例談活動導學課堂的語文味

新課程實施過程中，為真正突出學生在課堂教學中的主體地位，促進師生、生生間的互動與合作，提高課堂教學效率，近兩年我區已全面推行活動導學模式。但我發現，活動導學模式下，有些語文課堂一味追求活動形式的千變萬化，活動步驟的環環相扣，討論過程的轟轟烈烈，成果展示的你爭我奪，卻忽略了學生的盡情朗讀、潛心會文、靜心思考和用心感悟。試想，這樣的課堂怎能彰顯語文特點？怎能讓學生感受到語文學科的語文味？下面就《望月》一課的教學，談談活動導學課堂的語文味。

一、出示明確的活動要求，引領學生自學

語文課堂活動的設計要從教材本身的特點出發，抓住文本線索，提煉出能輻射全文的綱領性問題，引領學生站在整體的高度審視文本。整堂課的活動要做到目標明確，思路清晰，落腳點準，能夠引領學生緊緊抓住文本中的關鍵詞句細細揣摩，在心靈碰撞中感受文本要義，領會文本內涵。

如教學《望月》第二課時，我設計了三個活動。

活動一：賞江中月，感受月夜之美好

1.輕輕讀課文的第2自然段，邊讀邊品味，畫下令你心動的詞句，可在相應的詞句旁簡要地寫一寫自己的感受。

2.想一想，假如用一個詞來形容今晚這江上的月光，你會用上哪一個詞。

3.小組內交流自己的感受。

活動二：品詩中月，體驗月詩之內涵

1.讀課文3-13自然段，找出文中描寫月亮的古詩句讀一讀，體會詩人借明月來表達的情感，并嘗試把表達的情感讀出來。

2.你眼中的小外甥是個怎樣的男孩？

3.小組內分角色對詩。

活動三：讀幻想中的月，享受月兒之有趣

1.默讀14-19自然段，用“■”畫出小外甥想象月亮的句子，想想小外甥的比喻為什么會使我驚訝。

2.小組內分角色朗讀。

三個活動的設計都緊扣文本結構特點和本課“讓學生在課文中感悟到月夜之美”的學習目標。每個活動都是從學生的自讀感悟開始，學生在充分朗讀感悟的基礎上，通過對重點詞句的品讀感悟，對課文內容進行想象拓展，進而加深對文本的理解，對人物認識的升華。學生的展示、教師的引領穿插于課堂教學法中。可以說，本課活動的設計是基于小學語文學科的特點設計和安排的，學生的聽說讀寫能力也在課堂的有效活動中得以提升。

二、以朗讀為突破口，促進學生讀中感悟

對于文質兼美的文章，只有通過朗讀，學生才能獲得獨特而深刻的閱讀體驗。而在活動導學下，為了突出學生的主體性，教師不再范讀，對學生的朗讀指導也不敢太多，生怕過多的點撥、評價會淡化學生的主體地位。試想，我們的語文課堂沒有了教師富有感染力的優美語言示范，不讓學生去朗讀課文，不去培養學生的語感，舍本逐末、緣木求魚，學生的語文素養如何提升？

因此，在《望月》一課的教學中，我始終讓朗讀貫穿全文。在教學活動一時，課文第二自然段作者僅用了四句話就把月下江景描述得美輪美奐，學生們都被這美好的月色所吸引了。所以，在學生交流感受后，我就請他們在貝多芬的音樂的伴奏下，有感情地齊讀這一節，讓學生真正感受月夜的美好。在活動二中，我扣住涉月詩句，采用表演法，讓學生分別來扮演文中的“我”和活潑聰明的小外甥，讓他們發揮想象，充分調動自己的詩句積累，盡情地根據自己的理解，演繹古詩句中月的含義。這樣不僅激發了學生主動積累詩句的興趣，而且學生也從中感受到了中華傳統文化的博大精深，他們沉醉的不僅僅是月光，而是中國的月文化。同時，我讓學生抓住小外甥與“我”的對話，通過分角色朗讀，引導他們體會小外甥的聰明好學和天真活潑。正是這種聰明好學，才讓小外甥積累了那么多有關月的詩句，也正是這些有關月的優美的詩句讓他沉醉。

聲情并茂地朗讀是學生深入文本、理解文本的外顯。讀進去，讀明白，學生才會有各自獨特的體驗。所以，活動導學模式下的語文課堂仍應是書聲瑯瑯的。

三、在遷移創作中放飛想象之美，實現“雙基”的落實

《義務教育語文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。這一基礎性，決定了活動導學下的語文課堂必須牢牢夯實學生的基本知識與基本技能。在教學活動三時，我先采用朗讀法，指名讓學生分角色朗讀課文第三部分，讓學生通過讀描寫小外甥神情、語言的詞句，感受小外甥愛幻想、富有童真童趣的特點。然后，我又運用探究法，設計問題引導學生：“小外甥聰明活潑，愛幻想，他的天真活潑深深地感染了作者，也感染了我們每一個人。月光讓作者產生幻想，也讓我們產生幻想。今天我們在這里望月，同學們想到了什么呢？寫下來。”這一環節的設計旨在使學生參與到主體的語文實踐與創造中，把自己對月亮的感性認知，對文章情感的深切體驗以個性化的方式展現出來，同時也進一步固化學生的閱讀感受以及對月亮的理解。正所謂：“月兒本無情，情在人心間。”

讓我們在堅定不移地推進活動導學模式的前提下，堅守我們語文學科的特點，在引領學生體會祖國語言文字魅力的同時，培養學生聽說讀寫以及質疑、想象、審美等各方面的能力，讓活動導學模式下的語文課堂充滿語文味。