段賞析的方式，幫助他們將高中學習生活與未來發展聯系起來，引導學生思考“為什么學習”“為了誰而學習”。教學中借影片主人公之口，點明“不為別人學，為自己學……我不跟別人比，我跟自己比。現在我好好學，不管在班級排第幾名，我都有我的前途。”巧妙地指明高中學習的價值，幫助學生獲得積極的生涯發展信念與態度，樹立生涯發展的自信心。整體設計思路符合高中生的認知特點和高中生涯教育的要求。要老師在設計中沒有停留在電影片段賞析的表層，而是將主人公的境遇、困惑、思考、成長帶入學生的現實學習生活，圍繞教學目標節選影片片段，合理設計教學環節，思路清晰、環環相扣，在每一環節都設計了相應的自我反思活動，銜接自然、合理。隨著影片故事情節的推進，教學過程也隨著學生對主人公故事以及自身學習困惑的思考逐漸進入高潮，最終將感悟與思考落實到自己的學業計劃中，獲得自我改變的意識與動力。

點評者：王紅麗，北京教育科學研究院課程教材研究中心教師，北京市高中生涯發展課程建設項目負責人

（作者單位：北京市順義區第一中學，北京，101300）

編輯 / 任玉丹 終校 / 于 洪