試論語文課堂教學結尾的高效化

課堂結尾是教師對整堂課的總結，能夠幫助學生快速鞏固所學知識和加強記憶。有效的結尾需要契合課文內容，滿足學生的心理渴求，真正做到尊重教材和以生為本。

一、依托“重點段”，深化認知

在教學時，充分利用語文課本，能夠幫助教師更好地完成教學任務。現行課本中，對于教學流程的規范十分合理，而課文后端的總結性句式，則是最好的教學結尾依據。教師在講解完相關知識之后，通過總結性語句深化課文重點，能使學生對關鍵知識的理解更加深刻。

如課文《掌聲》，教師在講解知識之前，應首先幫助學生認知通過掌聲所表達出來的情感，學生會因此而體會到掌聲所帶有的復雜情感，并最終總結為：愛的傳遞。在學生理解之后，教師可順勢帶出這篇文章的核心意義：給予他人適當的掌聲，是一種美德，也是社會所要求的基本素質。課后，教師還可要求學生背誦課文的重點段落。這樣，不僅能讓學生深刻地掌握知識，同時也能在其人格上深深地烙上正面積極的印記。

二、凸顯“訓練點”，習得語用

語文的學習不只是掌握國人基本的交流方式，更加需要通過對課文的深入認知，培養學生健康的智慧。學生在閱讀時，需要教師進行合理地引導，告知學生應在文章中深挖掘，找到其中的閃光點，并加以解釋，如“課文為什么這樣寫”等。在課堂結尾時，教師也可以用這樣一種方式，以突出的信息進行訓練，要求學生查找出課文的立意、選題等內容，使學生在查找、思考或者交流中，不斷地深化知識。

如課文《安塞腰鼓》的文法對于小學生而言十分新鮮；同時，課文采用了大量的修辭手法，使文章的表達更為生動。教師可以此為線索，對學生進行引導。如要求學生組織語言，以自身對安塞腰鼓的理解來形容打鼓的場面，并將自己的語言與課文的語言進行對比，找出不足和缺點。在不斷的訓練之后，學生能夠發現作者形容安塞腰鼓時所采用的表現手法，進而掌握了形容特性的基本文學修養。另外，教師還可以以作者的情感為核心，引導學生體會作者熱愛家鄉的情感，使學生更加深入地理解課文。

三、拓展“感官區”，升華體驗

現代科技的發展，為教學帶來了無限的可能。多媒體教學的應用，使學生能夠在多個層面中更加清晰地理解課文所要表達的含義。教學中，教師可以用音樂結合朗讀來讓學生體會課文的情感，也可以用視頻資料幫助學生更加直觀地認識到課文的寫作背景。

如教學課文《二泉映月》時，傳統教學中，由于設備有限，無法為學生播放該音樂，但如今的課堂就可以采用多種播放形式。在講解課文前，教師可以首先讓學生傾聽二胡曲，感受音樂中的意境，再結合課文中的內容講解《二泉映月》的寫作背景、時代環境以及二胡音樂特有的韻味，培養學生對中國傳統樂器及民樂的認知感，培養學生的審美能力。

四、巧設“讀寫鏈”，讀寫遷移

很多教師在教學的時候，常忽略學生的表達能力的訓練，對于知識的學習也僅是停留在讓學生理解的層次上，難以真正實現知識的利用。我國所主張的高效教育，在于合理地積累知識，有效地運用知識。因此，知識的實踐性十分重要。在語文教學中，面對課文的重點內容，教師可以要求學生表達出自己的感受，在課堂中進行口述，并以此為內容，指導學生在課下進行書寫。

再如《掌聲》一課，文章的主人公小英，身有殘疾，是掌聲為她帶來了巨大的鼓舞。課文中，小英的心理活動是一個空白點，能讓讀者浮想聯翩。教師可以通過這一空白點，要求學生進行寫作練習，讓學生進行任何角度的想象。這樣的寫作方式無疑是將小英的心理活動轉嫁到了所有學生的心中，使學生對這樣的寫作形式充滿了興趣。習作中，大部分學生都能夠找到與小英的情感共鳴，所書寫的內容也大都合情合理，基本能夠闡述出小英的想法，雖然并不全面，但都是對課文有所挖掘，可圈可點的。讀寫鏈的設立，使學生能夠直觀地表達出對課文的理解，該方式的不斷運用，能夠逐漸激發學生寫作的興趣和欲望。

五、延展“閱讀面”，自能讀書

我國的語文教科書是在具有積極意義的題材中，選取適合該年齡段學生學習的文章，讓學生在教師的幫助下，深刻地認知社會、認知世界，并逐步地積累知識的教材。這就說明，語文課文只是眾多題材中的一個實例，教師還可以進行課外的閱讀引導。

如課文《草船借箭》，這個故事對于小學生而言，可以說是耳熟能詳的。無數的影視劇作品，使學生對諸葛孔明的才智有了深入地了解。但是一些熒幕上的作品，為了收視需要，對于歷史和原文著作并不尊重。因此，在講解課文時，教師可以先進行規范，主要突出孔明的神機妙算，使學生對課文與影視作品中的孔明形象的差異產生疑問。進而教師告知學生，可在課下進行適當地閱讀，解決疑問。這樣的閱讀引導方式，相比教師直接告知學生什么樣的書籍擁有價值更具現實意義，在學生充滿疑問地去尋找答案之時，也培養了他們的閱讀興趣。

教學的目的不僅僅是幫助學生積累知識，只有不斷地增強學生知識的運用能力，才能契合現代社會發展的需要。語文的課堂結尾，應以學生的發展為核心，鼓勵學生積累知識，鍛煉表達能力，挖掘學生的寫作與閱讀興趣，合理地進行實踐，在圓滿完成教學任務的同時，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。