五味俱全：催生語文高效課堂的馨香

外出聽課，一位青年教師執教《三塊錢國幣》：

開篇播放視頻《三塊錢國幣》，然后分配角色，讓學生照劇本朗讀，完畢，依次感知文意，了解大意，提出問題——你認為花瓶該不該賠呢？

引導之下，課堂氣氛漸趨活躍。教者伺機而動，將學生分成了兩派展開辯論，下課的鈴聲伴著四辯的小結準時響起。

課堂教學進行得可謂有聲有色，教者精心的準備貌似貫穿了以人為本的理念，精彩的視頻適時地調動了課堂氣氛，熱鬧的聲音投機地掩蓋了對劇本思想的把握。可是，在激烈的辯論背后，冷靜地思考：這堂課學生學到了什么？——僅是熱鬧而已，戲劇本有的美感蕩然無存，語文特有的本味喪失殆盡，距文本內涵的深度更是相去甚遠。

語文課堂應情趣盎然，意趣橫生，令人如行山陰道中，踏花陌上。充滿本味、真味、詩味、情味和趣味的語文課堂，才是新課改的本真。

一、本味：讓語文本味醇一些，引領學生快速入境。

語文教師須有清醒的課程意識，明白應“從言語的角度來理解語文、把握語文、走向語文。”品味語言，還原本色，讓聽說讀寫的知識教學催生純正的語文本味。

《廉頗藺相如列傳》是新課程文言文中的名篇，對于高一學生不啻蜀道之難。一位老師一反常態，抓住開篇一段中“破、虜、收”等六個動詞大做文章，賞鑒語言，繪形繪神，秦軍所向披靡、燕國危若累卵的形勢瞬間展現。宛如3D電影，課堂變成了戰場，緊張氣息，慌亂場面，見于學生神情，實有先聲奪人之妙。

品味語言，化腐朽為神奇，盡顯文言之美、課堂之神；還原甘醇，凸現本真，讓語文教學能夠盡情地“行走在語言和意義的世界”。

二、真味：讓語文真味淳一些，升華課程的厚度。

教育的本質在于求真求善求美，新課程倡導“以人為本”，語gf2r2BUq8/nSxYWQ7ks7Ww==文學科應著眼于此點。“洗凈鉛華見真淳”，在語文馨香的熏陶中學生定會成長為精神世界里大寫的人。

這是一節作文訓練課，教者選取了2012年的中考題目“心靈深處的歌”。在悉心的點撥下，學生明白了“歌”的含意：鳥鳴、流水、風雨聲，人的夢想、堅守、奮斗……但之后的一番深思方顯英雄本色、語文本真：神九與嫦娥相吻，世博與奧運并舉等壯歌唱給祖國；汶川抗震、孝心無價等“情歌”唱給身邊的人；離開喧嘩，斟一杯香茗，味一道芳香的快樂之歌唱給自己……

真味清香濃郁，令人不忍卒讀。抑惡揚善是語文的本質，教師應務本求真，以至仁、至善、至美的心靈來感受生命，弘揚大氣、正氣，有效提升語文境界。

三、詩味：讓語文詩味濃一些，強化學生的愉悅感。

《新課程標準》指出：“語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的。”富有詩味的教學語言能夠增添魅力，強化學生的愉悅感，以富有詩意和靈動的境界行走在語文課堂。

這次賽課，一位教師執教《雨霖鈴》，在文本解讀方面可圈可點。他先以靈動的語言賞析“寒蟬凄切”一句，宛如一曲凄婉的哀歌，催生出學生迭出的精彩，如沐春風、如飲甘醇。如對“執手相看淚眼，竟無語凝噎”：

分別是傷感的，無奈的。“執手相看”而“無語凝噎”，蘇子“攜手佳人，和淚折殘紅”“相顧無言，惟有淚千行”與此相偕共生。時光靜止，空氣凝滯，此時有的是離人心與心的對話，情與情的交融！

詩意的課堂，詩意的解讀，詩意的效果，詩意的享受，禁不住令人叫絕。讓學生“詩意地棲居在大地上”，生長出郁郁蔥蔥的思想，語文教師須要有詩意高雅的情懷。

四、情味：讓知識情味多一些，豐富學生的情感世界。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”語文課堂優化情境，催生濃郁情味能有效地調動深摯的情感、高雅的情操、優美的情趣。

在學習《荊軻刺秦王》時，學生因過多陶醉激烈的情節而易忽視悲情的場面，影響對人物的理解。一位教師敏銳地意識到了這一點，在講授易水送別時，先以哀婉的《水滸傳》主題曲渲染氣氛，重以晦暗的畫面演繹悲涼，再賦以悲壯的吟誦強化悲情，并適時地讓學生改寫場面。在多管齊下中，學生有的淚光瑩瑩，有的神色慘淡，有的低聲啜泣。而改寫的內容更是精彩至極：

風蕭蕭兮易水寒，荊軻立于山頭茫然凝視遠方；馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然……

善于抓住契機，營造興奮點，豐富了學生情感，并適時地將課堂推向高潮，將其與預設的教學情境靈活運用，在有效情境中不自覺地生成了有效教學。

五、趣味：讓教學趣味重一些，激活學生的情意共振。

學習“起于疑而激于趣。”愉悅、和諧的課堂環境能夠激活學生的情意，產生共振，讓學生有趣而快樂地思考，提高教學效率。

《裝在套子里的人》是一篇外國小說，一位老師授課時，巧妙地把小說主題的理解設計成對別里科夫死亡原因的案情分析和調查報告。在黑板上打出了一行大字“自殺？他殺？別里科夫專案調查”。格式為熟悉的中央電視臺新聞調查的字樣，爆炸型的藝術字體，醒目恐怖的顏色，讓人觸目驚心。正是這種別出心裁的案件偵破情境，收到了意想不到的效果。

開放語文課堂，學生必然無所顧忌，無所羈絆，必然大大增強主動學習的興趣、積極探究的情趣，這需要教師淵博的知識和巧構的妙思。

還原語文的甘醇，催生語文的馨香，煥發語文的魅力。做一個靈動、清雅、高尚的教師，讓五味在語文教學的天地中盡情蔓延，讓課堂變成詩畫世界、真情空間，讓語文昂揚地飄行在大地上，恣意地綻放。